五年級上冊《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習第4～7小節，懂得珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)我的。
2、感受人與動(dòng)物之間的那種和諧、信賴(lài)的美好境界。
3、體會(huì )因為我對小珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)贏(yíng)得了它對我的信賴(lài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、同學(xué)們，昨天我們初次見(jiàn)到了馮驥才叔叔家的那對珍珠鳥(niǎo)，今天讓我們繼續來(lái)學(xué)習──(齊讀課題)珍珠鳥(niǎo)。
2、這些詞語(yǔ)你能順利過(guò)關(guān)嗎?
分4組出現：
(前三組指讀，后一組齊讀。)
�、� 垂蔓 綠蔓 雛兒 似的。
(注意讀準字音。)
�、� 撥開(kāi) 扭動(dòng) 挨近 蹦到 俯下 偏過(guò) 瞧瞧。
(讀了這組詞你發(fā)現了什么。)
�、� 舒適而又溫暖，尖細又嬌嫩。
(讀出味道。)
�、� 是的，在這兒，讓我們一起再去看一看這美麗、可愛(ài)的小家伙。
(引讀。)
瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
二、新授
1、(出示第7自然段)引讀：
看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙，我──
2、點(diǎn)擊紅線(xiàn)劃出：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?
你能讀懂這句話(huà)的意思嗎?
(指答。)
3、是的.，信賴(lài)，就能──
(引導學(xué)生說(shuō)。)
4、再讀一讀這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的?
5、這節課我們重點(diǎn)來(lái)研討小家伙是怎樣逐步信賴(lài)我的?美好的境界指什么?讓我們來(lái)體會(huì )信賴(lài)是如何創(chuàng )造出美好的境界的?
6、我們先看第4自然段，一起來(lái)探討、理解、解答小家伙是怎樣逐步信賴(lài)我的?(出示第4自然段)自讀，想一想。
7、學(xué)生匯報信賴(lài)我的過(guò)程：
注意回答完整。
(學(xué)生回答時(shí)，隨著(zhù)學(xué)生的語(yǔ)言，點(diǎn)擊顯紅起先，漸漸地，后來(lái)。)
8、師：(隨著(zhù)學(xué)生說(shuō)同步點(diǎn)擊出示位置)起先，這小家伙的活動(dòng)范圍是──，隨后──漸漸地──后來(lái)──
在這個(gè)逐步信賴(lài)的過(guò)程當中，你感受到什么?
(板書(shū)。)
9、再認真讀一讀第4自然段，勾畫(huà)出你最有感觸、最有體會(huì )的地方，細細體會(huì )這一份信賴(lài)。
10、學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)。
11、細說(shuō)：
�、� 起先，這小家伙來(lái)回晃動(dòng)。
(這句話(huà)怎么打動(dòng)你了?)
(學(xué)生自由說(shuō)：膽小、神氣、調皮)
�、� 師：點(diǎn)3個(gè)一會(huì )兒(顯紅)連起來(lái)讀，你感受到什么?
�、� 評價(jià)扣住信賴(lài)：
指讀(2人)要讀出味兒來(lái)：正是因為它信賴(lài)我了，所以它開(kāi)始不怕我了。
�、� 過(guò)渡：
還有哪些地方你有感觸的?
漸漸地它的膽子大了再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應。
�、� 體會(huì )竟然──沒(méi)想到。
(聯(lián)系前面的怕人理解。)
�、� 動(dòng)詞。
(扣信賴(lài)。)
�、� 反應：
(想象：我會(huì )有什么反應?)
指讀，適當問(wèn)問(wèn)一兩個(gè)感受：小家伙，你在想什么?
�、� 過(guò)渡：
是的，我不傷害小家伙，全心愛(ài)著(zhù)它，現在的它越來(lái)越信賴(lài)我了。
后來(lái)啄兩下我的手指。
師：我的反應是──
是啊，我真愛(ài)這個(gè)小家伙，它也──
友好地啄兩下我的手指，友好預示──
11、小結：
讀了第4自然段，我們確實(shí)感受到了因為我不傷害小珍珠鳥(niǎo)，我愛(ài)它，所以，它一步一步完全信賴(lài)我了。
自己再輕聲讀讀這一段，一邊讀一邊想象這信賴(lài)的過(guò)程。
分三層指讀。
12、師：是啊，小家伙信賴(lài)我，親近我，它和我越來(lái)越親熱了。
自己輕聲讀第5自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀白天、傍晚它跟我那么親熱?
(點(diǎn)擊出示再三呼喚：注意，是在父母的──，沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，想一想這說(shuō)明──誰(shuí)再來(lái)試試?)
再請第2個(gè)人讀。
(聽(tīng)出來(lái)了，小家伙舍不得離開(kāi)我了，讓我們一起來(lái)感受那份親近，引讀白天──傍晚──)
13、終于有一天，我們看到了一幅親密、感人的畫(huà)面。
(音樂(lè )響起，師稍停一會(huì )兒，再充滿(mǎn)感情地范讀。)
(給幾秒鐘的空白，音樂(lè )持續。)
師：同學(xué)們，看著(zhù)這幅畫(huà)面，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎?
師：看著(zhù)這一切，我們不由自主地呼喚──是的，這(學(xué)生說(shuō))的畫(huà)面，就是信賴(lài)創(chuàng )造出的──
你們看，(邊引導學(xué)生讀邊出示)居然 竟 好熟哇 做夢(mèng)呢
14、自己讀一讀，請2個(gè)人讀：
是的，小家伙睡著(zhù)了，睡得多香啊!你夢(mèng)見(jiàn)了什么?
15、多美好的境界啊!這一切來(lái)源于──
16、你們看。
(出示人與動(dòng)物友好相處的一組圖片)
17、讀了課文，又看了這些圖片，現在你讀懂這句話(huà)的真正涵義了嗎?把你的感受寫(xiě)下來(lái)吧!
18、指名請學(xué)生讀一讀寫(xiě)的東西。
三、思想升華
是啊(停)難怪馮驥才叔叔在文章的開(kāi)頭就對我們說(shuō)──(真好)
(2、3人讀。)
信賴(lài)──真好，信賴(lài)創(chuàng )造出的美好境界──真好，是的──真好。
四、布置作業(yè)
讀一讀信賴(lài)的文章;
寫(xiě)一寫(xiě)信賴(lài)的故事。
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