關(guān)于《稱(chēng)象》優(yōu)秀的教學(xué)設計
學(xué)習目標
1.認識“稱(chēng)、象”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“再、象”等6個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。
2.能正確、流利地讀課文。愿意把《稱(chēng)象》的故事講給別人聽(tīng)。
3.能從曹沖稱(chēng)象的方法中受到啟發(fā)，養成遇事開(kāi)動(dòng)腦筋的習慣。
A 案
課前準備
1.實(shí)驗演示準備：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本課形近字的卡片）。
2.課件準備：多媒體演示材料。
3.收集中外名人動(dòng)腦筋的故事。
第 一 課 時(shí)
課題引入
板書(shū)題目。生齊讀：稱(chēng)象。
過(guò)渡：象這么大，能稱(chēng)嗎？讀讀課文你就知道了。
通讀課文，自主識字
1.學(xué)生讀課文，留意本課生字，注意讀準字音。
2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。
3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門(mén)。
教師注意引導：“稱(chēng)”“秤”和“沉”字音的區別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。
4.識字的鞏固。
a.抽字塊認字。在硬紙塊上面分別寫(xiě)上本課的13個(gè)生字。學(xué)生自由抽字塊認字，全部讀得準的給予表?yè)P。
b.在學(xué)生讀正確的基礎上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀。
自讀感悟
1.生自由讀課文，看還有不認識的字嗎？
2.教師示范朗讀。
3.自讀感悟：課文里介紹稱(chēng)象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說(shuō)說(shuō)你對這些辦法的看法。
4.實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱(chēng)出石塊重量而知道大象的過(guò)程。鼓勵學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)演示，再讀課文，感悟文字。
5.老師小結，啟發(fā)創(chuàng )新。
曹沖稱(chēng)象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱(chēng)象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng )造性。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力原理。
啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你還有沒(méi)有比這更好的稱(chēng)象辦法？
6.讀后表達。
�。ㄖ攸c(diǎn)讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的四個(gè)步驟）
生字
寫(xiě)“再”“象”等6個(gè)字，要求一“看”（看清楚字形結構）；二“描”（在書(shū)上描紅）；三“寫(xiě)”（獨立書(shū)寫(xiě)，不要看一筆寫(xiě)一筆）。
注意指導關(guān)鍵筆畫(huà)�！包c(diǎn)”“照”二字重點(diǎn)指導四點(diǎn)底；“象”“像”二字重點(diǎn)指導“象”字（寫(xiě)好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫(xiě)正──起筆和收筆處都在豎中線(xiàn)上）；“再”字要把下橫寫(xiě)長(cháng)，注意第四筆是“丨”。
課外實(shí)踐
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.收集愛(ài)動(dòng)腦筋的故事。
第 二 課 時(shí)
我會(huì )認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統計全對的同學(xué)，再根據學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。
我會(huì )說(shuō)
小組中練習用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。說(shuō)得好的，推薦到班上說(shuō)。
例：官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌一邊跳舞。
我會(huì )讀
同桌互讀課文，互相評議。
我會(huì )講
講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事，評“最佳故事員”。
我會(huì )講
選擇你愿意寫(xiě)的幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)為什么選這幾個(gè)字，評一評誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)字進(jìn)步大。
我會(huì )填
在 再
我（ ）家里看電視。
放學(xué)了，我們和老師說(shuō)“（ ）見(jiàn)”。
田方（ ）跑步比賽中獲得了第一名。
我回家先看書(shū)，（ ）寫(xiě)字。
自我評價(jià)
自己評一評，能得多少☆，就畫(huà)多少☆，并涂上自己喜歡的顏色。（最多畫(huà)☆☆☆☆☆）
B 案
課前準備
1.圖片：桿秤圖2張，大象圖4張，船圖3張，小石頭圖2張。
2.多媒體課件：生字的書(shū)寫(xiě)，生字詞語(yǔ)。
3.小塑料船，模型大象，石頭，天平，水盆。（若干套）
第 一 課 時(shí)
觀(guān)察圖畫(huà)，引入課文
1.出示大象圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對大象的印象。
2.導入：象這么大，到底有多重呢？古時(shí)候有個(gè)叫曹沖的人就想了一個(gè)辦法稱(chēng)出了大象的重量，那時(shí)他才七歲。想知道他想的什么辦法嗎？（出示課題，齊讀課題，揭示“稱(chēng)”的.讀音）
整體感知
1.借助拼音自己讀通課文，讀后用不同的符號勾畫(huà)生字，并多讀幾遍。
2.了解課文大概講了一件什么事。
識字讀文
1.借助多媒體課件出示詞語(yǔ)（生字帶點(diǎn)，注有拼音），讀準帶點(diǎn)字的讀音。
一頭大象xiànɡ稱(chēng)chēnɡ一稱(chēng)一桿ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船
a.請學(xué)生讀詞語(yǔ)，特別提示“桿”“秤”“艘”的讀音。
b.讀一讀帶“一邊……一邊……”的句子，發(fā)現什么了嗎？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）
出示句子：我們一邊唱歌一邊跳舞。
讀句子，用“一邊……一邊……”練習說(shuō)話(huà)。
2.認讀其他生字。
a.出示生字。
b.結合課文讀讀這些字，能組成詞語(yǔ)讀更好。讀給小伙伴聽(tīng)，互相幫助讀準字音。
c.師任意抽讀帶生字的詞語(yǔ)，并及時(shí)糾錯。
d.生提出不理解的詞語(yǔ)。師生找句子，讀句子，理解詞語(yǔ)。
自主識記
1.回憶學(xué)過(guò)的識記生字的方法。
2.和小伙伴一起想辦法記憶生字。
3.說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。（特別提示：“像”與“象”可結合課文中的句子進(jìn)行區別）
書(shū)寫(xiě)練習
1.你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)？找出來(lái)。（再，象，做，照）
生觀(guān)察生字，然后說(shuō)寫(xiě)法。（課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程）
2.寫(xiě)字練習。難寫(xiě)難記的字多寫(xiě)幾遍。
3.展示，評議。
第 二 課 時(shí)（分組學(xué)習）
復習鞏固生字詞語(yǔ)
用開(kāi)火車(chē)等方式檢查生字詞語(yǔ)的掌握情況。
學(xué)習課文的第3～5自然段
1.自己讀課文，找出兩處寫(xiě)曹操神情的句子。（板書(shū)：直搖頭點(diǎn)點(diǎn)頭）
2.讀了這兩句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
3.為什么“直搖頭”？仔細讀讀第3自然段。
a.學(xué)生自己讀課文。請幾個(gè)學(xué)生分角色讀，學(xué)生評議。
b.全體學(xué)生自己選擇角色練習朗讀。
c.為什么曹操直搖頭？（根據學(xué)生的回答，教師相機貼圖畫(huà)板書(shū)：秤宰割大象）
4.為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭”？讀讀第4～5自然段。
a.讀課文，勾畫(huà)曹沖稱(chēng)象辦法的句子，指名讀。
b.出示模型船，指出船舷的位置。
c.各小組邊讀課文，邊用曹沖的方法模擬稱(chēng)象。（老師巡視指導）
d.請學(xué)生上臺一邊敘述方法一邊演示。老師由此引出“果然”一詞。
e.學(xué)生齊讀這四句話(huà)。
討論交流
為什么曹沖能想出這個(gè)好辦法來(lái)呢？聯(lián)系課文第3自然段，在小組中討論。
�。ú軟_受到了大臣們的啟示，說(shuō)明他遇事愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋）
拓展
想一想：還有沒(méi)有更好的稱(chēng)象方法呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生說(shuō)的稱(chēng)象方法，引導大家進(jìn)行評議）
課后作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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