美麗的天空教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的美麗的天空教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗的天空教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習剪貼畫(huà)和繪畫(huà)技法的同時(shí)，提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新精神。
�。ǘ﹪L試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過(guò)想想、看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來(lái)，體驗各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果，認識常用色。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：用繪畫(huà)或剪貼畫(huà)的方法表現一幅美麗的天空。
�。ǘ╇y點(diǎn)：作業(yè)的新穎和富于情趣。
三、課前準備：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課前準備：彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫(huà)棒
�。ǘ┙虒W(xué)器材：電視、電腦、錄音機
�。ㄈ┙虒W(xué)課件：《課件—美麗的天空》
四、教學(xué)設計
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二講授新課
1、創(chuàng )設情景，引入課題
師生談話(huà)，感受旅途中的
美麗風(fēng)景、增長(cháng)知識、見(jiàn)聞。
學(xué)生根據聲音、圖像展開(kāi)想像，并用畫(huà)筆表現出所想。
師：你們喜歡旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩，是一件很好的事情，我們不僅欣賞了美麗的景色，還知道了許多新的知識。你們都去過(guò)那些美麗的地方？
師：今天我要組織一個(gè)旅游團，帶大家去一個(gè)美麗的地方，你們愿意和我一起去嗎？看，這就是我們的交通工具，你們猜到我們去哪兒了嗎？
師：想搭乘本次航班的同學(xué)用線(xiàn)畫(huà)出在天空中見(jiàn)到的或是想象到的一種景物，作為此次航行的機票，在音樂(lè )聲停止時(shí)，請你迅速把它貼在胸前。
2、欣賞圖片，啟發(fā)思路
�、抛髌痫w準備（放起飛聲音）
�、菩蕾p
�、切蕾p作業(yè)，選擇作業(yè)形式
小組討論，進(jìn)行競賽
根據課件內容，學(xué)生邊講解，邊欣賞。
學(xué)生觀(guān)察、討論并回答。
師：現在飛機就要起飛了，請大家系好安全帶。
師：各位乘客請注意，歡迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的導游，現在行你想象一下，待會(huì )兒我們會(huì )在空中看到哪些景物呢？（小組討論，看那個(gè)組說(shuō)的最多）
師：讓我們通過(guò)飛機窗口，一起欣賞來(lái)欣賞大家提到的這些景物（出示課件，邊欣賞，學(xué)生邊講解）
師：我們這次愉快的旅行就要結束了，為了留住這些美好的回憶，我們一起把天空中美麗的景物表現在紙上，好嗎？
師：見(jiàn)書(shū)，誰(shuí)知道這些作業(yè)是用什么方法創(chuàng )作出來(lái)的？你喜歡哪種？除了這些方法以外，你還想用哪種表現？
3、創(chuàng )作實(shí)踐
學(xué)生創(chuàng )作。
師：請選擇你喜歡的方法創(chuàng )作一張美麗的天空。
教師指導
4、評價(jià)
欣賞畫(huà)面、講故事
師：大家將自己的作品拼在一起，根據自己的畫(huà)面內容，講有關(guān)天空的故事。
美麗的天空教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
知識：學(xué)習撕貼畫(huà)和繪畫(huà)技法的同時(shí)，提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新精神。
能力：嘗試用手撕彩紙、用水彩筆、油畫(huà)棒繪畫(huà)以及剪刀和膠水等工具和材料，通過(guò)想想、看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來(lái)。
情感：體驗各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果，認識常用色。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生可以通過(guò)用撕貼和繪畫(huà)的手法共同完成一幅美麗的天空剪貼畫(huà)或繪畫(huà)作品。
難點(diǎn)：嘗試用不同的材料和方法自由、大膽地把所感所想表現出來(lái)。
教、學(xué)具準備
教學(xué)準備：彩色卡紙、范畫(huà)。
學(xué)具準備：彩色卡紙、繪畫(huà)工具、膠水（剪刀）
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導入
同學(xué)們今天老師要帶大家去一個(gè)特別的地方，請大家插好自己想象的翅膀，閉上眼睛，豎起小耳朵仔細聽(tīng)，用心感受：就很快到達目的地。老師描述：我們身邊有潔白的云朵在笑著(zhù)和小朋友們打招呼，一行大雁嘎嘎的叫著(zhù)在向我們告別，它們要去南方過(guò)冬了，同學(xué)們能猜到我們到了哪兒呢？（引導學(xué)生進(jìn)入今天的主題：天空）今天同學(xué)們就和老師一起飛向我們美麗的天空。（出示課題：美麗的天空）
二、教授新課
1、認識天空的色彩
根據季節、時(shí)間、天氣的不同，天空會(huì )呈現出不同的色彩，老師面前有一些色卡紙，請大家選一選，你見(jiàn)過(guò)的天空什么顏色的呢？引導：大家仔細想想，晴朗的天空—藍色、夜晚的天空—黑漆漆的、日出或者日落時(shí)的天空是一片金色……
�。▽W(xué)生自由進(jìn)行選擇）確定幾個(gè)顏色的卡紙貼在黑板上。
2、認識天空中的事物
我們每個(gè)人都有好朋友，美麗的天空也從來(lái)不寂寞，它的朋友可多了，瞧（鳥(niǎo)、白云、跳傘的人，太陽(yáng)下山月亮出來(lái)了、焰火……）
老師在黑板上畫(huà)出：小鳥(niǎo)、白云、熱氣球、太陽(yáng)、等……
3、認識藝術(shù)中的天空
老師：同學(xué)們我們用發(fā)現的眼睛看到了天空的很多朋友。讓我們看看俄羅斯繪畫(huà)大師康定斯基的《藍天》，看看他是怎樣用彩筆描繪美麗的天空的好嗎？請大家打到課本第16頁(yè)。
A、欣賞大師的作品：康定斯基《藍天》
天空在生活中如此美麗，在大畫(huà)家的藝術(shù)作品中就更富有想象力和創(chuàng )造力了，看藍天上漂浮著(zhù)五彩繽紛的圖形，有的像木馬、飛鳥(niǎo)、烏龜……在畫(huà)家的筆下，天空是多么的有趣和生動(dòng)呀！
B、欣賞小畫(huà)家的撕貼天空作品
剛才我們不但欣賞了非常棒的大畫(huà)家用繪畫(huà)的方式表現了我們的天空，一年級的同學(xué)們也不甘示弱，他們用靈巧的小手也完成了一幅幅活靈活現的天空圖，請看第17頁(yè)同學(xué)們的作品。
老師：這些小畫(huà)家又是用什么方法表現的天空呢？
學(xué)生：撕紙（撕貼）和剪貼
三、學(xué)生實(shí)踐
同學(xué)們是不是也想要快快完成啦，那請聽(tīng)要求：我們用畫(huà)的方法每人來(lái)完成一幅《美麗的天空》好嗎?
學(xué)生實(shí)踐，老師巡視輔導，協(xié)助學(xué)生剪貼。
四、展示、評比
每小組選出好的作品請同學(xué)占到講臺上一起欣賞。
美麗的天空教學(xué)設計 篇3
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生可以用寫(xiě)實(shí)或幻想的手法完成一件美麗的天空剪貼畫(huà)或繪畫(huà)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用不同的材料和方法自由、大膽地把所感所想表現出來(lái)。
教育理念：
強調了讓學(xué)生逐步體驗美術(shù)學(xué)習的特征，了解在創(chuàng )作中的多種手法：可以寫(xiě)實(shí)，可以幻想，了解作品的多種形式。
教學(xué)內容與目標：
A.教學(xué)內容：用寫(xiě)實(shí)或想象的方法完成一幅美麗的天空的繪畫(huà)或剪貼畫(huà)作品。
B.顯性目標：學(xué)習剪貼畫(huà)和繪畫(huà)技法的同時(shí)，提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新精神。
C.隱性目標：嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過(guò)想想、看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來(lái)，體驗各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果，認識常用色。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索天空的奧妙
1、唱《閃閃的星星》
2、天空不僅有美麗的星星，隨著(zhù)季節和早晚的變化，天空會(huì )出現多種美麗的色彩。
3、老師這里有很多的你覺(jué)得哪你的天空是什么顏色的，學(xué)生選一種顏色的彩色紙作為天空。
4、想一想你的天空上有什么？
二、欣賞
1、欣賞作家們的作品。
2、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品。
3、說(shuō)一說(shuō)你看了這些作品你覺(jué)得那些給你的印象最深。
三、探索不同的表現方法1、展開(kāi)想象的翅膀，用繪畫(huà)的方法畫(huà)出天空中會(huì )出現的景象。（可以用彩色紙、水彩筆、蠟筆等多種繪畫(huà)工具來(lái)表現）
2、可以用不同的材料通過(guò)剪、撕、貼的方法來(lái)表現天空中的景象。
四、嘗試用多種表現方法表現天空
小組合作表現天空。
五、作業(yè)展評
1、學(xué)生自評：講講畫(huà)面上畫(huà)了什么？覺(jué)得表現的最好的地方是什么？哪里還需要改進(jìn)？
2、大家評
�。�1）評出小小畫(huà)家。
�。�2）評出小小設計師。
六、課堂小結
我們的世界很美，面對這樣美麗的天空你想到了什么？你想對大家說(shuō)一句什么話(huà)？
美麗的天空教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、以《大鬧天宮》為引領(lǐng)了解《西游記》的主要故事內容，體會(huì )作品中豐富的想象，培養閱讀興趣。
2、結合作品故事情節和景物來(lái)理解主要人物形象，形成個(gè)性化的認識和看法。
3、認識《西游記》這部作品的現實(shí)意義，學(xué)習唐三藏一行人毫不退縮的堅定勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)
結合故事情節和場(chǎng)面描寫(xiě)把握人物性格，感受人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
認識作品的現實(shí)意義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
學(xué)生方面：
1、閱讀原著(zhù)，精讀一個(gè)自己喜歡的《西游記》故事。
2、小組合作表演一分鐘精彩片段。（如“大鬧天宮”“真假美猴王”等）
3、查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、小說(shuō)的形成、成就及影響等。
教師方面：制作多媒體課件，電視劇《西游記》片段。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
在四大古典名著(zhù)當中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但改編的作品畢竟代替不了原著(zhù)。前段時(shí)間同學(xué)們已對這部著(zhù)作進(jìn)行了閱讀，現在就讓我們一起走進(jìn)書(shū)中的神話(huà)世界，去感悟和欣賞它的無(wú)窮魅力。
請同學(xué)們講述自己喜歡的故事情節，也可以小組形式表演。
二、整體感知
1、簡(jiǎn)要概括《西游記》的內容。
講述的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)的故事。
2、在這些情節中最吸引人的情節是什么？
小說(shuō)前七回，尤其是大鬧天宮部分。
3、本文節選部分主要寫(xiě)了什么內容？塑造了一個(gè)什么樣的孫悟空形象？結合文章內容分析。（學(xué)生閱讀，認真分析）
�。ㄒ�(jiàn)《教師用書(shū)》部分）
4、小說(shuō)中的孫悟空與同學(xué)們以前接觸過(guò)的表現樣式（卡通片、連環(huán)畫(huà)、傳說(shuō)）中的孫悟空是否相同？為什么？
�。ㄒ�(jiàn)《教師用書(shū)》部分）
三、布置作業(yè)
整理自己查閱的《西游記》的相關(guān)資料，分小組從作者、人物形象、藝術(shù)特色、作品現實(shí)意義角度進(jìn)行歸納總結。
第二課時(shí)
一、暢所欲言
1、關(guān)于作者。
2、《西游記》中人物形象眾多，你最喜歡哪一個(gè)？請結合小說(shuō)情節加以分析喜歡的原因。
3、《西游記》的藝術(shù)成就。
這幾道題可按小組回答、其他小組補充的程序進(jìn)行。
二、合作探究
《西游記》成為不朽的名著(zhù)，穿越了時(shí)空的阻隔，傳誦至今，它究竟有怎樣的現實(shí)意義？
三、大膽質(zhì)疑
《西游記》雖然是名著(zhù)，但是在閱讀過(guò)程中同學(xué)們難免會(huì )遇到不解，產(chǎn)生疑問(wèn)。下面，大家可以自由提問(wèn)，同學(xué)之間互相切磋、討論。
如：不用唐僧，孫悟空一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里，讓孫悟空一個(gè)人去取經(jīng)可以嗎？
如：是否孫悟空的性格前后懸殊，取經(jīng)時(shí)的表現沒(méi)有前七回那樣光彩照人？
如：小說(shuō)藝術(shù)成就很高，但是否也有不盡人意之處？
四、智慧搶答
教師命題，學(xué)生回答。教師的命題要注意題目的深淺度，不要選偏題、怪題。
五、生活感悟
1、閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來(lái)了哪些啟示？
明確：作品意義——艱苦奮斗、堅持不懈地實(shí)現某一崇高的目標。（也允許其他理解）
2、如果現實(shí)生活中你是孫悟空，你會(huì )做些什么？
六、教師小結
名著(zhù)，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著(zhù)的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。今天，我們一起在經(jīng)典名著(zhù)的殿堂里領(lǐng)略了名著(zhù)的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。
希望《西游記》的學(xué)習能激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣，這樣在精神的世界里，你們將收獲更多！
美麗的天空教學(xué)設計 篇5
一、設計理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話(huà)�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！睘榱梭w現這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設計立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”、“潛心會(huì )文”，實(shí)現教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話(huà)過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對話(huà)的過(guò)程中得以培養與提升。
二、教學(xué)要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．朗讀品味具體的語(yǔ)言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學(xué)流程及設計意圖
(一)初讀課文，感知美
1．揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可讓學(xué)生思考：從課題看，課文會(huì )寫(xiě)些什么內容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
(意圖：“題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始，引導學(xué)生與課題進(jìn)行對話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)“眼睛”窺見(jiàn)內容，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待)
2．自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。遇到不認識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)
(2)認讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的?是怎么認識的?
把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認識的，或者感覺(jué)比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說(shuō)出與生字相關(guān)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)句等均可，說(shuō)后可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái))
(意圖：讓學(xué)生選擇一些構詞能力強的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，建構起新舊知識之間的聯(lián)系，并通過(guò)課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，擴大學(xué)生的語(yǔ)言積累面)
(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文。
(意圖：讓學(xué)生再讀課文，觸摸語(yǔ)言，盡可能使每一位學(xué)生達到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處)
3．交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽(tīng)，也可以跟著(zhù)默默地讀。
(2)交流讀書(shū)收獲。
讀了課文，你想說(shuō)些什么呢?(在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師相機引導學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對課文有個(gè)整體的把握)
(意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生在觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，會(huì )對文本的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化的解讀。初讀課文之后，讓學(xué)生交流各自的讀書(shū)收獲，并注意珍視學(xué)生的獨特感受，這樣就會(huì )使學(xué)生在真誠的對話(huà)中，感受到自主閱讀的價(jià)值，分享到獲取知識的甜蜜，品嘗到心靈成長(cháng)的快樂(lè ))
4．寫(xiě)字指導。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么，怎樣寫(xiě)才漂亮。
美麗的天空教學(xué)設計 篇6
一、創(chuàng )情釋疑，溫暖生命
1、同學(xué)們，上節課我們走進(jìn)了一片遼闊而神奇的土地，欣賞了一處別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，還記得是哪里嗎？這節課就讓我們跟隨作者再次走進(jìn)拉薩，去仰望那與眾不同的天空。（板書(shū)課題）
2、上節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，現在誰(shuí)愿意和大家分享一下拉薩的天空給你留下的印象？
板書(shū)：湛藍、透亮
二、合作展示，潤澤生命
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、書(shū)上又是如何具體描寫(xiě)拉薩天空的湛藍透亮的？請大家輕輕打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文的第一自然段找找答案。
2、誰(shuí)愿意來(lái)給大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……藍寶石一樣。）
談?wù)勀愕睦斫?/p>
3、對比句子。
4、指導朗讀：大家都談得這么好，那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把天空的湛藍、透亮表現出來(lái)？生讀。
想看看這湛藍的天空嗎？出示拉薩天空圖片。指導朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、文章還有哪些地方也描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍、透亮呢？請大家默讀第2自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、下面請大家三人一組，討論一下你們畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)畫(huà)它的理由。
�。�1）碰到、摸到
生：天空很藍、很干凈，讓人覺(jué)得藍天很低。師補充拉薩資料
指導朗讀。
�。�2）掬一捧
“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧藍天洗臉的動(dòng)作嗎？此時(shí)的藍天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍天洗洗臉吧。
�。�3）越發(fā)純凈……
映襯是什么意思？誰(shuí)映襯誰(shuí)？俗話(huà)說(shuō)：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加嬌艷。那藍天有了白云、草地的映襯顯得怎樣了？
多么美，多么令人怦然心動(dòng)的一幅畫(huà)呀，還有誰(shuí)想讀？指名讀。
3、讓我們齊讀第2小節，再次走進(jìn)那優(yōu)美的'畫(huà)卷。
4、欣賞拉薩天空圖片。（幻燈片）
能根據剛才看到的畫(huà)面，試著(zhù)背背第2段嗎？（出示填空）
�。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段
1、下面請大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們了解到作者被陶醉了？
2、你愿意來(lái)讀一讀這段話(huà)，通過(guò)朗讀告訴我們作者的不舍嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第4自然段
1.想看看這藍天下的布達拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達拉宮）
2、好，通過(guò)你們的表情，老師了解到你們一定被畫(huà)面上的藍天、白云、布達拉宮所折服，那你們能通過(guò)朗讀把剛才欣賞到的畫(huà)面，再現出來(lái)嗎？
�。�1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根據山勢而建）（出示圖片）
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話(huà)，讓我們感受一下布達拉宮在藍天映襯下是怎樣的雄偉、壯麗？（指名讀）
�。�3）所有男同學(xué)也來(lái)讀讀這段話(huà)，用你們的聲音展現布達拉宮的雄偉、壯麗。
3、這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其它景物增色不少，瞧——（出示藍天映襯下的雪山、湖泊、草原、森林等）進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第5自然段
1、藍天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話(huà)——（齊讀第5自然段）
2、這句話(huà)中，作者把湛藍的天比作什么？（窗簾）我們在什么地方可以看到窗簾？窗簾把房間裝飾得更加美麗，就像我們的教室，墻上的窗簾，給我們教師增添了亮麗和柔美，而拉薩的天空就像一個(gè)巨大的藍色窗簾，裝飾著(zhù)這個(gè)神圣的地方。
�。R讀課文
三、拓展延伸，提升生命
這節課我們一起走進(jìn)了那神奇的地方——拉薩，那里的天空湛藍、透亮，令人神往。此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定對拉薩充滿(mǎn)向往，那就讓我們再次走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的其它人文景觀(guān)吧。（出示圖片）
四、作業(yè)
拉薩吸引人的何止這些，那就請同學(xué)們回家查找拉薩的其它資料吧。
美麗的天空教學(xué)設計 篇7
一、導入
這節課，我們繼續學(xué)習《拉薩的天空》
1．昨天，我們乘著(zhù)文字的翅膀，來(lái)到了遙遠的西藏，來(lái)到了美麗的拉薩。（出示圖片）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)拉薩的天空怎樣？（藍）
2．今天，讓我們再離他近一些，好好的感受這片藍天。
二、賞讀
1．打開(kāi)書(shū)本到36頁(yè)，自讀課文1、2兩個(gè)小節，什么地方特喜歡，你就多讀讀。（生自讀）
2．交流，你喜歡哪兒？
指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
�。�1）那里的天空總是湛藍、透亮，好像用水洗過(guò)的藍寶石一樣。
a．出示這一小節，哪些地方可以看出很美？點(diǎn)出透亮、藍寶石。
b．湛藍的意思：怎么樣的藍叫湛藍，課前查過(guò)“湛”的意思嗎，
你們看（出示寶石圖），這是一塊湛藍的寶石。那湛藍就是——
�。ㄋ芰艿�、透明的，亮晶晶的，藍得特別深，特別透，它把天空比作藍寶石，天空就像藍寶石一樣美，而且還是洗過(guò)的藍寶石呢）
指導朗讀“湛藍”“透亮”。
c．看，現在你們看到了湛藍的天空（出示天空圖）誰(shuí)來(lái)讀讀這小節。
指導讀這一小節。
齊讀。
還喜歡哪兒？
�。�2）“有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔�！闭f(shuō)說(shuō)理由。
理解純凈、明潔的意思：這兩個(gè)詞中包含著(zhù)哪些意思呢？（沒(méi)有雜質(zhì)，干凈，透亮）
女生讀，讀出純凈明潔的美。（出示圖片）
慢慢的欣賞，讀得慢一些，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。
�。�3）“在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天�！�
一起讀讀這句話(huà)，圖（云霧繚繞），我們站在拉薩的草原上，你有什么感覺(jué)，想做些什么？（人與天很近）
�。ㄏ雽χ�(zhù)高喊一聲；只要我們喊一聲，我們的聲音一定也很純凈；傳的很遠，聲音會(huì )很空曠，清悠悠，四面傳；想到了李白的詩(shī)“危樓高百尺，手可摘星辰”）
拉薩很高天與人近，閉上眼睛，伸出手來(lái)，摸摸看。好像——
�。�4）“掬一捧藍天可以洗臉，這話(huà)真是太妙了”
讓我們試試，什么感覺(jué)？來(lái)，掬一捧藍天洗個(gè)臉吧，什么感覺(jué)？難怪人們說(shuō)：這話(huà)真是太秒了，這樣的藍天還有很多妙處：你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
掬一捧藍天可以洗臉
摘一朵云兒——
渴了，——
困了，——
3．這樣的藍天你喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)把剛才的感受通過(guò)讀表達出來(lái)
指導讀1、2自然段。
4．閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想像。說(shuō)你現在最想干什么？
5．出示：拉薩的天空藍的讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
神往這個(gè)詞讀得特別好，你是怎么理解這個(gè)詞的呢？（不能到達卻又另人向往，是神仙居住的地方）指名讀
什么是久久不忍移開(kāi)（聯(lián)系課文內容）
神往：是啊，在拉薩，見(jiàn)到如此明潔的藍天，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂向往著(zhù)能接近那片圣潔的地方，讓我們用心來(lái)讀一讀。
6．在這湛藍透亮的藍天下，還有一座令無(wú)數人神往的宮殿，那就是——（圖）
看著(zhù)這幅圖，你想說(shuō)什么？（高聳入云、雄偉壯麗，氣勢磅礴）
文中是怎么寫(xiě)的？自己讀讀第4自然段。
在藏語(yǔ)中，布達拉宮的意思是菩薩居住的地方，它在拉薩人們心中是什么地位？正因為有了它，這片土地才被稱(chēng)為“圣地”
許多人看不到布達拉宮，但布達拉宮頭上那湛藍透亮的天空是他們常常能夠仰望到的，如果藍天是一幅巨大的窗簾，當你撥開(kāi)它，就能看到——看到——
小朋友，此時(shí)，拉薩的天空在你心目中是怎樣的？（神圣的，圣潔無(wú)比的，令人神往的，神秘的，里面藏著(zhù)無(wú)盡的秘密）
三、延伸。
一首歌動(dòng)情的演唱著(zhù)藍天下這片圣潔的土地，歌中這樣唱道：有一個(gè)美麗的地方，人們都把它向往，那里四季常青，那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，那里沒(méi)有痛苦，那里沒(méi)有憂(yōu)傷，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）
拿起書(shū)，那我們一起，帶著(zhù)歌者的情懷，帶著(zhù)圣潔的感動(dòng)，把這湛藍的天空讀入心中——
美麗的天空教學(xué)設計 篇8
一、設計理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話(huà)。本教學(xué)設計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì )文”，實(shí)現教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話(huà)過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對話(huà)的過(guò)程中得以培養與提升。
二、教學(xué)目標：
1、知識和能力目標：在音樂(lè )、圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。
2、過(guò)程和方法目標：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，能對身邊的事物進(jìn)行評價(jià)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )作者通過(guò)對拉薩天空的贊美來(lái)表達對拉薩的無(wú)限熱愛(ài)之情
四、教學(xué)準備
制作好的POWERPOINT幻燈片（拉薩天空的系列圖片）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（略）
一、導入
二、第一自然段的學(xué)習
三、生字教學(xué)及字詞的理解
第二課時(shí)
一、多媒體導入，激發(fā)興趣：
1、通過(guò)上一節課對第一自然段的學(xué)習，同學(xué)們知道了什么？
師：湛藍、透亮的“日光城”拉薩多么令人向往��！同學(xué)們，你們想去看看那兒的天空嗎？（生答）
師：那么我們就一起走進(jìn)這藍寶石一樣的天空吧！
[CAI課件]欣賞一組天空的圖片資料
2、看見(jiàn)這么迷人的天空，你們有什么想說(shuō)的嗎？（生自由發(fā)揮）
�。ㄉ鷦�(dòng)的圖片瀏覽，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。發(fā)表對所看圖片的想法，利于學(xué)生產(chǎn)生思想碰撞，在碰撞中形成情感認同。）
二、精讀二、三、四自然段，感悟拉薩天空之美
1、過(guò)渡：從你們的小臉上老師看出了你們對拉薩天空的喜愛(ài)，請大家翻開(kāi)書(shū)36頁(yè)，我們一起去感受作者對拉薩的天空的特殊感情吧！
請大家用自己最喜歡的方式朗讀課文2—4自然段，再一次感受這湛藍、透亮的天空，然后再選擇你最喜歡的段落反復朗讀，讀出你的喜愛(ài)之情。也可以把你感受最深的詞語(yǔ)在書(shū)上做上記號。（生自由朗讀并做記號）
2、如果你認為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你再讀給你的同桌聽(tīng)，讓他給你提提意見(jiàn)。（生互相讀，品評同桌的朗讀）
3、誰(shuí)愿意把你喜歡的部分拿出來(lái)和大家一起分享的？（激發(fā)興趣指導朗讀）
�。�1）理解朗讀第二自然段
�。槭裁聪矚g，說(shuō)出自己的理由和感受）
�、賻煟和瑢W(xué)們，我們身邊也有藍天，現在請你們站起來(lái)，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？
[CAI課件]你們摸不到藍天，課文為什么說(shuō)在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢？
同學(xué)們請你們再站起來(lái)，閉上你們的眼睛，你們現就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來(lái)摸摸，現在你們摸得到藍天了嗎？看誰(shuí)最先摸到。（欣賞圖片后生感受觸摸藍天）
師：是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來(lái)我們一起來(lái)把這句話(huà)讀讀。
�、诙�、三句指導理解（略）各種方式品讀。
�、劾斫馔甑诙匀欢魏�，齊讀、賽讀。
�。�2）精讀第三自然段
[CAI課件]你還喜歡哪句，找出來(lái)，讀讀！
拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線(xiàn)緊緊吸引，久久不忍離開(kāi)。同學(xué)們！你們的視線(xiàn)想離開(kāi)嗎？想嗎？（不想）
那誰(shuí)愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開(kāi)，瞧他多舍不得離開(kāi)啊。）
我們一起帶著(zhù)自己的感覺(jué)讀讀第三自然段。
拉薩湛藍的天空把你們的視線(xiàn)緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開(kāi)��！
�。�3）精讀第四自然段
[CAI課件]我們就到布達拉宮去看看。
師：你們有什么感受嗎？（生答）
師：你們還知道了什么呢？（師質(zhì)疑）
指導讀：邊說(shuō)邊出示圖片。
過(guò)渡：正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美��！請你帶著(zhù)你的感受把這句話(huà)讀讀好嗎？
藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗�。。ㄖ笇W(xué)生再一次有感情的朗讀）
�。ㄒ蛔x，生疑；再讀，理序；三讀，悟情。體現了“解讀文本”三個(gè)階梯式的平臺。反映了語(yǔ)文教學(xué)在反復誦讀中讓學(xué)生體味、理解、內化語(yǔ)言文字，培養語(yǔ)感的基本要求。）
三、品讀課文，指導背誦。
1、拉薩旅游局想在同學(xué)們挑選小導游，為游客介紹拉薩的天空，誰(shuí)愿意試試？（生毛遂自薦）
2、先請大家在小組里當導游，向你們的組員介紹，鍛煉鍛煉（小組品讀交流）
3、學(xué)生上臺為大家介紹拉薩的天空。
4、在介紹后練習背誦。
�。ā鞍l(fā)散思維，重組語(yǔ)言，實(shí)踐訓練”將對文本進(jìn)行重構。意在讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)從多方面、多角度得到體現，并讓學(xué)生的口頭語(yǔ)言運用能力與思維能力得到加強。）
四、拓展練習
過(guò)渡：相信大家都無(wú)比喜愛(ài)拉薩，喜愛(ài)拉薩這湛藍透亮的天空，心里一定已經(jīng)對拉薩有了初步的認識吧！那我們就利用課外時(shí)間，收集更多有關(guān)拉薩的圖片和資料，把自己喜愛(ài)的拉薩盡情的留在自己的筆下吧！并且可以摘錄課文中你喜歡的詞、句運用到自己的文章中去！
�。◤摹敖庾x文本”到“重構文本”再到“超越文本”，實(shí)現了閱讀的創(chuàng )新，體現了語(yǔ)文學(xué)習的規律性與創(chuàng )造性。）
第三課時(shí)（略）
作業(yè)設計
[板書(shū)]
7.拉薩的天空
湛藍透亮
圣地的窗簾
美麗的天空教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習用繞毛線(xiàn)的方式，表現神秘的天空。
2、了解排水畫(huà)的基本方法，學(xué)習用排刷從左到右有序的平涂。
3、感知油畫(huà)顏料和水粉顏料不想溶所帶來(lái)的特殊繪畫(huà)效果，對排水畫(huà)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準備：
1、油畫(huà)棒、紙、派刷
2、范畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒欣賞范畫(huà)。
老師畫(huà)的這一幅畫(huà)是神秘的天空，請小朋友猜一猜這神秘的天空里有些什
么？你覺(jué)得象什么？小朋友想的真多，剛才小朋友說(shuō)了神秘的天空中有許多神秘的東西，那么現在請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你準備在神秘的天空中畫(huà)什么東西呢？請你們猜猜這神秘的天空老師是怎么畫(huà)的。
2、了解排水畫(huà)的方法
想知道是怎么畫(huà)的？請小朋友仔細的看清楚老師手里的東西，（出示排刷）
誰(shuí)知道這是什么東西？（讓幼兒認識排刷）老師是先用蠟筆在紙上畫(huà)神秘天空中的東西，然后用這個(gè)排刷蘸顏料，從左向右涂上底色。（老師引導幼兒觀(guān)察感知排水畫(huà)的效果。）
3、幼兒作畫(huà)
鼓勵幼兒用多種顏色作畫(huà)，涂底色時(shí)，讓幼兒注意衣服的整潔，畫(huà)好后請小
朋友講講自己在神秘的天空中畫(huà)了什么。
美麗的天空教學(xué)設計 篇10
一、設計理念：
這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍、透亮。在教學(xué)中，緊緊抓住語(yǔ)言文字，感悟形象，體會(huì )感情。并適度拓展文本，有利于學(xué)生對文本內容的理解和對文本情感的把握。
二、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、作者熱愛(ài)拉薩的情感，從而培養自己的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來(lái)理解課文內容，感受拉薩天空的美。
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，我們來(lái)看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學(xué)生欣賞）
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨特、美麗。讀課題——帶著(zhù)神往的神情來(lái)讀。
[設計意圖：
課一開(kāi)始，我就為學(xué)生創(chuàng )造了一種美的教學(xué)情境，以課件導入，讓學(xué)生沉浸在對那獨特、美麗的天空的向往之中。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、讀熟課文，自學(xué)生字。
拉薩的天空獨特美麗在哪里？請同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問(wèn)號（學(xué)生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強調“忍”、“窗”的字形。
2、開(kāi)火車(chē)讀，各人讀一小節，看誰(shuí)讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨特的美呢？用“”
出示“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣�！�
讀這句話(huà)時(shí)你有什么感受？誰(shuí)能讀出自己的感受？媒體把剛才出現的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導感情朗讀。
[設計意圖：
初讀文本，與文本對話(huà)，引導學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學(xué)生直觀(guān)感受拉薩天空湛藍、透亮的美。]
�。ㄈ┚x感悟，入境入情。
引導：拉薩的天空是怎樣的湛藍、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫(xiě)，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞句，細細品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用讀的形式表現出來(lái)。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。
出示：1、“在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天�！�
引導學(xué)生體會(huì )“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會(huì )到了什么？誰(shuí)能把這獨特的美讀出來(lái)呢？(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
出示：2、“有人說(shuō)：‘掬一捧藍天可以洗臉，’這話(huà)真是太妙了�！�
讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛(ài)的感覺(jué)嗎？
出示：3、“有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔�！�
媒體展示拉薩藍天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時(shí)，你想用哪些詞句來(lái)形容拉薩天空的藍？你能把天空藍得通透、無(wú)瑕，用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？
有感情朗讀第2節。
出示：4、“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)�！�
“神往”是什么意思？為什么神往？
讀到這個(gè)時(shí)候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線(xiàn)已開(kāi)通，實(shí)現了幾代中國人夢(mèng)寐以求的愿望�，F在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車(chē)從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達。
練習說(shuō)話(huà)
來(lái)到拉薩，面對此情此景，會(huì )說(shuō)
預想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結合上文內容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達出來(lái)。）
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍的天空下的布達拉宮。
師敘述：布達拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節，讀后你又知道了什么？
預想：布達拉宮有了這藍天，為什么會(huì )顯得更加雄偉壯麗？
引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
7、師深情地導入：當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí)，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí)，我們就看到了象征著(zhù)民族團結、友誼和平的布達拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說(shuō)齊讀最后一節。
[設計意圖：
品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，在學(xué)生感悟的基礎上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情。而課外資料的補充、課件的渲染，都在這里起到了補白的作用，使內容更具體，情感更豐富。]
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華情感。
引導：拉薩天空那獨特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩(shī)、童謠的形式來(lái)贊美拉薩的天空吧！
設計意圖：
在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓練，鞏固了對課文的學(xué)習和理解，升華了學(xué)生的情感。
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