高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計1
為了提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，我校實(shí)施了一系列的課堂改革舉措。在“五步學(xué)習法”課堂模式的引領(lǐng)之下，我們都在盡自己所能力爭將自己的課堂打造成高效的課堂。作為英語(yǔ)教學(xué)我認為結合我校的課堂改革模式我們的外語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養語(yǔ)言應用能力�！缎抡n程標準》指出基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣使學(xué)生樹(shù)立自信心養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作的精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和基本技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運用能力。作為教師我們要轉變自身的角色，確認自己新的教學(xué)身份。我們是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。教師與學(xué)生都是課程資源的開(kāi)發(fā)者，共創(chuàng )共生，共同發(fā)展。學(xué)校對我們的“五步學(xué)習法”課堂教學(xué)的要求一再強調要突出互動(dòng)探究環(huán)節，這就要求我們的英語(yǔ)教學(xué)就必須要建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教育方式，使英語(yǔ)學(xué)習既有利于學(xué)生打好英語(yǔ)基礎，也有利于學(xué)生形成健全的人格，更有利于學(xué)生去探索，創(chuàng )新。教學(xué)活動(dòng)的設計和開(kāi)展不但要使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，做到以學(xué)生為主體，同時(shí)也要營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、輕松的課堂氣氛，并在教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，教師應多采用啟發(fā)式教學(xué)。教師可以通過(guò)設計各種情境，問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并幫助學(xué)生自主地總結歸納。教師的引導要做到含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。下面我談?wù)剬?xiě)作課在新課改下的實(shí)施情況及我對此的一些反思。
培養學(xué)生規范準確的書(shū)面表達是高中英語(yǔ)教學(xué)目的之一，而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項技能中，寫(xiě)作是相對較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫(xiě)作，教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對閱讀理解較為重視，而對寫(xiě)作的重要性認識不足，忽視對學(xué)生寫(xiě)的能力的培養，以致有相當一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)后，寫(xiě)作能力仍然很差．學(xué)生寫(xiě)作上存在的問(wèn)題主要表現在用漢語(yǔ)思維方式造句、語(yǔ)法錯誤多、謀篇布局與銜接能力弱。針對以上問(wèn)題，我認為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目標必須做到：
1、明確書(shū)面表達的要求，學(xué)會(huì )在規定時(shí)間內完成審題、確定文體、抓住要點(diǎn)、組織語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)修改等一系列工作。
2、學(xué)會(huì )內容表達的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準確性。
3、通過(guò)詞到句子再到文章的訓練，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，培養學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的習慣，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我表達和交際的能力；拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察與分析問(wèn)題和歸納事物特點(diǎn)的能力提高學(xué)生寫(xiě)作水平和綜合運用英語(yǔ)的能力。
通過(guò)寫(xiě)作，教育學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，感受“合作學(xué)習”是一種非常有效的學(xué)習策略，體會(huì )交流思想和共享知識的樂(lè )趣。
我以一個(gè)教學(xué)案例來(lái)談?wù)勎业腵認識和感悟。
這堂課我主要是教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作技巧，并以國家教育部要求學(xué)生參加中長(cháng)跑鍛煉為題進(jìn)行練習。具體過(guò)程如下：
一、學(xué)情分析
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項技能中，寫(xiě)作是相對較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫(xiě)作，教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對閱讀理解較為重視，而對寫(xiě)作的重要性認識不足，忽視對學(xué)生寫(xiě)的能力的培養，以致有相當一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)后，寫(xiě)作能力仍然很差．學(xué)生寫(xiě)作上存在的問(wèn)題主要表現在用漢語(yǔ)思維方式造句、語(yǔ)法錯誤多、謀篇布局與銜接能力弱。
二、Teaching Contents 教學(xué)內容
正反觀(guān)點(diǎn)類(lèi)作文，以國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(cháng)跑活動(dòng)為題
三、Design of Teaching Objectives 教學(xué)目標設計
1.Knowledge ability 知識目標
To know the skills of writing.
2.Ability goals能力目標
Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.
3.Learning ability goals 情感目標
Enable the students to know the importance of doing exercise.
四、Teaching Important Points(教學(xué)重點(diǎn))
The skills of a good composition
五、Teaching Difficult Points(教學(xué)難點(diǎn))
The practice of different sentence patterns
六、Teaching Methods(教學(xué)方法)
Task-based method(任務(wù)型教學(xué)法)
七、Teaching Aids:(教學(xué)輔助手段)
1.A blackboard
2.A projector and a computer for multimedia
八、Teaching procedures (教學(xué)過(guò)程)
Step I Greeting and leading in (3 minutes)
T: What makes a good composition?
(Let students think about these questions and show their ideas.)
Step II Pre-Writing (10 minutes)
T: 1.Show students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition.
T: 2.ask them a question again， what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.
Step III. While-Writing (20 minutes)
最近，國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(cháng)跑活動(dòng)：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，高中生2000米。對此，有些人表示支持，有些人表示反對。請你根據以下材料，寫(xiě)一篇以“Should we give more attention to students’ health or grades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
注意：
1．詞數150左右。
2．對所給要點(diǎn)，逐一陳述，設當發(fā)揮，不要簡(jiǎn)單翻譯。
Step V Group work (3 minutes)
給學(xué)生一張評分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴格按照評分表上的給分點(diǎn)進(jìn)行互評。
Let’s improve it:
Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）總結和布置作業(yè) （1分鐘）
Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.
教學(xué)反思：
1、本節課主要采用過(guò)程教學(xué)法訓練學(xué)生的寫(xiě)作。過(guò)程教學(xué)法的理論基礎是交際理論，認為寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種群體間的交際活動(dòng)，而不是寫(xiě)作者的個(gè)人行為。它包括寫(xiě)前階段，寫(xiě)作階段和寫(xiě)后修改編輯階段。在此過(guò)程中，教師是教練，及時(shí)給予學(xué)生指導，更正其錯誤，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作各階段任務(wù)。課堂是寫(xiě)作車(chē)間，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生彼此交流，提出反饋或修改意見(jiàn)，學(xué)生不斷進(jìn)行寫(xiě)作，修改和再寫(xiě)作。在應用過(guò)程教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練時(shí)，學(xué)生從沒(méi)有想法到有想法，從不會(huì )構思到會(huì )構思，從不會(huì )修改到會(huì )修改，這一過(guò)程有利于培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和自主學(xué)習能力。學(xué)生由于能得到教師的及時(shí)幫助和指導，所以，即使是英語(yǔ)基礎薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫(xiě)出較好的作文來(lái)，從而提高了學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強了寫(xiě)作的自信心。
2、在回顧課堂上學(xué)生的表現時(shí)，我發(fā)現，學(xué)生并未像以往一樣表現出對寫(xiě)作的畏懼情緒；相反，大部分學(xué)生的寫(xiě)作積極性較高。究其原因，有兩方面：
一是寫(xiě)作前我已經(jīng)進(jìn)行了大量的語(yǔ)言輸入，有效的寫(xiě)作指導，學(xué)生熟悉了必要的語(yǔ)言表達形式和語(yǔ)篇結構；
二是寫(xiě)作的內容和形式都較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，難度較小。
3、在合作學(xué)習中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫(xiě)作不能僅僅理解成個(gè)人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨寫(xiě)出作文來(lái)讓教師批改的模式，而應該提倡學(xué)生開(kāi)展兩人或數人小組活動(dòng)，通過(guò)討論合作完成寫(xiě)作”。合作學(xué)習是一種非常有效的學(xué)習策略，在小組合作完成寫(xiě)作任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和主動(dòng)性，實(shí)現彼此間的互動(dòng)，創(chuàng )造性思維也得到了充分的展現。在我執教的另一班級，由于在課堂上沒(méi)有小組合作設計廣告和小組的互評環(huán)節，而是讓學(xué)生獨自完成，學(xué)生交上來(lái)的作品中錯誤明顯較多，沒(méi)有創(chuàng )意，質(zhì)量不高。
4、傳統的英語(yǔ)寫(xiě)作評價(jià)標準過(guò)多地注重學(xué)生語(yǔ)言的準確性，而忽視了文章的整體性和流暢性。因此教師對學(xué)生寫(xiě)作的評價(jià)應該擴大視野，從不同角度去評價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作成果。我在課堂上設置一個(gè)寫(xiě)作報告評價(jià)量表，簡(jiǎn)單易操作，通過(guò)小組互評的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長(cháng)補短，教師給予必要的指導。學(xué)生在聽(tīng)取其他同學(xué)和教師的意見(jiàn)后進(jìn)行修改，使其寫(xiě)作水平得到進(jìn)一步提高。
5、注意體現新課程改革的精神。在時(shí)間安排充足的情況下，教師應從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵和倡導學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。教師的科學(xué)引導是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫(xiě)作課才能真正達到效果。
高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計2
教學(xué)目的：教會(huì )學(xué)生用英語(yǔ)準確表達表格中涉及的要點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生根據表格中的中文要點(diǎn)，由詞成句，由句成文。最后適當使用連接詞，組句成篇，實(shí)現用詞準確，行文流暢。
教學(xué)輔助手段：電腦(或實(shí)物投影儀)
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)步驟：
一、介紹書(shū)面表達六步法(Introduction)
1.仔細審題，確立主題，明確要求。
2.圍繞主題，提煉要點(diǎn)，編擬提綱。
3.分析要點(diǎn)及提綱，提煉關(guān)鍵單詞和短語(yǔ)。
4.恰當使用句型，連詞成句。
5.恰當使用連接詞，組句成篇。
6.規范謄寫(xiě)
二、呈現學(xué)生得分情況(Presentation)
反映出學(xué)生得分差距，引起學(xué)生共鳴：希望在作文上獲得提高。
三、討論(Discussion)
1.寫(xiě)作人稱(chēng)為第三人稱(chēng)和第一人稱(chēng)，詞數150詞左右，時(shí)態(tài)一般現在時(shí)。
2.明確要點(diǎn)，確定核心詞、詞組、句型。
(要點(diǎn)“你的看法”：鼓勵學(xué)生暢所欲言，激起課堂高潮。)
四、呈現(Presentation)
1.高考英語(yǔ)寫(xiě)作關(guān)鍵：
A.學(xué)會(huì )使用較高級詞匯。
B.學(xué)會(huì )使用較豐富的句式。
C.學(xué)會(huì )使用恰當的連接詞。
2.呈現學(xué)生作文中出現的典型句子。要求學(xué)生用高級詞匯、高級句型進(jìn)行改寫(xiě)，加以完善。
3.展示挖空后的范文，要求學(xué)生填入適當的關(guān)聯(lián)詞，并指出范文中的精彩之處。
五、反饋(Feedback)
1.學(xué)生修改作文，互查互改錯誤。
2.教師總結。首先，針對文中學(xué)生未找出或改對的錯誤，幫助學(xué)生一起改正。其次，對文中的錯誤之處進(jìn)行分類(lèi)(如：名詞復數、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、介詞等)，引起學(xué)生的重視。
六、提高書(shū)面表達建議：(Suggestions)
1.準確記憶單詞。
2.掌握足夠的語(yǔ)言知識點(diǎn)，如構詞法，語(yǔ)法知識等。
3.經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作練習。
4.適當背誦作文參考答案。
5.大量閱讀。
七、作業(yè)(Assignment)
發(fā)給學(xué)生另一篇體裁相似的書(shū)面表達材料，要求學(xué)生根據本課所學(xué)思路獨力完成。
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