有關(guān)《捐書(shū)活動(dòng)》優(yōu)秀的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1. 知識目標：
會(huì )計算三位數的進(jìn)位加法。能根據法則準確進(jìn)行計算
2. 能力目標：
在嘗試解決讀書(shū)問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數進(jìn)位加法計算的過(guò)程。
3. 情感目標：
在自主嘗試計算的過(guò)程中獲得積極的情感體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
解決“哪一位滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾”的問(wèn)題。
教具學(xué)具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一．復習舊知
1.估算
�。�1）82 + 46 ≈
�。�2）18 + 23 ≈
�。�3）75+ 11 ≈
2.用豎式計算
36 + 47
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。
做筆算加法時(shí)，先從個(gè)位加起，個(gè)位6加7等于13，在個(gè)位寫(xiě)3，向十位進(jìn)1；十位3加4等于7，7再加進(jìn)上來(lái)的1等于8，十位寫(xiě)8；最后結果是83。
一起回憶兩位數加法的筆算法則：
1. 相同數位對齊；
2. 從個(gè)位加起；
3. 個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。
二．創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
小朋友們，你們喜歡看書(shū)嗎？書(shū)是我們的好朋友，是不是？可是有一些地區的小朋友卻買(mǎi)不起書(shū)，所以我們學(xué)校的同學(xué)們進(jìn)行了捐書(shū)活動(dòng)，他們都積極地獻出自己的愛(ài)心，這邊有這次捐書(shū)情況的統計，讓我們一起去看看，好不好？（出示課件，學(xué)生自主觀(guān)察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據圖表中提供的信息提出問(wèn)題。）
師：通過(guò)上表你發(fā)現了什么數學(xué)信息？（生答）
師：你能根據上面信息提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提到減法問(wèn)題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內容不必板書(shū)。當提到加法問(wèn)題時(shí)教師要立刻板書(shū)出來(lái)：
讓學(xué)生自由提出問(wèn)題
教師引導說(shuō)出：三年級一共捐書(shū)多少本？
三．解決問(wèn)題
提問(wèn)：小朋友們，這個(gè)問(wèn)題你們會(huì )解決嗎？如果會(huì )，那應該怎么列算式呢？
預設：118+104+95=（板書(shū)）
提問(wèn)：現在我們來(lái)仔細觀(guān)察一下這個(gè)算式，它和以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪呢？ 老師總結學(xué)生說(shuō)出的不同之處，并揭示板書(shū)課題（三位數的連加）
提問(wèn)：我們先不要計算，先估計一下，大約有多少本呢？
學(xué)生估計。
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的。
預設：
120+100+100=320
118+104+95
100+100+100=300
提問(wèn)：估計好了，現在來(lái)算算，到底有多少本？好，請大家在草稿本上動(dòng)手算一算。 師巡視，讓學(xué)生把不同方法投影，仔細看一看，規范學(xué)生的寫(xiě)法，老師讓學(xué)生解釋自己的方法。
預設：
118+104+95 118 222
= 222+95 +104 + 95
= 317(本) ——— ———
222 317
118 118
104 + 104
+ 95 ———
——— 222
317 + 95
———
317
師：同學(xué)們，你們喜歡哪種方法？這些方法都是正確的，平時(shí)計算中只要用你喜歡的方法計算就行，但是三位數的連加這種方法是我們這節課的新內容，你能掌握嗎？下面跟著(zhù)老師再一起來(lái)扮演一次，提醒學(xué)生注意應用題要寫(xiě)單位和答，并且注意書(shū)寫(xiě)格式。
師：我們今天所學(xué)的三位數進(jìn)位加法與兩位數有什么聯(lián)系和不同？
生答：大致看法是前兩條一樣，不同點(diǎn)三位數的計算多了一位——十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)一。 師：第三條我們可以怎樣簡(jiǎn)練的說(shuō)？（哪一位上的'數相加滿(mǎn)十向它前一位進(jìn)一）教師追問(wèn)：滿(mǎn)二十多怎么辦？一定有同學(xué)會(huì )說(shuō)：向前面進(jìn)2。
引導孩子說(shuō)出哪一位上的數相加滿(mǎn)幾時(shí)就要向它的前一位進(jìn)幾。
生總結三位數進(jìn)位加法法則：
1、相同數位對齊
2、從個(gè)位加起
3、哪一位上的數相加滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾
四、鞏固提高
提問(wèn):小朋友們都很棒，剛剛有說(shuō)到四年級同學(xué)也進(jìn)行了捐書(shū)活動(dòng)，這是他們的捐書(shū)情況，（出示四年級小學(xué)的捐書(shū)表格），四年級一共捐了多少本書(shū)呢？
讓學(xué)生正確列出算式，估算出結果，再選擇自己喜歡的方法計算，然后，在班上進(jìn)行交流。
然后引導學(xué)生提出問(wèn)題，哪個(gè)年級捐書(shū)多？
五．課堂小結
通過(guò)這節課，你們都學(xué)了什么呢？學(xué)了新知識，我們要運用到我們的生活中，這樣新知識才不會(huì )遺忘。
六．板書(shū)設計
捐書(shū)活動(dòng)---三位數連加
118+104+95=317（本）
118 118
104 + 104
+ 95 ———
——— 222
317 + 95
———
317
答：三年級一共捐書(shū)317本。
七．教學(xué)反思
計算教學(xué)在小學(xué)數學(xué)中是比較重要的一部分，而且相對其他學(xué)習內容來(lái)說(shuō)稍顯枯燥。這節課，學(xué)生在各方面的精彩表現著(zhù)實(shí)讓我感到欣喜，這主要得益于以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到用數學(xué)知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
數學(xué)源于生活，它是從現實(shí)世界里抽象出來(lái)的，因此，我根據教材創(chuàng )設了“捐書(shū)活動(dòng)”這一生活情境，引導學(xué)生走進(jìn)情境之中，去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，提出數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而解決數學(xué)問(wèn)題。
2、教學(xué)過(guò)程中放手讓學(xué)生自主探索三位數連加的計算方法，從而體現出算法多樣化，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與他人交流，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，同時(shí)也使不同層次的學(xué)生均有不同程度的發(fā)展。
這節課，我感到不足的地方是：
1、對于整節課的時(shí)間把握不是很到位，尤其是在處理三年級一共捐書(shū)多少本時(shí)明顯節奏有點(diǎn)慢，從而耽誤了點(diǎn)時(shí)間，以致后面的解決問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間處理完；
2、對于估算的處理不是很到位，以后要加強學(xué)生對于估算方法的選擇，以及合適與否的判斷，逐漸像學(xué)生滲透估算的意識。
3.從舊知過(guò)渡到新知的過(guò)程中處理得不是很恰當，還有規范學(xué)生的解題格式，養成良好的解題習慣方面要多培養。
在以后教學(xué)中還要加強自身的學(xué)習，尤其是教學(xué)能力和課堂管理能力方面，培養自己的反思意識，做一個(gè)有自己思想的老師。
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