《老師,您好》教學(xué)設計模板
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準備：
1、師生共同搜集相關(guān)資料。
2、制作相關(guān)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
初 備 修 改
一、 創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣自從跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書(shū)寫(xiě)字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴著(zhù)我們度過(guò)美好的學(xué)習生活。同學(xué)們，一年一度的教師節就要來(lái)了，是幾月幾日？讓我們一起對所有的老師說(shuō)一聲：“老師，您好！”（板書(shū)課題）二、初學(xué)詩(shī)歌、自由練讀 1、師配樂(lè )范讀。 2、自由練讀。 （1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。 （2）讀準字音、讀順詩(shī)句、讀懂大意，初步確定朗讀感情。 （3）試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。 3、指名試讀，檢查自學(xué)情況。三、教師指導，提高朗讀 1、分句訓練。 （1）自由讀，體會(huì )一下，你最喜歡哪一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么。 （2）其他學(xué)生補充說(shuō)明這句話(huà)的精彩之處。 （3）指名朗讀這句話(huà)，生點(diǎn)評。 （4）生競賽讀這句話(huà)，達到朗誦水平。 2、如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓練。 3、重點(diǎn)部分，拓展訓練。 （1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？ （2）指名讀這些句子，師生共同解決。 （3）再讀句子，抒發(fā)感情。 （4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線(xiàn)”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。 （5）相機出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛勞！ 指名讀； 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì )有什么不同？ 根據你搜集的資料，來(lái)證明這句話(huà)。 飽含感情地再讀一讀。 4、齊讀。四、補充資料，增強積累 1、調動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的`詩(shī)句。 2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。五、作業(yè)： 1、仿照課文，長(cháng)短不限，寫(xiě)一首抒情小詩(shī)，詩(shī)題如“老師，我想對您說(shuō)”2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。附板書(shū)：老師，您好！事業(yè)崇高 每當……就……事業(yè)美好 每當……就……工作辛苦 感激之情 分句訓練這一環(huán)節可以和重點(diǎn)句的學(xué)習有機結合起來(lái)，這樣就避免了重復了。在抓重點(diǎn)詞時(shí)，對于有些難懂的詞，不必多加解釋?zhuān)�是注重朗讀為好。所謂換句式就是陳述句和反問(wèn)句的比較，教學(xué)時(shí)，注意朗讀語(yǔ)氣的對比，來(lái)體會(huì )感情。
反思：
讀既是目的，也是手段。只有加強朗讀的訓練，才能真正提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力。本課處處可見(jiàn)教師對“讀”的處理與安排。課始，從教師配樂(lè )范讀，來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習熱情，到讓學(xué)生自由練讀，從指名試讀到學(xué)生選擇自己最喜歡的句子品讀，以及對重點(diǎn)句的感悟讀，都顯示了讀的層次性。同時(shí)我在訓練朗讀，也并沒(méi)有一味地讓學(xué)生自己感悟，而是傳授了一些朗讀的技巧，以便讓學(xué)生更好地感悟、體驗。
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