朗讀課《特別的作業(yè)》教學(xué)設計
一、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣：
1、齊讀課題，激趣提問(wèn)：看到課題，你最想了解些什么？
2、學(xué)生回答：a、特別的作業(yè)是什么樣的作業(yè)？
b、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？
c、“特別的作業(yè)”有什么特別？特別是什么意思？……
3、教師用紅筆畫(huà)出“特別”二字，并進(jìn)行小結：大家想了解的問(wèn)題可真不少，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
�。ㄔO計意圖：低年級兒童的好奇心很強，所以我就從“特別”一詞入手，圍繞課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑，力圖在好奇心的驅使下調動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習探究意識。）
二、初讀課文，識記生字：
1、自由試讀。
師：請大家打開(kāi)課本自己試著(zhù)讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？
生：a、可以問(wèn)小伙伴和老師
b、可以借助書(shū)上的拼音
c、可以查生字表
d、聯(lián)系上下文猜一猜……
2、小組合作學(xué)習生字：你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？
3、師出示生字卡片，學(xué)生反饋認讀詞語(yǔ)。（指生認讀，開(kāi)火車(chē)認讀）
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì )生字，同時(shí)，還要求學(xué)生在小組合作的學(xué)習模式下熟練掌握自學(xué)生字的多種方法，為下一步的學(xué)詞析句解讀課文做好鋪墊。）
三、交流體驗，指導朗讀
1、教師范讀課文。
師：掃除了生字詞的障礙，我們就可以把課文讀得更流利，更有感情了。剛才大家快速識字，給老師露了一小手�，F在老師也想表現一下，朗讀課文給大家聽(tīng)，同意嗎？請大家雙手端書(shū)，認真傾聽(tīng)，一會(huì )兒老師請大家來(lái)評價(jià)一下，你覺(jué)得老師讀得怎么樣。
2、學(xué)生評價(jià)。
教師根據學(xué)生的回答相機進(jìn)行評價(jià)指導（比如評價(jià)時(shí)說(shuō)話(huà)要完整，評價(jià)要從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)兩個(gè)方面入手等等）并依次出示朗讀要求。
a、口齒清楚，要用普通話(huà)
b、通順流利
c、聲音響亮
d、朗讀要富有感情
3、精讀課文。
師：那么我們在朗讀時(shí)，怎樣才能讀出感情呢？老師今天教給大家一個(gè)辦法：抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行朗讀（板書(shū)）
�、賻煶鍪局攸c(diǎn)句子：周?chē)耐瑢W(xué)都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？
�、谥干囎x：你覺(jué)得他讀得怎么樣？你會(huì )怎樣讀？應該抓出那幾個(gè)重點(diǎn)詞？……
�、圩プ≈攸c(diǎn)字詞訓練有感情朗讀：“都”“畫(huà)”
�。ㄔO計意圖：教師的范讀目的在于給學(xué)生樹(shù)起一個(gè)靶子，讓學(xué)生通過(guò)評價(jià)老師朗讀的這個(gè)過(guò)程，具體形象地了解朗讀的要求，促使學(xué)生的朗讀及口語(yǔ)表達都能獲得顯著(zhù)提高，）
4、再讀課文：
�、賻煟航酉聛�(lái)，老師請大家帶著(zhù)剛才的收獲再次朗讀課文，要努力做到讀得流利、有感情，大家可以選擇自己喜歡的方式想怎么讀就怎么讀。讀完后和同位交流一下：你讀懂了什么？
�、趯W(xué)生自由朗讀課文（小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）
�、蹖W(xué)生交流自己的讀書(shū)感受。
�。ㄔO計意圖：新課程標準倡導的是：“自主—合作—探究”式的學(xué)習方式。所以我就通過(guò)體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習變得豐富而有個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展。）
5、匯報交流，賽讀美文：朗讀你最喜歡的一個(gè)自然段。
教師根據學(xué)生朗讀情況，進(jìn)行指導：你覺(jué)得他讀得怎么樣？那你能來(lái)讀一下嗎？（重點(diǎn)指導分角色朗讀王老師、小麗和小龍的對話(huà)）
師；通過(guò)剛才的`朗讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下：你讀懂了什么？
a、我知道了特別就是不一樣的意思，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因為她愛(ài)護花草樹(shù)木。
b、小麗做得好，我們要向她學(xué)習。
c、大家沒(méi)想到的小麗卻想到了，說(shuō)明她很細心，很愛(ài)動(dòng)腦筋。
……
師：同學(xué)們在課前提出的問(wèn)題，現在都找到答案了嗎？誰(shuí)還有什么疑問(wèn)？
�。ㄔO計意圖：本篇課文的內容與學(xué)生的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。所以我讓孩子們通過(guò)自讀自悟理解本課的主題——愛(ài)護花草樹(shù)木，與大自然做朋友，進(jìn)而感悟春天的美、語(yǔ)言文字的美、人性的美。）
四、拓展延伸，發(fā)展感悟
1、師：小麗和小龍的作業(yè)很特別，我們從朗讀中體會(huì )到了他們愛(ài)環(huán)保、愛(ài)花草的好品質(zhì)。我想，課文中其他的小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，只是他們在不知不覺(jué)中做了錯事，為了避免更多的人不小心做錯事，老師請大家當一次小小設計師，設計幾條廣告語(yǔ)放到公園里，小河邊，好嗎？
2、學(xué)生分組討論：如何給小草、小花、小樹(shù)、小動(dòng)物……寫(xiě)環(huán)保廣告語(yǔ)？
�、傩〔萑巳藧�(ài)，千萬(wàn)不要踩。
�、谛』ㄕf(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”
�、坌⌒�(dòng)物也有家，關(guān)心愛(ài)護靠大家。
�、軔�(ài)護花草樹(shù)木，人人有責
……
3、教師小結：真不錯！大家剛才寫(xiě)下的不僅僅是你們奇思妙想的靈感，更是你們爭做環(huán)保小衛士的愛(ài)心和決心，老師真為大家感到驕傲。課后，老師也給大家布置一項特別的作業(yè)：請同學(xué)們走出學(xué)校到大自然中去，看看你還能用哪些好辦法給我們帶回春的消息，春的足跡，好嗎？今天的課我們就上到這里，下課。同學(xué)們再見(jiàn)！
�。ㄔO計意圖：本課的教學(xué)目的之一是培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。所以我通過(guò)自讀、感悟、對比，把學(xué)生的獨特體驗放在了第一位，讓學(xué)生在體會(huì )春之美、人性之美的學(xué)習過(guò)程中培育他們正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。設計廣告語(yǔ)旨在于互動(dòng)中煥發(fā)他們的創(chuàng )造能力、獨立思考的能力，使我們教學(xué)目標的達成水到渠成。）
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