《小蜻蜓》教學(xué)設計及反思含教研員點(diǎn)評
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：節奏練習
小—朋|友——|你—們|好——|我—們|來(lái)—做|好—朋|友——|
老—師|好——|老—師|好——|我—們|來(lái)—做|好—朋|友——|（邊拍手邊說(shuō)，注意強弱）
二、導入
師：老師這還有一位朋友，也想和大家做朋友，我們看看是誰(shuí)(幻燈片--蜻蜓)
師：哪位同學(xué)知道小蜻蜓有什么本領(lǐng)？
生：捉蚊子
師：小蜻蜓幫我們捉了這么多害蟲(chóng)，它對我們人類(lèi)有益，它是益蟲(chóng)。它真是捕蚊的小英雄！是—個(gè)|捕蚊的|小—英|雄——|（注意強弱）
�。ǔ醪綕B透保護益蟲(chóng)的教育。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護大自然的意識和審美情趣。）
三、聆聽(tīng)
1、初步聆聽(tīng)
師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習歌曲小蜻蜓，請同學(xué)們來(lái)欣賞一下，欣賞完之后說(shuō)一下你的感受。
生：…
2、再次聆聽(tīng)
師：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下來(lái)請同學(xué)們仔細聽(tīng)一下，小蜻蜓都飛到哪里幫我們捉蚊子的，聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)請聽(tīng)完音樂(lè )后安靜的舉手。
生：飛到西來(lái)飛到東（幻燈片）
師：讓我們按節奏來(lái)讀一下這一句（注意強弱）。
3、三聽(tīng)
師：小蜻蜓飛到西來(lái)的飛到東，都在哪里飛？讓我們在來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )。
生：菜地里、莊稼地里
師：小蜻蜓不但忙碌的捉害蟲(chóng)，還保護我們的莊稼和菜，不吃糧食不吃菜（幻燈片）。讓我們一起讀一下這一句。
師：接下來(lái)讓我們完整的把這首歌的歌詞按節奏朗讀一遍吧，有樂(lè )器的同學(xué)用樂(lè )器打節奏，沒(méi)有的同學(xué)和老師一起拍手。（幻燈片）
四、學(xué)唱歌曲
1、大家想不想和小蜻蜓一起飛舞��？讓我們不出聲的跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一遍。
2、接下來(lái)用同桌能聽(tīng)得見(jiàn)的聲音再來(lái)一遍。
3、現在能不能用自信的聲音大聲演唱？
4、接下來(lái)跟老師的琴唱一遍，注意強弱。
5、男女生合作演唱（注意演唱時(shí)聲音要輕緩、流暢）。
6、加表演演唱。
五、情景創(chuàng )編表演：
在大自然中除了小蜻蜓外，還有許許多多的昆蟲(chóng)也是我們人類(lèi)的好朋友，也是益蟲(chóng)。你知道的還有哪些嗎？大家能不能把它們也編成一首歌唱出來(lái)？
例如：
小蜜蜂，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，是個(gè)采蜜的小英雄。
小蝴蝶，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，是個(gè)傳粉的小英雄！
小瓢蟲(chóng)，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，是捕蚜蟲(chóng)的小英雄。
六、課堂總結：
通過(guò)學(xué)唱歌曲，我們知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢蟲(chóng)都是益蟲(chóng)，這些益蟲(chóng)都是人類(lèi)的好朋友，我們每個(gè)人都應該好好愛(ài)護它，讓大自然中有更多的昆蟲(chóng)在天空自由的翩翩起舞、快樂(lè )的生活！如果看到有人傷害它們，我們要堅決制止，大家說(shuō)能做到嗎？讓我們一邊唱一邊模仿蜻蜓飛舞的樣子有秩序的飛出教室。
教學(xué)反思： 《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四三拍子，四樂(lè )句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。通過(guò)歌曲告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛(ài)護蜻蜓、保護益蟲(chóng)的道理。
歌曲短小簡(jiǎn)練，旋律平穩舒展，節奏上也大致相同，所以我采用的是從節奏方面入手這首歌，但是整節
下來(lái)還是發(fā)現了許多問(wèn)題。
一、節奏方面
一年級的學(xué)生還小，節奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來(lái)練習節奏。有的學(xué)生一直是一個(gè)節奏，有的學(xué)生節奏說(shuō)對了手沒(méi)拍對，還有的學(xué)生干脆手嘴對不上…面對這些問(wèn)題，我不得不一遍遍的'示范，一遍遍的練習，既耽誤了時(shí)間，又枯燥無(wú)味，學(xué)生很快就沒(méi)有了興趣。
其實(shí)這首歌并沒(méi)有太多的難點(diǎn)，也就只有一句“不吃菜”和之前的節奏不一樣，我應該直接練習這句的節奏，然后聽(tīng)歌就行了。但是我把每一句的節奏都練了，所以聽(tīng)歌晚了。這說(shuō)明我在備課的時(shí)候沒(méi)有備好，沒(méi)有預設好，我應該把所有能想得到的問(wèn)題都想到，這樣才會(huì )把握住課堂的節奏。
二、演唱方面
在經(jīng)過(guò)多次磨課中，我向于紅蓉老師學(xué)了一招，演唱時(shí)由不發(fā)聲到悄悄唱再到大聲唱。但是到了第三步大聲唱時(shí)，把我嚇了一跳：有幾個(gè)學(xué)生扯著(zhù)嗓子喊…為什么于老師的課沒(méi)有出現的問(wèn)題，我的課堂出現了？
三、伴奏方面，影響課堂質(zhì)量和學(xué)生演唱的情緒，基本功亟待提升。
四、評價(jià)語(yǔ)言
可能是因為馬老師聽(tīng)課我太興奮了，以致每次評價(jià)我都重復學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)，而且自己一點(diǎn)意識都沒(méi)有，馬老師支招：評價(jià)語(yǔ)言不一定是有聲的，有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)手勢就能達到想要的效果。
工作快一年半了，雖然學(xué)校只有我一個(gè)音樂(lè )老師，但是我們綜合組的老師都非常認真的幫我備課、評課，給我的教案提出一些建設性的意見(jiàn)，讓我不斷完善自己的教學(xué)設計。感謝我親愛(ài)的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽(tīng)課、評課，給我更多的專(zhuān)業(yè)上的指點(diǎn)，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我幫助的所有老師，我一定繼續努力，向更高一層樓邁進(jìn)！
教研員評課：
1、讀節奏時(shí)間太長(cháng)，早聽(tīng)、多聽(tīng)歌曲。
2、要做好預設與生成，針對不同的班級情況設計教學(xué)環(huán)節。不要在教學(xué)設計中自我設置障礙。
3、對學(xué)生的要求要有提前量，方能有效指導和掌控課堂。
4、強化專(zhuān)業(yè)基本功水平。
5、評價(jià)的方式課多元，語(yǔ)言再豐富些。
6、多看優(yōu)質(zhì)課的視頻，提高自己的教學(xué)水平。
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