月亮之謎教學(xué)設計模版

　　教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科、人教版、三年級下冊第22課。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)習目標：

　　1.認識“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，

　　正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，理解課文內容，初步認識月球及其未解之謎，培養對科學(xué)

　　的熱愛(ài)和探索奧秘的興趣。

　　3、運用想象、資料交流、古詩(shī)句積累等方法，加深對月球魅力的感受。

　　4、想象未來(lái)月球，進(jìn)行習作準備。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。 教學(xué)難點(diǎn)：運用想象、資料交流、古詩(shī)句積累等手段，引導學(xué)生感受月球的魅力和神秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。

　　課前準備：

　　1.教師準備月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè )曲《江花月夜》。

　　2.學(xué)生課前收集并整理、閱讀有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　　3.學(xué)生收集的描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞名句等。

　　第 一 課 時(shí)

　　一、字詞學(xué)習

　　1、反饋預習效果

　　展示預習時(shí)學(xué)生預錯或易錯的生字，引導自主學(xué)習生字新詞。（糾正、提醒、歸納、鞏固）

　　2、根據學(xué)生已知，設定鞏固字詞的方法及所需時(shí)間。

　　[評析]礙是一個(gè)重點(diǎn)，運用提前預錯，互相提醒、及時(shí)糾正的方法，讓孩子們自主學(xué)習，教師可根據預習情況針對性的以學(xué)定教，達到省時(shí)高效的目的。

　　二、導入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）導語(yǔ)：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想�。ㄒ龑�學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當空的景象，小組內交流對月亮的感受和遐想）

　　2、它到底藏著(zhù)多少秘密��？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了很多月球之迷。（板書(shū)課題）。

　　三、自主探究,讀文感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習第二段和資料袋

　　1、（出示課件演示）看，這就是月球，當我們來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　　[評析]媒體課件資源，引導學(xué)生觀(guān)看錄象，整體感知。

　　2、請大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來(lái)，并讀一讀。

　　[評析]的景象。

　　3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色？

　　[評析]生的學(xué)習興趣和探究的欲望。

　　4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧（齊讀）

　　[評析]主讀書(shū)的能力，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗，感受讀書(shū)的'快樂(lè )。

　　5、我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）

　　你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會(huì )這樣呢？

　　[評析]識，有利于對課文的理解。

　�。ǘ�）學(xué)習月球的未解之謎

　　1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2.你在閱讀中發(fā)現了哪些月球之謎？（師梳理板書(shū)）

　　有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。（如，月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？）

　　鼓勵學(xué)生依據課文內容提出自己的疑問(wèn)。（如，月球上為什么會(huì )有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

　　根據課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。

　　[評析]的機會(huì )。

　　3、師小結：每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗結果，然后對實(shí)驗結果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。

　　4、感情朗讀課文。

　　[評析]探究、合作學(xué)習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，最后對課文內容形成初步的自我理解�！贬槍�這一理念，這一環(huán)節我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習方法，自學(xué)第3---6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。同時(shí)，設計問(wèn)題注意層次性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

　　附：板書(shū)設計（可根據學(xué)生提出的“謎”調整、補充）

　　塵土是否能殺菌？

　　22、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠？

　�。ㄊ�分奇異）年齡是否比地球大？

　　四、課外延伸，拓展知識面

　　1、課文的第7自然段出現了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢？

　　2、請同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩(shī)句等，我們下節課交流。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　三、創(chuàng )設情境，感悟月亮的文化內涵

　　1.（出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子）讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。課后詩(shī)句；課外收集的詩(shī)句

　　2.請同學(xué)們把自己認為寫(xiě)得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。

　　[評析]體會(huì )古詩(shī)詞的韻味，同時(shí)注意照顧差異。

　　四、發(fā)散思維，大膽想象，拓展練筆

　　1、假如20年后你登上了月球，你會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？你準備去做什么？

　　2、結合園地六中的習作，進(jìn)行想象作文（進(jìn)行課堂習作片段練習）

　　[評析]于月球的大膽想象，如何在教學(xué)中為每一個(gè)學(xué)生插上想象的翅膀，為每一個(gè)學(xué)生留下足夠的空間張揚個(gè)性、激揚靈性服務(wù)。想象作文是一個(gè)既省時(shí)又能照顧全體的方法，同時(shí)也使教材整合，使教學(xué)的語(yǔ)文味更濃。

　　教后反思：

　　一、識字教學(xué)——以學(xué)定教，讓孩子快樂(lè )學(xué)習。

　　三年級的孩子已形成良好的預習習慣。因此，在預習時(shí)，及時(shí)掃清

　　字詞障礙是一個(gè)重點(diǎn)。運用“提前預錯----互相提醒------及時(shí)糾正”的方法，讓孩子們自主學(xué)習生字，教師可根據預習情況針對性的以學(xué)定教，強調易錯字、形近字、多音字等，從而達到省時(shí)高效的目的。

　　二、閱讀教學(xué)——關(guān)注差異，讓孩子快樂(lè )學(xué)習。

　　例：在學(xué)習月球的未解之謎環(huán)節時(shí)，教師設計了：你在閱讀中發(fā)現

　　了哪些月球之謎？要求有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。鼓勵學(xué)生依據課文內容提出自己的疑問(wèn)。根據課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。此處設計體現差異教學(xué)，問(wèn)題分層，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的機會(huì )。

　　三、課外延伸——激發(fā)興趣，讓孩子快樂(lè )學(xué)習。

　　課堂上，孩子提出的關(guān)于月球的問(wèn)題五花八門(mén)，其難度和深度可不是我們老師可以解決的。這時(shí)，我們要做的就是激發(fā)孩子的課外閱讀興趣，把課堂延伸到課外，鼓勵孩子課后廣泛閱讀，了解自己有興趣的問(wèn)題。其實(shí)，這些關(guān)于月球的問(wèn)題有很多是目前人類(lèi)無(wú)法解開(kāi)的謎團，但我們要的不是結果，而是孩子們對科學(xué)的興趣及閱讀的過(guò)程，不是嗎?這才是語(yǔ)文課語(yǔ)文味的體現，而“謎”只是激趣的手段。 人類(lèi)對月球的科學(xué)探測和研究始于20世紀50年代，1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛星并于1961年把加加林 送上近地軌道之后，人類(lèi)便開(kāi)始闖入太空并著(zhù)手探測月球。

　　美國和蘇聯(lián)曾展開(kāi)了一場(chǎng)以月球探測為中心的空間科學(xué)技術(shù)競賽。從20世紀50年代末到70年代初，蘇聯(lián)共向月球發(fā)射了32個(gè)探測器，這些探測器或逼近或登陸月球，取得了豐碩的成果。美國也向月球發(fā)射了21個(gè)探測裝置。1969年7月，美國“阿波羅11號”飛船實(shí)現了人類(lèi)登月之夢(mèng) ，在月球探測中取得最輝煌的成果。這一年先后有12名宇航員踏上月球，并向地面帶回440公斤的月巖樣品。

　　1972年美國“阿波羅計劃”結束以后，由于探月活動(dòng)耗資巨大，月球探測一度有所降溫。然而，人類(lèi)還是反抗不住月球獨特自然環(huán)境和資源的誘惑，再加上現代航天技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)提供了進(jìn)一步探測月球的可能性，20世紀90年代后期，人們又把目光投向了月球。

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