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海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計 1
一、學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)"范圍""一剎那"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文，感受海上日出壯觀(guān)景象。
二、學(xué)習重點(diǎn)，難點(diǎn)：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀(guān)景象。
三、學(xué)習準備：
學(xué)生預習課文并自讀幾篇描寫(xiě)日出景色的文章。
四、學(xué)習過(guò)程設計：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，解題釋意，范讀課文
1.在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的感受呢？著(zhù)名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的"海上日出"回答了這個(gè)問(wèn)題。
2.板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
3.范讀課文
�。ǘ┌搭A習題預習
�。ㄈz查預習情況
1.檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短
重圍：層層包圍
奇觀(guān)：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀(guān)，景象
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導學(xué)生討論各自然段內容
第一部分（1）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的`景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（6）觀(guān)看日出的感受。
�。ㄋ模┠x課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問(wèn)："這不是偉大的奇觀(guān)嗎？"這是什么句？這句話(huà)是什么意思？
2.讓學(xué)生思考：尾句中"這"和"奇觀(guān)"是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（"這"和"奇觀(guān)"都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了"奇觀(guān)"指的是什么？尾句贊美了"海上日出"）。
3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？（海上日出真是偉大的奇觀(guān)�。�
4."奇觀(guān)"是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？學(xué)習課文第一段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒(méi)有亮人物：我
地點(diǎn)：海上事情：看日出
環(huán)境：周?chē)莒o
�。�2）"為了看日出，我常常早起"一句中的"常常"說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明"我"曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�。�3）小結："海上看日出的偉大奇觀(guān)是怎樣的？我們下節課繼續學(xué)習。
4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
淺藍紅霞范圍擴大奪目光彩分辨
燦爛紫色奇觀(guān)目不轉睛一剎那
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )設置Alpha值，制作不同的透明效果；能夠利用引導線(xiàn)制作動(dòng)畫(huà)。
2、技能目標：在FLASH動(dòng)畫(huà)程序中，學(xué)會(huì )繪制各種不同的引導線(xiàn)
3、情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生們感受到大自然的神奇，進(jìn)而增加保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
Alpha值的設置。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )根據要達到的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)選擇不同的引導線(xiàn)。
教師準備：
《海上日出》的視頻
學(xué)生準備：
閱讀有關(guān)寫(xiě)景的文章
教法學(xué)法：
任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習內容：制作日出過(guò)程中天空和海面由暗變亮的動(dòng)畫(huà)
教學(xué)流程：
一、激情導入：
1、在語(yǔ)文課上，我們學(xué)習過(guò)很多寫(xiě)景的文章，給你留下印象最深的是哪些作品？
2、《海上日出》是巴金老先生的作品，課文記敘了在不同天氣情況下觀(guān)看日出的過(guò)程及日出后的景象。下面我們就來(lái)重溫一下這篇精彩的文章。（播放《海上日出》視頻）
3、日出的景色真的很美，我們也可利用Flash軟件來(lái)制作像海上日出這么壯觀(guān)的景色。下面，我們就來(lái)學(xué)習怎樣制作《海上日出》的動(dòng)畫(huà)。
二、學(xué)習新課：
1、分析日出時(shí)天空、海面、波紋的變化。
�。ǔ鍪竞Ｉ先粘霾煌瑫r(shí)段的圖片）通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生們明白日出前后太陽(yáng)、天空、海面的變化，以便讓學(xué)生在以后的動(dòng)畫(huà)制作中根據觀(guān)察到的變化效果合理設置Alpha值。
介紹Alpha值：Alpha為透明度。當它設為不同的值時(shí)，圖片的亮度會(huì )有不同的變化。
2、自主學(xué)習課文內容。
有不懂的地方可以勾畫(huà)出來(lái)，在老師的講解中找到答案。
3、利用網(wǎng)絡(luò )教室講授動(dòng)畫(huà)的操作步驟。
�、爬L制天空和海面。
關(guān)鍵操作：通過(guò)混色器來(lái)調節天空、海面顏色的深淺，達到最佳效果。
�、浦谱鳌昂Ｃ妗焙汀疤炜铡庇砂底兞恋膭�(dòng)畫(huà)。
通過(guò)改變“天空”和“波紋”兩個(gè)元件在不同關(guān)鍵幀處的Alpha值創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)，體現日出過(guò)程中天空和海面顏色的變化。
在設置不同的Alpha值時(shí)，可以實(shí)現波紋和天空的漸變效果�？梢愿鶕约旱捏w會(huì )來(lái)設置不同的Alpha值，以達到最佳的動(dòng)畫(huà)效果。
�、墙涣鳎篈lpha值與圖形明暗有何關(guān)系？
讓學(xué)生們在操作的過(guò)程中明白：Alpha值越大，圖形越暗，Alpha值越小，圖形越亮。
4、學(xué)生上機操作，教師巡視指導。
三、作品展示：
讓學(xué)生通過(guò)欣賞別人的作品，取長(cháng)補短，好能進(jìn)一步修改完善自己的作品。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：使用引導線(xiàn)繪制初升的太陽(yáng)
教學(xué)流程：
一、導入新課：
在文中，老舍把太陽(yáng)升起的過(guò)程描繪的非常詳細，“這個(gè)太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，……完全跳出了海面……一剎那間，這個(gè)深紅的`圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！�
今天，我們繼續完成《海上日出》的第二個(gè)小任務(wù)“繪制初升的太陽(yáng)，使用引導線(xiàn)繪制太陽(yáng)逐漸升起的軌跡�！�
二、自主探究：
1、指名學(xué)生用網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行試操作，教師指導。
教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，解決學(xué)生在操作中的難題：
�、胖谱魈�(yáng)的弧線(xiàn)形運動(dòng)軌跡就需要添加引導層，畫(huà)一條引導線(xiàn)，太陽(yáng)元件中心點(diǎn)與引導線(xiàn)端點(diǎn)要重合，目的是使太陽(yáng)沿著(zhù)引導線(xiàn)運動(dòng)。
�、谱⒁庖龑右谔�(yáng)圖層的上方。
�、钱�(huà)引導線(xiàn)并不僅限于“鉛筆工具”，可讓學(xué)生去嘗試用“畫(huà)筆工具”等畫(huà)出引導線(xiàn)。
2、學(xué)生操作，教師巡視。
三、討論交流：
1、使用引導線(xiàn)的心得，并總結制作海上日出動(dòng)畫(huà)的各種方法。
例如，使用動(dòng)作補間或者逐幀動(dòng)畫(huà)將太陽(yáng)升起的過(guò)程一幀一幀的畫(huà)出。
2、保存源文件，導出影片。
3、學(xué)習鏈接的內容，讓學(xué)生明白不同的格式的區別。
四、作品鑒賞：
利用網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行學(xué)生作品展示，評出最佳優(yōu)秀作品獎。
教學(xué)反思：
《海上日出》選自當代著(zhù)名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海觀(guān)賞海上日出奇景后寫(xiě)下的觀(guān)感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛?jì)?yōu)美的抒情散文。教學(xué)時(shí)，要抓住課文的特點(diǎn)，通過(guò)探“實(shí)”、“現”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀(guān)作者的藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。對這篇課文教學(xué)的思考是：
一、著(zhù)眼于“讀”
我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養學(xué)生的朗讀能力，教會(huì )學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導的讀，有在音樂(lè )配合下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì )作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。
最后教師或學(xué)生邊誦邊背全文邊配放樂(lè )曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀(guān)”的烙印。
二、入手”尾句“
在引導學(xué)生對課題和首段的分析之后，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀(guān)么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子，引導學(xué)生理解“這”和“奇觀(guān)”各指什么。接著(zhù)指出：海上日出究竟有什么“奇觀(guān)”呢？用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀(guān)”上帶回到課文中。
三、再現于“形象”
圍繞“奇觀(guān)”引導學(xué)生品詞嚼句，再現“奇觀(guān)”之形，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應把握好幾點(diǎn)：
1、引導學(xué)生在“動(dòng)詞”上著(zhù)墨，想象太陽(yáng)上升時(shí)形狀及過(guò)程。
2、引導學(xué)生在“紅”字上著(zhù)筆，感悟顏色的可愛(ài)。
3、引導學(xué)生在“亮”字上落筆，體會(huì )光亮的變化。
四、升華于情感
教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽(yáng)都使勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進(jìn)而引導學(xué)生體會(huì )在文章的字里行間都熔鑄著(zhù)作者對光明向往的濃重思想感情。
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)要求
1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì )日出奇觀(guān)的偉大；重點(diǎn)學(xué)習第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者的思想感情。
2、練習給課文段落加小標題。
3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)了解具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
3、練習給課文段落加小標題。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )景激情，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們看過(guò)日出的景象嗎？
2、導入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書(shū)課題。出示課件1：課文朗讀
3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的'“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次
課件2出示閱讀要求
1、通讀全文后，問(wèn)：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？
2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”
改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結尾結合起來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫(xiě)日出？寫(xiě)了日出的幾種情況？
隨答板書(shū)：晴天有云
三、學(xué)習晴天部分
1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？
出示課件4、5、6指導學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子
4、讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書(shū)
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8，復述日出過(guò)程。
四、學(xué)習有云部分
1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習，找出描寫(xiě)有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報學(xué)習情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢？
5、指導朗讀。
五、整體感悟
為什么說(shuō)是“偉大的奇觀(guān)”
六、積累作業(yè)
摘抄好詞佳句。
板書(shū)設計：
海上日出
晴天負著(zhù)努力跳出
薄云直射燦爛
有云偉大的奇觀(guān)
厚云透過(guò)鑲
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、出示生詞，指名認讀。
2、指名復述太陽(yáng)升起的過(guò)程。
二、給段落加小標題
1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標題嗎？
2、全班交流小標題。三、品讀課文，指導背誦
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報。
3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感
學(xué)了這篇課文后你有什么感受？
五、總結全文
六、課后作業(yè)
背誦課文。
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計 4
教材分析：
《海上日出》是s版小學(xué)五年級語(yǔ)文（上冊）第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀(guān)。文章字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第2、3自然段寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4、5自然段寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第6自然段用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段，描寫(xiě)了晴天和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，指導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)目標:
1、掌握文中的生字詞語(yǔ)。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文，在腦海里構建“海上日出”美景。
3、通過(guò)學(xué)習、理解文中“偉大”、“奇觀(guān)”的涵義，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀，感悟海上日出的'動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)。
2、體會(huì )作者觀(guān)察角度的變化和擬人手法的運用。
3、有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀(guān)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導題激趣。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀(guān)看太陽(yáng)從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書(shū)課題：海上日出。齊讀課題）
(設計意圖：我們生活在內陸山區，同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海上日出的景觀(guān)，聽(tīng)說(shuō)老師帶他們去海邊看日出，自然就激起了學(xué)生的好奇心。在好心情和好奇心的驅動(dòng)下，去學(xué)習課文，會(huì )產(chǎn)生更好的效果。)
2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？
3、檢查學(xué)生預習情況。讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。
4、指名讀第一自然段。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說(shuō)明什么?(指名學(xué)生回答問(wèn)題)
(設計意圖：借助畫(huà)面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。)
二、隨文品詞析句。
(一)、學(xué)習第二自然段。
1、讀第二自然段后注意觀(guān)察老師出示的畫(huà)面。思考：天是什么顏色？轉眼間又有什么變化？接著(zhù)又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的?
2、引導理解。
(設計意圖：把指導朗讀與激發(fā)想象結合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話(huà)。)
�。ǘ�、學(xué)習第三自然段。
1、指名讀第三段。思考：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣?
2、分組討論。
3、本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些？描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些？用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：
描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有：小半邊臉、圓東西。
描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有：紅、深紅。
用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，意在引導學(xué)生用心去看，指導學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對話(huà),，學(xué)生有獨立思考的空間，有共同討論的機會(huì )。這樣培養了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )獨立思考，自己檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。)
�。ㄈ�、學(xué)習第四自然段。
1、齊讀第四自然段。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天?
2、觀(guān)察畫(huà)面，分組討論。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗和常見(jiàn)的自然常識，從觀(guān)察的角度、方法等方面展開(kāi)聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會(huì )，促進(jìn)師生與文本的對話(huà)。)
�。ㄋ模�、學(xué)習第五自然段。
1、指名讀第五自然段。思考：“有時(shí)”說(shuō)明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說(shuō)連我自己也成了光亮的了?
2、觀(guān)察畫(huà)面,分組討論。
�。ㄔO計意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘學(xué)生思維潛能，自由表達自己的所感所想，從而把內在的感受表達為外在的語(yǔ)言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。)
�。ㄎ澹�、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀(guān)么?”
思考：從這句話(huà)中你想知道什么？為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀(guān)?分組討論,引導理解。
辨析：“偉大”、“奇觀(guān)”。
“偉大”：品格高尚，才識卓越，氣象雄偉，規模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。
“奇觀(guān)”：雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。
引導學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀(guān)”之處。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng )造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內容，又進(jìn)一步內化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對話(huà)和溝通。)
4、出示課文后面的練習。
�、俳Y合課文內容，體會(huì )“偉大”、“奇觀(guān)”的意思。
指名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀(guān)”所在。
�、诮o2——5自然段加上小標題。
讓學(xué)生自己做，然后根據前面聽(tīng)寫(xiě)的內容，提煉出2-5自然小標題。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內容，用智慧的金鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達和思維想象的大門(mén)，將課文創(chuàng )設的意境用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì )作者的感受，獲得感性認識。）
5、有感情地朗讀全文。
三、拓展。
“海上日出”的自然美景永遠留在了我們的記憶中�；厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫(huà)親自畫(huà)下來(lái)嗎?你能將自己觀(guān)看到的海上日出的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們享受一下,好嗎?
板書(shū)設計:早起看日出
天：藍紅霞亮光目不轉睛
太陽(yáng)：半邊臉無(wú)光負重荷慢慢升沖跳奪目光彩海上日出躲進(jìn)云堆光射水面水天一片燦爛
躲進(jìn)黑云鑲金邊光亮
偉大奇觀(guān)
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、理解作者對日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì )海上日出的偉大奇觀(guān)，使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生按順序觀(guān)察事物的能力，并適當展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課前準備：
預習課文字典紙水彩筆投影儀
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)：
從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內容寫(xiě)什么？“這不是偉大的奇觀(guān)么”，“這”和“奇觀(guān)”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀(guān)”呢？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下四題任做兩題）
1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說(shuō)"這不是偉大的奇觀(guān)么"，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
�。�1）太陽(yáng)像（）什么重擔似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。
[學(xué)生活動(dòng)設計]：
朗讀討論
作畫(huà)背誦
如若逐句講解，原本蔚為壯觀(guān)的'日出景象會(huì )變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性也難以調動(dòng)。
�。�2）光透過(guò)云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
�。�3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。
4、根據課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出海上日出的樣子。
第二課時(shí)
一、品讀美文
1、讀文作畫(huà)，感知語(yǔ)言
讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。
2、評畫(huà)學(xué)文，品味語(yǔ)言
評畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達意的
3、賞畫(huà)誦文，積累語(yǔ)言
借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規范的語(yǔ)言。
4、看圖作文，運用語(yǔ)言
向學(xué)生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著(zhù)描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀(guān)。
二、結束語(yǔ)：
課文給我們帶來(lái)了美的享受。在浩瀚無(wú)垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀(guān)深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。
板書(shū)設計：
張貼學(xué)生的畫(huà)
反饋：
“海上日出”蘊含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”？剛升起的太陽(yáng)是紅的，是因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現為七色，而紅光穿透力強，所以人們只能看到紅色�！皼](méi)有亮光”是因為太陽(yáng)剛升起時(shí)光量不大，透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線(xiàn)被反射、吸收，能量消耗很多，光線(xiàn)透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。
為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺(jué)。
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計 6
教材分析：
人教版第九冊《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，該文畫(huà)面壯觀(guān)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結構明晰，記敘了“我”在晴朗天氣、有云天氣里觀(guān)看到的不同景象，其中教學(xué)晴朗天氣的日出景象為本課的重點(diǎn)，是按日出前、日出時(shí)、日出后的順序描寫(xiě)的。學(xué)生通過(guò)對幾種不同的景象的學(xué)習，感受大自然景象的壯觀(guān)、神奇，從而體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情，也激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
設計理念：
語(yǔ)文課程標準明確指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導下，由學(xué)生自主地構成課文的若干板塊的問(wèn)題情境進(jìn)行探究式研讀，從而變教師主講為主導，棄面面俱到，重在梳理文章結構，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，實(shí)現培養個(gè)性發(fā)展的.教育理念。
教學(xué)目標：
認識目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、光彩、光芒等8個(gè)詞語(yǔ)；
2、理解課文內容。
能力目標：
1、有感情朗讀課文；
2、背誦課文；
3、觀(guān)察理解，描述海上日出的幾種不同景色。
情感目標：感受壯觀(guān)景象，激發(fā)愛(ài)美情趣。
重、難點(diǎn)分析：
這篇文章通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景色，表達作者對奇偉壯觀(guān)的大自然現象的贊美之情。讓學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出幾種不同景色，為學(xué)習本課的重點(diǎn)，但日出是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中景色在不斷變化，如何引導學(xué)生展開(kāi)想象，去感受日出時(shí)的壯觀(guān)景象是本文教學(xué)的難點(diǎn)。針對以上重難點(diǎn)，我制作了多媒體課件，采用圖文結合的方法引導學(xué)生借助畫(huà)面理解，同時(shí)結合學(xué)生自己學(xué)太陽(yáng)上升時(shí)的動(dòng)作，以突破重難點(diǎn)。
教學(xué)策略分析：
《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應圖文結合。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、讀悟、想象、表達等一系列環(huán)節，培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言及思維。教學(xué)時(shí)盡可能運用多媒體輔助教學(xué)，使圖、文、聲并茂。
教具準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
學(xué)生預習課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡(luò )：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時(shí)，日出后的順序描寫(xiě)的。
第二課時(shí)
一、回憶描述，引入情景
同學(xué)們，我們偉大祖國幅員遼闊，山河壯美。我們曾經(jīng)在一起欣賞過(guò)可讓濟南丟失一半嫵媚的趵突泉，領(lǐng)略過(guò)金華雙龍洞的大、奇。今天，我們一起到海上去，去看看被稱(chēng)為偉大奇觀(guān)的《海上日出》，好嗎？
二、感知奇觀(guān)，捕捉重點(diǎn)
1、播放海上日出圖片，師配樂(lè )朗讀。
2、學(xué)生談看后感受。
3、自由讀文最后一段，質(zhì)疑問(wèn)難
為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？解釋“奇觀(guān)”
4、根據質(zhì)疑，探究學(xué)法。
三、抓住奇觀(guān)，直奔重點(diǎn)
(一)默讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么？
(二)學(xué)習第2、3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太陽(yáng)升時(shí)的壯觀(guān)。
1、找出描寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的句子，分析句子、體會(huì )句子、品讀句子。
A、日出前天空景象出現了哪幾次的變化？
B、日出時(shí)句子中哪些詞用得好？體會(huì )到太陽(yáng)上升時(shí)的吃力，學(xué)生可學(xué)太陽(yáng)上升時(shí)的動(dòng)作。
C、日出后景象又有哪些變化？
2、指名學(xué)生朗讀2、3自然段，其他學(xué)生欣賞日出前、日出時(shí)、日出后的圖片。
(三)根據所學(xué)，完成練習
日出前：天空還是一片（），很（）很（），轉眼間，天水相接的地方出現了（），紅霞的范圍（），越（）越（）。
日出時(shí)：那里出現了太陽(yáng)的（），紅是紅得很，卻沒(méi)有（），太陽(yáng)像（），慢慢兒（）地，使勁向上升。
日出后：它終于（），完全跳出（），一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出（）的亮光，射得人眼睛（）。它旁邊的（）也突然有了（）。
四、自學(xué)討論，感悟奇觀(guān)
1、默讀第4、5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？畫(huà)出自己喜歡的句子，想想是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )的？哪些詞用得好呢？從哪能感悟到是奇觀(guān)？請讀一讀。師注意相機引導學(xué)生體會(huì )作者遣詞造句的精辟。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！钡鹊�。
2、欣賞圖片，練說(shuō)有云時(shí)日出景象。
五、再現奇觀(guān)，體會(huì )感情
再次探討課文最后一自然段，體會(huì )感情，品讀句子。
六、延伸奇觀(guān)，拓展視野
我們的偉大祖國乃至整個(gè)世界，還有哪些地方或景象也可稱(chēng)為“偉大奇觀(guān)”，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(可先在小組內說(shuō))，用一句話(huà)或幾句話(huà)贊美一下。
七、升華情感，讀出奇觀(guān)
配樂(lè )學(xué)生齊讀全文。
八、布置練習
�。ㄒ唬┱n堂練習
1、下面句子用了什么修辭手法：比喻、擬人、反問(wèn)
�、倌抢锍霈F了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光（）
�、谔�(yáng)像負了什么重擔似人，慢慢兒，一縱一縱的，使勁向上升。（）
�、圻@不是偉大的奇觀(guān)嗎？（）
2、選詞填空
光彩光亮亮光光芒
�、訇�(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一乍燦爛的（）。
�、谶@時(shí)候，不僅是太陽(yáng)，邊云和海水也成了（）的了。
�、垡粋�(gè)夏日的早晨，太陽(yáng)透過(guò)云層，放射出耀眼的（）。
�、艽禾�，公園里的鮮花開(kāi)了，萬(wàn)紫千紅，真是（）奪目。
(二)課外練習
完成一篇寫(xiě)景作文。
設計思路分析：
本課時(shí)本著(zhù)學(xué)生為主體，教師為主導，思維為主線(xiàn)這一“三為主”原則而設計，首先借助多媒體來(lái)創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍，導入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的情感，再采用“錄像音樂(lè )配讀”的方法范讀課文，讓學(xué)生在圖文聲并茂的情境中，多感官地整體感知課文內容，幫助學(xué)生盡快捕捉本課的學(xué)習重點(diǎn)，也為質(zhì)疑問(wèn)難作鋪墊。本課時(shí)教學(xué)時(shí)緊扣文中“奇觀(guān)”這一重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行讀課文、賞畫(huà)面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導，以達到培養學(xué)生觀(guān)察、想象能力的目的�！把由炱嬗^(guān)、拓展視野”環(huán)節意在通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，培養學(xué)生的表達能力，同時(shí)也為拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步理解奇觀(guān)，從而達到“用教材教”的效果。
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者對大自然的贊美之情，體會(huì )景物中蘊含的人文精神。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì )用"目不轉睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結構和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)景色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀(guān)察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀(guān)察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當時(shí)天空的美景。然后著(zhù)重理解這一節的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、導入課文。
在著(zhù)名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀(guān)，讓人印象深刻。今天，我們就隨著(zhù)巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。
2、讀題、審題。
讀了課文你知道了什么？由課題你會(huì )想到什么樣的問(wèn)題？
二、逐段朗讀，隨文識字
1、指名讀文，思考每段的大意。
2、隨文找出生字詞引導學(xué)生識字、理解應用生詞。
三、初讀課文，理清層次
1、自由朗讀，把握文章的主要內容。
2、請回憶一下哪幾段寫(xiě)日出，首尾兩段起什么作用。
3、寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
四、小結
第二課時(shí)
一、創(chuàng )景激情，順勢導入
1、厚積薄發(fā)，加強積累：應用百花園一中的比喻歇后語(yǔ)和諧音歇后語(yǔ)作為上課口令。
2、吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊藏古詩(shī)名句，復習積淀雙管齊下。
3、談話(huà)引入，課件展示日出情景，板書(shū)課題。
4、過(guò)渡：《海上日出》描寫(xiě)的.是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀(guān)景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，在海上航行的日子里，常常早期觀(guān)看日出，并把看到的景象寫(xiě)了下來(lái)寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀(guān)的景象。今天讓我們也一起來(lái)繼續領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀(guān)。
二、朗讀課文，暢談感受
1、自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？
2、文中的哪一句話(huà)概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）
“奇觀(guān)”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？明白修辭，反問(wèn)句改陳述句：這真是偉大的奇觀(guān)！
讀讀兩句話(huà)。思考：這兩句話(huà)的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
【句子的比較，使學(xué)生對反問(wèn)句有了感性的認識�！�
三、品讀課文，美讀展示。
1、巧設疑問(wèn)，突出主線(xiàn)：為什么稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)”？
默讀課文，畫(huà)畫(huà)能體現“偉大奇觀(guān)”的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì )。
2、集體交流，順學(xué)而教
重點(diǎn)理解：課件出示
�。�1）“太陽(yáng)好像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！�
為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負著(zhù)什么重擔似的？”
�、佟耙豢v一縱地”請你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。
�、诳翠浵�，談感受。
【多媒體的使用，給學(xué)生以直觀(guān)的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握�！�
�、巯胂笾�(zhù)太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試�。▊�(gè)人展示）
�。�2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�
為什么分辨不出水和天？
你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話(huà)。（賽讀）
比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？
“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�
“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”
它旁邊的云片也突然有了光彩�！�
“黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
【意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對文章的準確理解�！�
3、把握情感，指導朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過(guò)朗讀表達出來(lái)？
學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價(jià)。
【評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力�！�
4、齊讀最后一段，回味整篇文章。
四、指導背誦、積累語(yǔ)言
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
五、談話(huà)小結，學(xué)習寫(xiě)法
1、滲透觀(guān)察，養習慣
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內心體驗。學(xué)習巴金先生留心生活、勤于觀(guān)察，我們也會(huì )在大自然中有驚喜的發(fā)現。
2、總結寫(xiě)法，指明燈
結構安排是：總起----分述----總述；
寫(xiě)作順序是：日出前----日出時(shí)----日出后；
有詳有略:一六段略寫(xiě)，二三四五詳寫(xiě)。
3、延伸拓展，陶醉美
太陽(yáng)----大自然賜予人類(lèi)最好的禮物。它是光明的使者，溫暖的象征。尤其是經(jīng)過(guò)漫漫長(cháng)夜噴薄而出的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)的不僅是光明和溫暖，還有奮發(fā)向上的精神和力量。
六、作業(yè)布置，拓展延伸
1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起來(lái)，觀(guān)察一下日出的景象。盡可能的用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀(guān)”三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。
2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種變化中的自然現象。
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計 8
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課生字詞。
2.聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法；訓練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想像的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
感受的全過(guò)程，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
讓學(xué)生感受的壯觀(guān)之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞美的自然現象。
二、學(xué)法引導
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，再朗讀課文，想一想，日出前、日出時(shí)、日出后的景象分別是怎樣的，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，讀一讀有什么感受，和同學(xué)交流。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì )其壯觀(guān)之美。
�。ǘ╇y點(diǎn)
憑借語(yǔ)言文字想像的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
課文重點(diǎn)的突破應在教學(xué)中注意引導學(xué)生把每句話(huà)讀懂，體會(huì )太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會(huì )的壯觀(guān)之美，課文難點(diǎn)一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀、錄像帶
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1.教師引導點(diǎn)撥、交待學(xué)習方法，總結學(xué)習情況。
2.學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1.導入：在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯麗的`。今天，讓我們隨著(zhù)作家巴金，去領(lǐng)略的壯麗景象。
2.誰(shuí)看過(guò)？是什么樣的？當時(shí)心情怎樣？
�。�(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴：便于理解課文內容）
�。ǘ┱w感知
1.說(shuō)說(shuō)圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）
2.文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的景象？指名讀課文。
注意正音：一縱一縱（）一剎（）那鑲（）
�。ㄈ┠繕送瓿蛇^(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習
1.指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？
�。〞r(shí)間——天還沒(méi)有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周?chē)莒o。事件——看日出�！俺３！闭f(shuō)明“我”多次觀(guān)察日出。）
2.小結第一自然段，寫(xiě)出了作者在海上看日出的時(shí)間及周?chē)h(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀(guān)察日出的所得。
3.講讀第六自然段。
�。�1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。
�。�2）出示：這不是偉大的奇觀(guān)嗎？
�、僬f(shuō)說(shuō)什么是“奇觀(guān)”？這指什么？這句話(huà)又是什么意思？
�。ā捌嬗^(guān)”指雄偉、壯麗而又少見(jiàn)的景象；“這”指日出的景象；整句話(huà)指是雄偉、壯麗的景象。）
�、跒槭裁凑f(shuō)是雄偉、壯麗的？是一種奇觀(guān)？（不要求回答。）
請同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者描述了的哪幾種景象？
�。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫(xiě)了晴朗的天氣和有云情況下的。）
�、廴姆譃閹锥�？每段講了什么？
全文分四段：
第一段（1）“我”常常在海上看日出。
第二段（2—3）講作者在晴朗天氣看到的。
第三段（4—5）講作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段（6）總起來(lái)說(shuō)是偉大的奇觀(guān)。
�。ㄉ鲜鲆罂蓭椭鷮W(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意）
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者對大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì )用"目不轉睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結構和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀(guān)察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀(guān)察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當時(shí)天空的美景。然后著(zhù)重理解這一節的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：
嘗試設疑、突出主線(xiàn)、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀(guān)嗎？
那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料
教師補充出示課件
作者簡(jiǎn)介
巴金，著(zhù)名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇
三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞
1、指生讀，齊讀相結合。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)講解“辨”（結合著(zhù)辯和辮識記），“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決
1、本文是按什么順序寫(xiě)的？
2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？
�。�1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
�。�2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里"這句話(huà)中"知道"是什么意思？
�。�3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
�。�4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的'？
�。�5、導讀第三自然段。
�。�6、讀"太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
�。�7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何 ？
�。�1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？
�。�2、當云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛
�。�3、當云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀(guān)？
�。�4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
�。�5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？
齊讀第6自然段。
仔細閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達更好，為什么？
a這不是偉大奇觀(guān)嗎？
b這是偉大奇觀(guān)。
八、小結
日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗，不僅源于他細心是觀(guān)察，還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法，能按規律，按順序使美麗景色以文字的形式再現眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：
1、細致觀(guān)察
2、按順序描寫(xiě)
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)
九、在不同的地方觀(guān)日出會(huì )有不同的感受，下面我們共同欣賞一下《黃山觀(guān)日出》又給你什么感覺(jué)？
十、重溫課文朗讀視頻
十一、布置作業(yè)
1、學(xué)習第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象描寫(xiě)出來(lái)
2、摘抄文章的好詞好句
六、板書(shū)設計
�。�、海上日出
好天氣
偉大的奇觀(guān) 有薄云 熱愛(ài)大自然
有黑云
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：知識與能力：
1、了解戲劇的一些基本知識。
2、體會(huì )劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。把握課文如何通過(guò)人物對話(huà)來(lái)推動(dòng)情節、展開(kāi)矛盾、塑造人物形象的。過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境，用多媒體作教學(xué)輔助手段，介紹作家、作品、劇情背景等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，指導學(xué)生演出課本劇，開(kāi)展人物形象的對比，讓學(xué)生在自主學(xué)習體驗中，把握人物性格，進(jìn)而產(chǎn)生審美愉悅，獲得相關(guān)的戲劇知識和生活教益。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在教學(xué)實(shí)踐中引導學(xué)生理解潘、李形象的現實(shí)意義，教育學(xué)生學(xué)會(huì )辨析社會(huì )中巧取豪奪、爾虞我詐的社會(huì )現象，教育學(xué)生懂得做人做事要講天地良心、仁義道德，對不幸的人要懷有同情憐憫之心。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節發(fā)展。
2、難點(diǎn)：朗讀臺詞體會(huì )人物內心感受。
三、教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)話(huà)題引入：同學(xué)們，知道中國現代文學(xué)中四大文學(xué)體裁是什么嗎？以前我們學(xué)過(guò)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，今天我們來(lái)了解一下戲劇。
�。ㄒ唬┝私鈶騽≈R
1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示社會(huì )矛盾，反映現實(shí)生活。
戲劇種類(lèi)：
A、按藝術(shù)形式不同分成話(huà)劇，歌劇，舞劇等；
B、按劇情繁簡(jiǎn)和結構不同，可分為多幕劇，獨幕��；
C、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現代��；
D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺說(shuō)明，內容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺詞，包括對話(huà)（對唱）、獨白（獨唱）、旁白（旁唱）等。
2、導入新課：今天我們就來(lái)一起學(xué)習一篇戲劇《日出》
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介及《日出》內容概述曹禺（1910－1996），原名萬(wàn)家寶，字小石，中國現代杰出的劇作家，他被稱(chēng)為“中國的莎士比亞”。他的戲劇“三部曲”有一鳴驚人的《雷雨》、名振劇壇的《日出》、別具一格的《原野》。
《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì )中國大都市生活為背景的四幕話(huà)劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì )，一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭．醉生夢(mèng)死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強烈對比。選文中小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫(xiě)了他們的悲慘命運，也描寫(xiě)了他的善良、忠厚和倔強的性格。
�。ㄈ┠泐A習好了嗎？
用心
愛(ài)心
專(zhuān)心
1、需要掌握的字詞
囁嚅（niè rú）蕭條（xiāo）躊躇（chóu chú）凄（qī）楚咳嗽（sòu）獰（níng）笑
爆發(fā)（bào）豈有此理（qǐ）半晌（shǎng）存蓄（xù）瞅（chǒu）庶務(wù)（shù）
2、課文內容的了解
�。�1）課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？黃省三李石清潘月亭
�。�2）這幾個(gè)人物之間有哪幾次大的沖突？第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。
第二次是李石清讓黃省三去拉洋車(chē)，上街要飯，去偷東西，最后競讓他去自殺。第三次是潘月亭無(wú)情地拒絕黃省三的請求。
�。ㄋ模┮曨l欣賞，分角色朗讀精彩段落（p61其實(shí)，事情很p63拼命我也得活下去�。。┖献魈骄�
1、李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路？（李石清讓黃省三去“拉洋車(chē)”，“上街要飯”，“去偷東西”。這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路）
2、從這一節戲劇沖突中看，黃省
三、李石清各有什么性格特點(diǎn)？（結合具體語(yǔ)句分析）李石清給黃省三指出的三條出路，表現了他的狠毒、陰險、沒(méi)有人性。
黃省三的一次次懇求、辯解則表現了他的懦弱、無(wú)能、愛(ài)面子、膽小怕事，同時(shí)也表現了他的家庭責任感和愛(ài)心。
3、片段中人物語(yǔ)言有時(shí)欲言又止，耐人尋味，你能補充下列破折號后省略的話(huà)嗎？試體會(huì )其好處。
�、倌悄憧梢缘浇稚弦垼�
�、谀f(shuō)，要我去——（偷）潛臺詞
一種特殊的臺詞。潛：隱藏。即語(yǔ)言的表層意思之內還含有人物所要表達的'真意，常常起到“言外有意”，“弦外之音”的藝術(shù)效果。
使用潛臺詞的好處：使人物語(yǔ)言耐人尋味，推動(dòng)劇情，刻畫(huà)人物，吸引觀(guān)眾。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
在《日出》第四幕中黃省三被迫自殺，升為銀行襄理的李石清也被潘月亭無(wú)情解雇，成為又一個(gè)“黃省三”。結合課文談?wù)勀愕母邢搿?/p>
參考：更深刻的表現潘月亭的之流的冷酷殘暴，從而揭示人與人之間的巧取豪奪，爾虞我詐的金錢(qián)關(guān)系，讓人們清楚的認識那個(gè)社會(huì )的黑暗和罪惡。
�。┬〗Y
通過(guò)這個(gè)劇本的學(xué)習，我們了解了戲劇的一些基本常識。這篇課文描繪了下層勞動(dòng)者的飽受欺凌，小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過(guò)對下層人物的描寫(xiě)，反映了20世紀30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會(huì )，暴露了半封建半殖民地社會(huì )人吃人的罪惡本質(zhì)，表達了作者憎惡黑暗、同情下層勞動(dòng)人民、渴望光明的思想感情。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、結合相關(guān)語(yǔ)句自己分析潘月亭的性格特點(diǎn)。
2、小組合作，排演課本劇。
用心
愛(ài)心
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