《綜合學(xué)習六》教學(xué)設計模板
教學(xué)目標：
1、喜歡繞口令，能用流利、準確的讀音比較快的讀出。
2、滲透漢字傳統文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3、引導學(xué)生學(xué)習積累的方法，學(xué)會(huì )書(shū)面積累，閱讀積累。
4、提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀量。
5、養成經(jīng)常使用小本本的習慣，愿意寫(xiě)出自己看到、聽(tīng)到和想到的東西。
�。▽W(xué)生課前準備繞口令）
教學(xué)過(guò)程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
設計意圖
教學(xué)再設計及隨筆
看誰(shuí)說(shuō)得又準又快
1、問(wèn)：“這個(gè)單元我們學(xué)了四篇課文，你最喜歡哪篇課文呀？為什么，請說(shuō)明理由！”
�。▽W(xué)生自由回答）
2、師：“今天，老師向大家介紹一個(gè)更有趣的短文，你們一定會(huì )特別高興的！”（請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)）
3、自由讀幾遍，讀到比較熟了為止。
4、小組內讀一讀。
5、指名讀，齊讀，分組讀。問(wèn)：“讀完了這個(gè)小短文，你發(fā)現了什么？”
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現）
6、把學(xué)生自己準備的繞口令說(shuō)給大家聽(tīng)。
對所學(xué)的課文進(jìn)行一下總結和回憶，為更好地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節打基礎。
用吸引的口吻把學(xué)生帶入正題，其目的是激發(fā)他們的興趣和好奇。
通過(guò)反復地讀，體會(huì )繞口令的特點(diǎn)和魅力所在。
增加學(xué)生對中國文字的喜愛(ài)，知道我國多元文化傳統的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的口齒清晰程度。
詞語(yǔ)接龍
1、師：“沒(méi)想到，你們的繞口令讀得這么好，我們現在再來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)是我們班的‘詞語(yǔ)大王’！”
2、出示書(shū)上的詞語(yǔ)接龍，請同學(xué)們認真看，問(wèn)：“你明白怎么玩了嗎？”
3、教師說(shuō)“匯集”請一組同學(xué)接著(zhù)說(shuō)下去，如發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)解決。
4、小組內開(kāi)始游戲，可先由組長(cháng)說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)接著(zhù)說(shuō)下去。
5、師：“我還有成語(yǔ)呢！你能接上嗎？”教師說(shuō)“交頭接耳”請學(xué)生接著(zhù)說(shuō)下去。
6、根據本班同學(xué)詞語(yǔ)的積累量，教師要早進(jìn)一步的總結和部署，以便提高和促進(jìn)詞語(yǔ)的積累。
以學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行學(xué)習，可以提高他們的積極性。
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己看明白游戲的形式，提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力。
給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們自由自在的活動(dòng)，讓他們在自己的天地中積累詞語(yǔ)。
提高學(xué)生對成語(yǔ)的認識和積累，從而養成積累的好習慣。
其目的是對學(xué)生今后的學(xué)習提出要求和建議。
讀讀背背
1、師：“說(shuō)了這么多的詞語(yǔ)，下面我們再來(lái)讀一讀這首有趣的短文吧！你想怎么讀呢？”
�。ㄒ缹W(xué)生的意愿，在小組內用自己喜歡的方式，實(shí)現自己的愿望。）
2、小組內學(xué)、讀、背誦詩(shī)歌。
3、班內檢查學(xué)生對詩(shī)歌的掌握情況。
4、師：小結。鼓勵、肯定學(xué)生的學(xué)習情況。
體會(huì )詩(shī)歌的意境，加強學(xué)生的積累。
掌握學(xué)生背誦情況，激勵學(xué)生更多地積累。
把字寫(xiě)好看
1、師出示字“豬”、“獨”、“挖”、“打”問(wèn)：“你觀(guān)察一下發(fā)現了什么？或者有什么問(wèn)題嗎？”
�。▽W(xué)生認真觀(guān)察后回答）
2、問(wèn)：“怎樣才能把這些字寫(xiě)好看呢？”
�。ㄐ〗M交流后獨立寫(xiě)字）
給學(xué)生一個(gè)發(fā)現問(wèn)題的時(shí)間，讓他們在觀(guān)察中找出應該如何寫(xiě)好字，這就是學(xué)生獨立寫(xiě)字的關(guān)鍵所在。
我的小筆頭
1、師：“其實(shí)，除了寫(xiě)生字的時(shí)候可以練字以外，寫(xiě)小本本的時(shí)候也是練字的好時(shí)機，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 102頁(yè)，我們看看他寫(xiě)的吧！”
2、問(wèn)：“這位同學(xué)寫(xiě)得如何？”（學(xué)生開(kāi)始評價(jià)）
3、師小結：“其實(shí)這位同學(xué)寫(xiě)得很不錯，但是我們在座的大家寫(xiě)得就更好了，誰(shuí)想把自己平時(shí)寫(xiě)的.讀給大家聽(tīng)呀！” 4、請愿意讀的讀給大家聽(tīng)。
5、師：“只要你能堅持如一的把這項工作堅持下去，相信在不久的將來(lái)你一定會(huì )成為一位出色的小詩(shī)人的，努力吧！你們會(huì )成功！”
鼓勵學(xué)生寫(xiě)好字，鍛煉他們愿意寫(xiě)字的愿望和習慣。
讓學(xué)生在評價(jià)被人的同時(shí)，能夠有針對性的感覺(jué)到自己的不足。
用激勵的話(huà)語(yǔ)提高學(xué)生的寫(xiě)作意識。
培養學(xué)生的自信心。
給學(xué)生的肯定就是對學(xué)生最好的幫助，鼓勵他們寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，學(xué)出自己身邊最感興趣的事。
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