《母雞》教學(xué)設計三篇
《母雞》教學(xué)設計1
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
4、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。突破方法：找出重點(diǎn)詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。突破方法：從描寫(xiě)母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備
小黑板
教法與學(xué)法
師：引導教學(xué)法
生：自主、合作、探究相結合
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入
同學(xué)們都準備好了嗎？可以上課了嗎？今天我們學(xué)的是哪一篇課文？（沒(méi)舉手的后悔了吧�。R讀課題。這篇課文誰(shuí)寫(xiě)的？（你舉手真快�。ɡ仙幔├仙嵯壬俏覈�(zhù)名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動(dòng)感人的細節描寫(xiě)�？齑蜷_(kāi)67頁(yè)看看吧。
二、學(xué)習課文
(一)了解作者對母雞的情感態(tài)度
1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話(huà)來(lái)。
一向討厭
學(xué)生匯報，板書(shū)你在什么地方找到了這兩句話(huà)？同學(xué)們齊讀一次。 不敢再討厭
請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過(guò)渡，叫過(guò)渡段，起著(zhù)什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。
3、第一句話(huà)中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來(lái)）“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的.時(shí)間長(cháng)，讀時(shí)要重讀。同學(xué)們再讀這兩句話(huà)。讀到這里你有什么疑問(wèn)？
�。ǘ⿲W(xué)習第一部分
1、我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？
沒(méi)結沒(méi)完
2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？ 板書(shū)如怨如訴
發(fā)了狂
3、老舍先生觀(guān)察母雞十分細致，寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結沒(méi)完的叫聲討厭母雞；聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說(shuō)“我”一向討厭母雞。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二部分
1、為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？
課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話(huà)，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說(shuō)母親是偉大的，作者為什么稱(chēng)母雞為母親呢？為什么說(shuō)母親就是英雄？??）貼出中心段。
2、讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，悄悄拿起筆劃出最讓你感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：負責、勇敢）
(2)“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì )引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫(xiě)得活靈活現。它是怎么警戒起來(lái)的？教師適時(shí)指導朗讀（朗讀的時(shí)候我們就試著(zhù)通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出
它的認真負責來(lái)）。誰(shuí)愿意來(lái)試試？
(3)小結學(xué)法：讀 劃 思 說(shuō) 讀
請大家回憶一下，剛才我們怎么學(xué)習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著(zhù)（思考）你劃出的句子表現了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說(shuō)），最后再讀讓你感受最深的句子。
(4)請同學(xué)們就按照這種學(xué)習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開(kāi)始自學(xué)。匯報交流，指導朗讀。
�、倨纷x句子：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會(huì )消廋許多呢？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)）
是呀，母雞的心里只裝著(zhù)小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(cháng)，它自己卻消廋了許多。這一句話(huà)運用了對比的寫(xiě)法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著(zhù)心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。
�、谧x一讀，比一比
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。自由讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì )疼嗎？母雞為什么會(huì )一聲也不哼？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（負責、勇敢、辛苦） 作者用對比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不同情況下的不同表現，十分生動(dòng)形象地表現出了它的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？是的，它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。讓我們帶著(zhù)對這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話(huà)。（齊讀）
有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，證明它當之無(wú)愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書(shū)：母親）難怪作者說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了�！边@個(gè)時(shí)候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比地尊重
這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著(zhù)無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
三、拓展延伸
1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事？
2、小雞雛們有一個(gè)偉大的母親，我們每個(gè)人都有這樣一位偉大的母親，點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處，回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！
板書(shū)設計：
母雞 一向討厭 不敢再討厭 沒(méi)結沒(méi)完 如怨如訴 發(fā)了狂 負責母親 慈愛(ài) （偉大） 勇敢 辛苦18
《母雞》教學(xué)設計2
課時(shí)目標：
1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )大花貓的古怪性格以及作者對貓的喜愛(ài)之情。
2、對比閱讀，感受作者用具體事例表現動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道老舍筆下剛滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)，長(cháng)大了的貓有什么特點(diǎn)？這節課我們一起來(lái)了解一下吧。
二、學(xué)習課文第1—3自然段，體會(huì )貓的古怪性格
1、默讀課文第1自然段，看看大貓的性格有什么特點(diǎn)？是從哪些具體事例表現出它的性格特點(diǎn)的？
2、體會(huì )重點(diǎn)詞句。
�。�1）生匯報，師相機板書(shū)。
�。�2）出示句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“任憑……也……”“非……不可……”從這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中你體會(huì )出了什么？
3、朗讀交流：你能通過(guò)朗讀，讓我們感受到這是一只貪玩的貓嗎？
4、小結學(xué)習方法：想一想剛才我們是怎樣學(xué)習這一段的？用了哪些方法？
�。�1）找出表現貓性格古怪特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�2）從這些詞句中體會(huì )到什么？
�。�3）感情朗讀，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
5、請同學(xué)們運用上面的學(xué)習方法自學(xué)2—3段，體會(huì )貓的`古怪性格。 學(xué)生匯報，教師相機指導。
句子1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。�1）體會(huì )“蹭”（蹭是什么意思？從這你看出了什么？）
�。�2）比較句子：體會(huì )“梅花”.
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)貓爪印。
句子2：它什么都怕，總想藏起來(lái)�？墒撬帜敲从旅�，不要說(shuō)見(jiàn)著(zhù)小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
它還敢和誰(shuí)斗一斗？
小結貓的古怪性格：貓既老實(shí)又 ，既貪玩又 ，高興時(shí) ，不高興時(shí) ，既 又 。
三、對比閱讀《母雞》，體會(huì )作者情感變化
1、老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象，那么老舍眼中的母雞又是怎樣的呢？下面讓我們一起來(lái)學(xué)習他的另外一篇文章《母雞》。（出示閱讀提示）
2、學(xué)生自由讀課文，思考：作者對母雞的態(tài)度有什么的變化？
3、作者為什么剛開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)又不敢討厭母雞了呢？現在我們就帶著(zhù)問(wèn)題再次走入課文，請用剛才的學(xué)習方法學(xué)習。(出示學(xué)法提示)
學(xué)生匯報交流。
4、作者這么討厭母雞，可是后來(lái)卻不敢再討厭母雞了，課文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
作者從討厭到不敢討厭，這兩者之間怎么銜接的？
5、讓帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀中心句。
6、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
四、總結
板書(shū)設計
總 分
老實(shí)
15、貓 （大）古怪貪玩……喜愛(ài)
盡職
�。ㄐ。┨詺� 可愛(ài)
討厭
16、母雞 不敢討厭
《母雞》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識隨文出現的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現課文情境。
3、培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念，知道勞動(dòng)是光榮的，又是辛苦的，應當珍惜勞動(dòng)成果，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )勞動(dòng)的`辛苦，知道勞動(dòng)的光榮、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教具準備：
1、多媒體課件，文中小動(dòng)物貼圖。
2、頭飾。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
課文主要講了一件什么事？
二、讀一讀
1、讀對話(huà)。
2、師范讀全文。
3、小組分角色讀。
4、指名演示分角色讀。
三、議一議
a) 小母雞端著(zhù)白米飯是怎么樣的神情？為什么會(huì )這樣？
b) 小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說(shuō)明了什么?
c) 小豬看著(zhù)白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說(shuō)了什么?
四、演一演
創(chuàng )設情境：過(guò)了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會(huì )發(fā)生什么事？
說(shuō)一說(shuō)。
演一演。
《母雞》教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1 .能記住基本的故事情節。
2.可以勇敢地表達自己的想法。
3.感受繪本故事的詼諧幽默。
活動(dòng)準備：
狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫(huà)有小魚(yú)的藍色卡紙、相關(guān)PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )《小雞小雞》入場(chǎng)，跟隨音樂(lè )做動(dòng)作，激發(fā)幼兒的'興趣。
二、中間部分：
1.教師帶請幼兒入座，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。
2.兩位教師戴上頭飾開(kāi)始表演故事情節。
3.表演結束后，提問(wèn)幼兒相關(guān)的故事情節。
4.出示PPT，完整講述一遍故事。
5.引導幼兒要做一個(gè)好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。
三、結束部分：
請幼兒全體起立，在音樂(lè )聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸：
1.請幼兒回家后把故事分享給家人。
2.在表演區投放狐貍和母雞頭飾，請幼兒自發(fā)表演。
《母雞》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、繼續訓練學(xué)生默讀有一定的速度。
2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
4、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
突破方法
找出重點(diǎn)詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
突破方法
從描寫(xiě)母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑引入
1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
2．同學(xué)們回家是認真讀了書(shū)的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的.事物的？
二、學(xué)習新課
1．自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。
2．課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3．把這兩句話(huà)讀一讀，體會(huì )“一向”、“不敢”。
4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會(huì )到了什么？
5．由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀(guān)念，你認為這樣寫(xiě)的好處是什么？
6．那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫(xiě)貓的呢？看看課文，再討論討論。
A、結構清晰。 B、善于用總分段式。 C、用事實(shí)說(shuō)話(huà)。 D、表達出自己的情感。
7．積累詞句：感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
板書(shū)
貓──古怪、可愛(ài)（圍繞中心句寫(xiě)）
母雞──負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認識（突出特點(diǎn)）
三、學(xué)習《千紙鶴》上第二十五課《母雞》
1、自由讀文。思考：作者描寫(xiě)母雞的那些方面？
2、文章描寫(xiě)了母雞的習性，食物，動(dòng)作，形態(tài)和樸素。用比喻“它時(shí)而停下來(lái)，挺立著(zhù)，目光敏銳，嗉囊前凸、頭冠有似當年共和黨人的紅便帽�！�、“它像關(guān)節型痛風(fēng)患者那樣高高舉起僵直的腳�！焙汀八凶邥r(shí)多像光著(zhù)腳丫子的人�！鄙鷦�(dòng)形象的描寫(xiě)了它的動(dòng)作與形態(tài)。
四、總結寫(xiě)法
抓住動(dòng)物特點(diǎn)，通過(guò)具體事例，采用恰當的修辭方法（擬人、排比、夸張、比喻），注意文章結構（先總寫(xiě)、再具體描寫(xiě)），表達自己的情感。
教學(xué)反思
海量閱讀教學(xué)的課題研究在我們學(xué)校已經(jīng)展開(kāi)，帶著(zhù)這個(gè)作為研究對象的班級，心里負擔很是沉重。班上學(xué)生語(yǔ)文素養參差不齊，部分學(xué)生基本不具閱讀能力。要想在這樣的班級開(kāi)展海量閱讀，簡(jiǎn)直是舉步維艱。但是既然已經(jīng)開(kāi)題了，我們不可能半途而廢。借這次公開(kāi)課的機會(huì )，我就嘗試在班上進(jìn)行以文帶文的方式進(jìn)行教學(xué)，跟海量閱讀還是有差別的。
老舍先生的這篇文章語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。既然課文這么淺顯易懂，我想就不需要講的那么透徹，放手讓學(xué)生們去學(xué)習。
上課之后我才發(fā)現，想要做到真正放手不是那么容易的事情。在課堂上，我老是按部就班，引導著(zhù)學(xué)生跟隨我的教學(xué)思路
走。因為想著(zhù)教學(xué)任務(wù)，甚至不給學(xué)生表達的機會(huì )，簡(jiǎn)直就成了我的獨角戲�？磥�(lái)在以后的教學(xué)中該放手時(shí)就要舍得放手，不要小看我們的孩子。
《母雞》教學(xué)設計6
設計理念
無(wú)論是老舍的語(yǔ)言，還是這篇選材，都充滿(mǎn)生活的氣息，至高的語(yǔ)言與愛(ài)，在老舍的筆下細水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺(jué)得是當下這個(gè)時(shí)代，語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來(lái)，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門(mén)。
教材解析
《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛(ài)，尤其是母愛(ài)。母愛(ài)，偉大；母愛(ài)，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）從母雞的行為中，感受母性的愛(ài)，并感悟母愛(ài)的厚重。
�。�2）先抑后揚的寫(xiě)作手法。
課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情趣導入
�。úシ耪n前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）
提問(wèn)：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒敃r(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀(guān)眾（看客）這幾種角色當時(shí)最大的期望。
【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā)，通過(guò)錄像的回放，激活身體和腦海中的激動(dòng)，為角色的體驗反饋與交流作準備，同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著(zhù)感覺(jué)走進(jìn)課文�！�
二、初讀課文
1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫(xiě)在行間空白處。
3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線(xiàn)。
【讀書(shū)，并將有效的'思考，呈現成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑�！�
三、精讀課文
�。ㄒ唬└爬ㄕn文：一個(gè)句子或者一段話(huà)皆可。
1、從你自己的角度，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來(lái)概括課文，我寫(xiě)了一只怎樣的母雞？
【在角色體驗的基礎上，設身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)�！�
�。ǘ├首x課文：專(zhuān)研一個(gè)板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
�。ㄈ┖诎逭搲赫f(shuō)出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式，共同解決問(wèn)題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來(lái)與大家交流，并以“答記者問(wèn)”的形式，深入追問(wèn)，深度碰撞，引導學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問(wèn)這種變化的根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛(ài)的厚重。
�。ㄋ模├首x課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著(zhù)你的理解，讀出有聲音的文字。
2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達有著(zhù)不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽(tīng)出了什么“話(huà)外音”？
�。ㄎ澹┠x課文：老舍對母雞的愛(ài)？恨？
1、先寫(xiě)恨，哪些是恨的體現？
2、后寫(xiě)愛(ài)，哪些是愛(ài)的體現？
3、先寫(xiě)恨，后寫(xiě)愛(ài)，為什么？
【體會(huì )先抑后揚的寫(xiě)作手法�！�
四、課堂作業(yè)
仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
母雞
作者：老舍
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)，就是聾子也會(huì )被吵得受不了。
可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)，挺著(zhù)身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著(zhù)—一我想這是相當勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
《母雞》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字,并會(huì )靈活運用。
2、能用"愿意"造句。
3、向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
教學(xué)重點(diǎn)：又香又白的白米飯是怎么來(lái)的？
教學(xué)難點(diǎn)：滲透熱愛(ài)勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)習慣培養的'思想教育。
教學(xué)方法：自學(xué)——引導教法。
教學(xué)準備： 課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你們愿意嗎？（愿意）看來(lái)你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友，見(jiàn)到它就喊出他的名字。（出示動(dòng)物圖片）
師：我們再來(lái)讀讀好朋友的名字并記住它！每個(gè)字讀三遍。（課件）
二、新授：
師：這四個(gè)朋友我們都認識了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：好�。ò鍟�(shū)課題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來(lái)讀一讀。（齊讀課題）
�。�1）故事里的小母雞都請誰(shuí)幫忙？請小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)翻到80頁(yè)從課文中找一找，看誰(shuí)的眼睛最亮。
�。�2.）自己讀第一自然段，把小母雞說(shuō)的話(huà)用——畫(huà)出來(lái)，小鴨說(shuō)的話(huà)用波浪線(xiàn)話(huà)出來(lái)。
�。�3）交流。
師：這是一只怎樣的小母雞？
�。�4）讀， 師你就是這只小母雞，來(lái)，你試一試。
1、師：你從哪一個(gè)詞知道的？
2、你能小母雞一樣用愿意說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、師：小母雞問(wèn)三個(gè)朋友愿意做什么事呢？
4、 誰(shuí)能愿意說(shuō)一句話(huà)。
5、師：小鴨是怎樣說(shuō)的？
三小組合作，學(xué)習第二，第三自然段。
可以分角色讀，也可以邊讀邊畫(huà)。
交流：
�。�1） 師：它們愿意幫忙了嗎？
師：為什么？你們想知道結果怎么樣嗎？
�。�2）請自己讀82頁(yè)最后一段話(huà)，這段話(huà)中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢？
�。�3） 這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的？
師：當小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí)，看看他們的表情如何？它們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
四 師：（采訪(fǎng)）第二年種稻子的季節又到了，老師現在就是小母雞，誰(shuí)愿意跟老師一起種稻子？
生：交流 。 為什么？
三、總結：
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，因為勞動(dòng)最光榮！
師：接下來(lái)讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂(lè )“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。
四、 書(shū)寫(xiě)指導：
剛才我們認識了一只愛(ài)勞動(dòng)的小母雞，下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫(xiě)見(jiàn)面。（課件）明們。
1、你怎樣記住它？
2、示范寫(xiě)。
3 、擺筆順。
4、描紅。
5、找朋友。
6、用朋友說(shuō)一句話(huà)。
7、仿寫(xiě)兩個(gè)。
五、總結。
勞動(dòng)收獲果實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng )造一切，勞動(dòng)讓我們過(guò)上幸福的生活，讓我們在勞動(dòng)的喜悅中喜悅中讀讀課文吧
《母雞》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
4、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件、寫(xiě)話(huà)卡。
學(xué)生準備：課前預習課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以貓入題，引出母雞
師：貓是一種很普通的動(dòng)物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛(ài)，如同一個(gè)孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節課就讓我們來(lái)學(xué)習老舍的另外一篇文章——母雞。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、檢查預習
出示詞語(yǔ)：反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著(zhù)脖兒一撮兒毛一只鳥(niǎo)兒
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。
教師借此機會(huì )，向學(xué)生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著(zhù)濃郁的“京味”，這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。
三、感知作者對母雞的兩種不同的態(tài)度
1、請快速的瀏覽課文，找出作者對母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫(huà)出來(lái)。
交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀這兩句話(huà)？（指名讀）
師：老師發(fā)現他在讀的時(shí)候強調了“一向”、“不敢再”兩個(gè)詞語(yǔ)�！耙幌颉笔鞘裁匆馑�？
預設：
生1：“一向”是從來(lái)的意思。
生2：“一向”是向來(lái)、一直都的意思。
師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說(shuō)法嗎？
預設：
生1：我開(kāi)始喜歡母雞了。
生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。
師：你可真會(huì )理解，那你能帶著(zhù)這種情感讀一讀這兩句話(huà)嗎？
生2讀句子。
師：老師從你的朗讀中聽(tīng)出了老舍先生對母雞態(tài)度的轉變了，真棒！送你一顆朗讀星！
3、過(guò)渡：老舍為什么會(huì )對母雞的態(tài)度前后截然不同呢？
四、品讀母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡
�。ㄒ唬┢纺鸽u之短，體會(huì )討厭
1、（多媒體出示學(xué)習卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會(huì )討厭這只母雞？用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子，用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下自己的感受，然后在小組內交流。
2、學(xué)生邊讀邊做批注，完成后在組內交流。
3、全班展示交流：
預設：
生1：請大家看第一自然段：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的`，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)這段話(huà)我能感覺(jué)到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。
師：你真會(huì )理解作者的心思，母雞總是不停的到處呻吟，確實(shí)讓人感到很厭煩。誰(shuí)還來(lái)談一談你對這段話(huà)的理解？
生2：我覺(jué)得這段話(huà)里的“沒(méi)完沒(méi)了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫(xiě)出了母雞的叫聲煩人。
師：你的閱讀方法值得大家學(xué)習，抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習方法。（板書(shū)：重點(diǎn)詞）獎勵你一顆閱讀星。那你能試著(zhù)把這段話(huà)讀一讀嗎？讀出自己的感受。
生2朗讀。
師：誰(shuí)能試著(zhù)用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)和大家分享自己的體會(huì )？
生3：通過(guò)讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語(yǔ)體會(huì )出母雞的欺軟怕硬。
生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫(xiě)出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn)，所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結構”。我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫(xiě)作的時(shí)候也可以運用這樣的結構，它能使文章的脈絡(luò )清晰，讓讀者一目了然。
�。ǘ┢纷x過(guò)渡段，體會(huì )情感的變化
過(guò)渡：后來(lái)作者卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會(huì )發(fā)生變化的？他是這樣說(shuō)的：可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。老舍先生改變了態(tài)度，由之前對母雞的討厭，變成了——喜愛(ài)，那么這段話(huà)在文中起什么作用呢？
生：這是過(guò)渡段，起到承上啟下的作用。
師：說(shuō)得對，當感情發(fā)生轉變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫(xiě)作的好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過(guò)渡段的方式，自然的過(guò)渡到描寫(xiě)小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。
�。ㄈ┢纺鸽u之長(cháng)，體會(huì )母愛(ài)
1、師：為什么作者后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？他在母雞身上發(fā)現了什么長(cháng)處呢？是什么打動(dòng)了作者呢？文中有一個(gè)自然段明確的告訴了我們，你找到了嗎？
2、出示中心句：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學(xué)習卡二）母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體表現在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、全班交流：
預設：
生1：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”這說(shuō)明了母雞很負責。
師：那我們就試著(zhù)讀一讀第五自然段，朗讀的時(shí)候我們就試著(zhù)通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認真負責來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生2：請大家看第六自然段：“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多�！蓖ㄟ^(guò)這句我看出母雞很慈愛(ài)。
師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？
學(xué)生交流分享。
師：是呀，母雞的心里只裝著(zhù)小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(cháng)，它自己卻消廋了許多。這一句話(huà)運用了對比的寫(xiě)法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著(zhù)心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。
生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼�！边@句話(huà)也體現了母雞很慈愛(ài)。
……
師：是的，它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。讓我們帶著(zhù)對這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這句話(huà)。齊讀：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。體會(huì )一下：這個(gè)“母親”僅僅就指的是這位雞媽媽嗎？
五、拓展延伸
師：下面請大家拿出你的寫(xiě)話(huà)卡，寫(xiě)寫(xiě)你想對媽媽說(shuō)的話(huà)。
附：板書(shū)設計
16母雞
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞）
討厭——喜愛(ài)、崇敬
《母雞》教學(xué)設計9
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂(lè )趣”�！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話(huà)故事，不僅插圖形象生動(dòng)，而且語(yǔ)言活潑易懂，符合兒童口語(yǔ)習慣。教學(xué)時(shí)通過(guò)自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義，且前三段結構相似，依據課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，領(lǐng)會(huì )課文潛在的思想教育內容，提高品德修養。
[教學(xué)目標]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，培養學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
2、培養學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個(gè)生字，會(huì )用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程：
一、唱唱讀讀，導入新課
1、師：早晨，太陽(yáng)露出了笑臉，新的一天又開(kāi)始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹(shù)林里飛了出來(lái)，鳥(niǎo)兒們又開(kāi)始歡快地唱起歌。同學(xué)們，請聽(tīng)——（多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子）
2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎？”（要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造）是呀！勞動(dòng)最光榮！今天，讓我們順著(zhù)歌聲（音樂(lè )聲起）一起去認識一位勞動(dòng)小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書(shū)課題。）
4、齊讀課題（指導認識并讀好“種”這個(gè)多音字）
5、設置懸念：讀了課題，你最想知道什么？
評:童話(huà)般的導語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，歡快的樂(lè )曲帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象、懸念的設置更是充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，相互評價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請誰(shuí)幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）
4、指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。
評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養語(yǔ)感，初步感知課文內容，為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習慣的養成。
三、閱文結合，學(xué)習第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？
2、交流。
3、教師伺機進(jìn)行指導。
�。�1）指點(diǎn)理解“愿意”。
○1引導學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話(huà)。
○2你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”，再把這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
○3創(chuàng )設情境，引導學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話(huà)。（如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）
評：教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話(huà)，領(lǐng)悟“愿意”的`意思，并創(chuàng )設具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界。
�。�2）結合圖，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？
�。�3）指導朗讀小母雞和小鴨子的對話(huà)，進(jìn)行分角色朗讀。
評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè )趣，形成良好的語(yǔ)感。
四、小組合作學(xué)習第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。
2、交流。
�。�1）提出不懂的詞語(yǔ)。
�。�2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評：《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。避免了傳統教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。
五、學(xué)習第4自然段
1、教師范讀。
2、引導學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的？”（根據學(xué)生回答，相機板書(shū)：種——鋤草——收）
3、指導朗讀。
4、引導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言，指導學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。
評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現力與創(chuàng )造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
六、回歸整體，總結全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想：此時(shí)，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢？
評：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流�！�
七、識記生字
1、學(xué)生按順序指讀本節課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。（學(xué)生小組討論、交流）
3、“搶答”游戲。
�。ㄕn件出示一碗碗米飯圖，上面寫(xiě)一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨�。學(xué)生若讀對了，“米飯”就“�！钡匾宦暡灰�(jiàn)了。）
評：通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現規律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識字的主動(dòng)權交給了學(xué)生。
八、作業(yè)
課后和家長(cháng)進(jìn)行課本劇表演。
《母雞》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課。
出示謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績(jì)咯嗒叫，生怕別人不知道。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于母雞的課文。板書(shū)課題：母雞
二、初讀課文，弄清結構。
1、默讀課文
要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
(2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2、反饋交流相機板書(shū):討厭 尊敬
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
三、|再讀課文,品悟情感。
1、學(xué)習1-3段
�。�1）自讀課文，你發(fā)現母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生討論。
�。�3）全班交流。
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
�。�4）課件出示重點(diǎn)句子，指導朗讀。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習4-10自然段
�。�1） 要求：自讀課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，從這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
�。�2）相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3）通過(guò)剛才的學(xué)習，你對母雞有了什么新的認識？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負責，慈愛(ài)呢？（是一種偉大的母愛(ài)）
�。�4）課件出示第九自然段，指導朗讀，讀出對母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕腵媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對我們的關(guān)愛(ài)吧！
小結：你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛(ài)像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著(zhù)它，讓我們帶著(zhù)對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
板書(shū)設計：
�。�1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）
無(wú)病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 負責
慈愛(ài)
拼命炫耀 辛苦
《母雞》教學(xué)設計11
【設計理念】
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學(xué)生獨立閱讀能力。根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
【課前準備】
制作PPT課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、播放母雞叫聲，引入課題。
2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導學(xué)生響亮地讀課題。
二、明確要求，檢查預習
1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音，了解預習情況。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
反抗 欺侮 成績(jì) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛
2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習任務(wù)。
�、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
【設計意圖】閱讀提示是引導學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導，從提示入手，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習，可以更有效地提高學(xué)習效率。
三、初讀感知，了解感情
1、自由讀課文，找出作者直接描寫(xiě)對母雞情感變化的句子，用“——”畫(huà)出。
師相機板書(shū)： 一向討厭 不敢再討厭
2、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。
3、質(zhì)疑：讀了這兩句話(huà)，你有什么要問(wèn)的嗎？（打上小問(wèn)號）（預設：老舍先生為什么討厭母雞？他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了）
4、快速瀏覽，理清條理
課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個(gè)部分。
【設計意圖】學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。同時(shí)，本篇文章在情感表達上的'一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線(xiàn)索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。
5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內容，研讀課文
出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習。
○（選擇第一部分）自主讀書(shū)，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。
○（選擇第二部分）自主讀書(shū)，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內容，運用上學(xué)習方法，進(jìn)行小組學(xué)習。
【設計意圖】：略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實(shí)踐機會(huì )，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習的重要方式。明確的學(xué)習任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓練的關(guān)鍵。
四、小組交流，品評長(cháng)短，體會(huì )感情
�。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處
1、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái)，以“這是一只（ ）的母雞�！钡木涫�。
罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。
老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲？引導重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。
這是運用了什么樣的方法？（板書(shū)：擬人），
這一組描寫(xiě)動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫(xiě)有什么好處？
罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。
它欺誰(shuí)？怕誰(shuí)？
罪狀三：這是一只愛(ài)炫耀的母雞。
它是怎么炫耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現在我們眼前嗎？
2、小結寫(xiě)法：這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句，再用具體事例寫(xiě)出討厭的原因，（板書(shū)）這種圍繞中心句的寫(xiě)法，就叫——總分式寫(xiě)法，你在哪篇課文中也見(jiàn)識過(guò)這種寫(xiě)法？
【設計意圖】本組四篇課文都是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，在寫(xiě)作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫(xiě)法，所以在“討厭”板塊的設計中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習的內容，結合本篇課文，在寫(xiě)作方法上相似之處給予提示，引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深對本組文章表達方法的領(lǐng)會(huì )。
�。ǘ┬〗M反饋——品讀母雞令人尊敬之處。
1、出示“這是一只（ ）的母雞�！�
2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。
3、學(xué)生交流反饋有體會(huì )的句子。
a：第5自然段：抓住“挺著(zhù)脖兒、歪著(zhù)頭、挺著(zhù)身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì )“負責”。
b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對比，體會(huì )慈愛(ài)。
c：與搶食的大雞作斗爭，運用聯(lián)系上下文的方法體會(huì )母雞的勇敢。
d：從夜間啼叫體會(huì )母雞的負責辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。
理解詞義：這里再一次具體地描寫(xiě)了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？
想象畫(huà)面：透過(guò)這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（黃鼠狼來(lái)了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦，雞媽媽又會(huì )怎樣？）
回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛(ài)呀�。ò鍟�(shū)：母愛(ài)）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是——。一個(gè)母親必定就是——一位英雄�！�
此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？
這樣的母親讓人感動(dòng)，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。
這樣的母親讓人尊敬，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。
4、（出示麻雀喂食圖）請學(xué)生用上圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)，巡視指導，指名說(shuō)，評議。
深情地讀一讀課文的第9自然段。
【設計意圖】本板塊教學(xué)中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細講，在這里設計這個(gè)精講的環(huán)節，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當地引導并對難點(diǎn)進(jìn)行適當點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開(kāi)具體描寫(xiě)這一寫(xiě)作特點(diǎn)，設計了寫(xiě)話(huà)練習，運用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。
五、總結寫(xiě)法，比較異同
�。�、辨析《貓》和《母雞》在情感表達上的不同點(diǎn)。
�。�、那么除了情感表達方面，這兩篇文章在表現小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）
【設計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設計教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運用，同時(shí)也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學(xué)生從內容、結構、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認知結構。
六、推薦閱讀：
許多作家描寫(xiě)動(dòng)物的佳作也都各具特色，值得我們去閱讀，今天老師給大家帶來(lái)了其中一篇《麻雀》，這也是一篇表現母愛(ài)的文章，回家仔細讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫(xiě)動(dòng)物，如何表達情感會(huì )有更多的收獲。請小組長(cháng)將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）
【設計意圖】用葉圣陶先生的話(huà)來(lái)說(shuō)，教材永遠只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內引外聯(lián)，進(jìn)行恰當地拓展�！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國的作家，所以在語(yǔ)言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對閱讀能力的提高有所利益。
《母雞》教學(xué)設計12
【教材分析】
本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
【學(xué)情分析】
四年級是中年級向高年級過(guò)渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會(huì )表達的思想感情等)，有了一定數量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導學(xué)生把讀書(shū)與思考結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂(lè )。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)準備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì )的老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛(ài)的`貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們學(xué)習老舍爺爺的另外一篇文章《母雞》，看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的。
板書(shū)課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡
1、再讀課文：
思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來(lái)。
2、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話(huà)，體會(huì )“一向”、“不敢”。
有什么疑問(wèn)嗎?
3、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭?默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì )到了什么?
全班交流。
預設：
第1自然段，感受到母雞的無(wú)病呻吟。
第2自然段：母雞的欺軟怕硬。
第3自然段：母雞的炫耀。
4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?
讀一讀課文的4～10自然段：
找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
預設：
因為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
課件出示第9自然段：
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。
5、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀4～10自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
全班交流自己的理解和體會(huì )，讀好有關(guān)句子。
預設：
從課文的第5、6、7、8這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì )。
6、再次出示第9自然段：
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
現在你對這句話(huà)又有了那些新的體會(huì )?
(可以引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?
四、反復回味，走近老舍
1、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?小組討論。
2、交流。
(教師可以引導學(xué)生從文章的結構，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達上和語(yǔ)言的運用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。)
預設：
�、� 文章結構清晰。
�、� 寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。
�、� 表現小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。
�、� 表達情感上，寫(xiě)對貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間，而寫(xiě)母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。
�、� 語(yǔ)言上很生動(dòng)。
五、作業(yè)
1、摘抄詞語(yǔ)：
把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。
2、閱讀其他作家寫(xiě)的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
【板書(shū)設計】
貓──古怪 可愛(ài) (圍繞中心句寫(xiě))
母雞──負責 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 (不同的認識)
(突出特點(diǎn))
《母雞》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演、畫(huà)能大膽自信地用自己的聲音和形體來(lái)表現歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。
3、通過(guò)感受農場(chǎng)小動(dòng)物滿(mǎn)懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場(chǎng)景，培養學(xué)生熱情好客、禮貌待人的好品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能用充滿(mǎn)快樂(lè )和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》
2、能用打擊樂(lè )器為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1、師：歡迎乘坐本次音樂(lè )快車(chē)，今天我們要到小動(dòng)物的家——農場(chǎng)去參觀(guān)，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起出發(fā)�。S歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》跟老師做律動(dòng)，歡快地走進(jìn)教室。）
2、隨琴聲唱師生問(wèn)好歌，坐好。
二、激情導入，揭示課題。
1、歌表演《下蛋啰》
師（由此開(kāi)始師化身為農莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來(lái)到我們“快樂(lè )農莊”做客。我是這個(gè)農莊的主人，聽(tīng)說(shuō)小朋友們要來(lái)我們這里，母雞也來(lái)歡迎大家呢！
2、歌表演《數鴨子》
師：嘎，嘎，嘎，這又是誰(shuí)來(lái)啦？對！小鴨子也來(lái)歡迎你們了，讓我們一起去數一數吧！
3、揭示課題
師：咯咯咯．．．．．．咦，我那些可愛(ài)的母雞到那里去了呀？今天來(lái)了這么多小客人，它們怎么會(huì )沒(méi)來(lái)呢？對，讓我打個(gè)電話(huà)問(wèn)一問(wèn)：喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來(lái)在下蛋呀，我們這來(lái)了一群可愛(ài)的小朋友，他們是專(zhuān)程來(lái)看你們的，過(guò)來(lái)了是吧？好的，好的，我先告訴客人。 Byebye!
師：噢，原來(lái)剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來(lái)了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。
三、用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲《母雞叫咯咯》
�。�、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。
師：你們聽(tīng)，母雞在干什么呢�。úシ鸥枨�
師：你們聽(tīng)到母雞在干什么嗎？
生：生蛋。
師：剛才，我們聽(tīng)了母雞的歌聲，你們聽(tīng)得出他們歌唱時(shí)的心情是怎樣的`嗎？
生：高興、自豪、快樂(lè )．．．．．．：
師：那它們?yōu)槭裁磿?huì )這么高興呢？
生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來(lái)營(yíng)養．．．．．．
師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂(lè )吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。
2、跟唱歌曲4遍
注：第一遍輕聲唱。
第二遍要求放聲唱并充分表現快樂(lè )的情緒，像是與母雞們進(jìn)行大齊唱。
第三遍要求合著(zhù)鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來(lái)教唱。
第四遍要求合著(zhù)鋼琴伴奏有感情地演唱。
四、歌曲律動(dòng)表演
1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。
老師：“雞媽媽究竟在干什么？”
學(xué)生：“下蛋�！�
老師：“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰(shuí)能用動(dòng)作表演出來(lái)？”
選孩子表演母雞下蛋的樣子。
老師：“母雞下蛋時(shí)會(huì )咯咯的叫，還會(huì )伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜�！�
教師引導全體學(xué)生即興模仿母雞下蛋時(shí)向人們報喜的樣子。
2、老師：“讓我們一起來(lái)分享雞媽媽的快樂(lè )吧！”
師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。
五、以趣激情，情感升華
老師稍作評價(jià)后全體學(xué)生邊唱邊伴奏。全體學(xué)生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）
六、學(xué)科綜合，能力提升
師：小朋友們來(lái)到快樂(lè )農場(chǎng)，你們最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)？用你的巧手把它畫(huà)下來(lái)，現在開(kāi)始行動(dòng)吧�。ㄔ俅尾シ鸥枨�，學(xué)生在音樂(lè )聲中畫(huà)畫(huà)，教師巡視欣賞。）
師：我真佩服小朋友們，畫(huà)得真棒！把整個(gè)農場(chǎng)的小動(dòng)物都請來(lái)了。
七、歸納小結，深化主題。
師：“今天，你們在農場(chǎng)里玩的開(kāi)心嗎？”
生：“開(kāi)心！”
師：整個(gè)農場(chǎng)的小動(dòng)物都到齊了，它們個(gè)個(gè)熱情好客，禮貌待人，讓我們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的早晨。我們的旅行就要結束了，啟程之前你想跟小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)兒什么？（教師引導學(xué)生與小動(dòng)物道別，教育學(xué)生要禮貌待人。
師：大家在農場(chǎng)里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會(huì )生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！
師生隨音樂(lè )《母雞叫咯咯》律動(dòng)出教室。
《母雞》教學(xué)設計14
活動(dòng)目標：1、體驗撕紙活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、初步嘗試沿記號進(jìn)行撕紙活動(dòng)。
活動(dòng)準備：1、教具：“母雞下蛋”課件一份，大的草地雞窩圖一張，大的'雞蛋操作圖2張。
2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。
活動(dòng)過(guò)程：一、以課件引起幼兒的興趣
師：（母雞叫）聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ㄒ荒鸽u出來(lái)）猜猜這只母雞到草地上來(lái)干什么？
看看它在干什么？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）。
師：母雞生了很多蛋寶寶，可是蛋寶寶太調皮了，看，都跑出雞窩了？雞媽媽找不到寶寶很著(zhù)急，我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎？
二、示范撕蛋、貼蛋
1、第一次示范
師：看，我找到一個(gè)蛋寶寶，它躲在盒子里，我來(lái)把它取出來(lái)。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著(zhù)這上面的圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。找到了蛋寶寶，我們應該把它送回哪里？（雞窩）
師：沾點(diǎn)糨糊，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回雞窩。
2、第二次示范
師：啊，我又找到一個(gè)蛋寶寶，我們一起把它取出來(lái)。小手伸出來(lái)，先撕開(kāi)一個(gè)口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著(zhù)圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。
師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對嗎？（蛋寶寶會(huì )滾下來(lái)的）
�。ㄊ举N在空中）這樣呢？（掉下來(lái)，蛋寶寶會(huì )碎的）。
師：應該貼在雞窩里。（示正確的方位）
3、師：還有很多蛋寶寶沒(méi)有回家，雞媽媽很著(zhù)急，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎？
三、幼兒創(chuàng )作，教師指導
1、引導幼兒沿著(zhù)圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙。
2、提醒幼兒注意衛生，把撕下來(lái)的廢紙扔在籃子里。
四、欣賞，評價(jià)
1、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么？
2、師介紹一幅撕的光滑，構圖到位的畫(huà)。
《母雞》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1．自主學(xué)習本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，體會(huì )作者情感的變化，通過(guò)品味對母雞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”！
3．學(xué)習作者的觀(guān)察方法，感受作者細致傳神的描寫(xiě)，積累優(yōu)美詞句。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習作者的觀(guān)察方法，品味有關(guān)母雞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受作者細致傳神的描寫(xiě)。
難點(diǎn)：找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì )作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。
教學(xué)準備
教師：課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。
學(xué)生：觀(guān)察母雞亂叫時(shí)、下蛋后、帶小雞時(shí)、保護小雞時(shí)的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流見(jiàn)聞，導入新課（出示掛圖或課件認識母雞。）
同學(xué)們回家都認真觀(guān)察了母雞的一些生活習性吧？把你的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)出來(lái)和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動(dòng)物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的一篇文章《母雞》（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。
2．再來(lái)讀讀課文，在自己感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。
三、學(xué)習生字詞
1．出示下列詞語(yǔ)，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預備啄食尖銳凄慘如怨如訴
2．辨析生字，組詞并理解詞義。
四、熟讀課文，感悟母雞
1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？
2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的理由。等會(huì )兒請小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補充。
五、細讀課文，品評母雞
出示：“我一向討厭母雞�！鄙钊肫肺段恼�。學(xué)習第1、2段。
1．自讀第1、2段，邊讀邊勾畫(huà)出表現母雞討厭的詞句。
2．結合作者的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再根據自己的觀(guān)察補充，說(shuō)感受。
3．根據學(xué)生回答情況，引導學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。第1段：抓“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括。（學(xué)生能總結出“吵鬧”“煩躁”即可。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛(ài)炫耀。
4．帶著(zhù)自己的'理解再讀課文第1、2段。學(xué)習第4~7段。
1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。
2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫(xiě)中感受到母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。
3．小組內交流相關(guān)的語(yǔ)句和自己的體會(huì )。
4．全班交流，提煉品評。負責：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
�。�1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么？（“不論……還是……總是”體會(huì )到母雞對雞雛的保護是時(shí)時(shí)刻刻的�！巴嶂�(zhù)頭”“挺著(zhù)身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會(huì )母雞的機警、負責。）
�。�2）師范讀。指導朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。�3）再讀句子，說(shuō)說(shuō)用上這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么好處。
慈愛(ài)：
�。�1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語(yǔ)或句子感受到了母雞的慈愛(ài)？
�。�2）交流感受。（雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。）
�。�3）指導朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，感受作者細致傳神的描寫(xiě)。你還能找到類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�4）交流匯報。
勇敢：
�。�1）你從哪些語(yǔ)句感受到了母雞的勇敢？
�。�2）交流：“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好……
5．帶著(zhù)自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習第8、9段。出示“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄！”
1．生自由讀。
2．師范讀。
3．生有感情地反復朗讀。
4．結合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
5．自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？
六、拓展升華，感悟母愛(ài)
1．說(shuō)說(shuō)對“一個(gè)母親必定是一位英雄”的理解。
2．結合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對母愛(ài)的理解。老舍現在對母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì )覺(jué)得它煩嗎？
《母雞》教學(xué)設計16
一、教學(xué)要求：
1、認識個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
三、課前準備：
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
師：母雞大家都非常熟悉，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補充。
�。ǘz查預習情況，初知課文內容。
師：我們這節課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習情況。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 可惡 成績(jì) 聾子 雞雛 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 警戒
小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
是的，上一節課我們還學(xué)了他的寫(xiě)的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的，老舍先生始終是飽含著(zhù)喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著(zhù)什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的'呢？從哪兩句話(huà)可以看出？
3、生匯報。師隨機板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
�。ㄈ┰僮x課文，具體感受
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
�。�1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái)？找出來(lái)讀讀。
�。�2）生交流
�。�3）齊讀感受。
預設：……就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。什么寫(xiě)法？
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
�。�1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。找出具體的句子讀讀。
�。�2）生交流
預設：
第5自然段中邊讀邊想象
師：請你們展開(kāi)想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢？這些雞雛們又會(huì )說(shuō)什么？當你看到這里你會(huì )作何感想呀？你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自已的媽媽……）
師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽?zhuān)宰髡甙l(fā)出了這樣的贊嘆：
出示小黑板：齊讀。
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
練習：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)
有感情朗讀體會(huì )（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話(huà)。）
�。ㄋ模┬〗Y升華：
師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話(huà)辯析：
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問(wèn)：可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎？通過(guò)交流明白了
這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！
�。ㄎ澹w納寫(xiě)法特點(diǎn)：
與《貓》比較：都是老舍寫(xiě)的，都是寫(xiě)小動(dòng)物的。
小組先討論一下，再交流：
1結構清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分組成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分的內容緊密聯(lián)系在一起�！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母親時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面/。
3在表現動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物活靈活現，呼之欲出。
4在語(yǔ)言的運用上，生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，讀起來(lái)很親切舒服。
5都是表達對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達情感上，寫(xiě)貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的，而母雞卻是由討厭轉變?yōu)樽鹁础?/p>
�。┬【毠P：
師：同學(xué)們，當你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì )討厭這只母雞嗎？是的，當我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì )忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下面，我們就來(lái)試試，將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)！學(xué)著(zhù)總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1繼讀寫(xiě)小練筆
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》
板書(shū)設計：
討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛(ài)
喜歡：負責 慈愛(ài) 勇敢 辛苦
寫(xiě)法特點(diǎn)：
1、都有過(guò)渡；
2、總分式；
3、用事實(shí)說(shuō)話(huà)；
4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)；
5、語(yǔ)言很有特色。
6、都寫(xiě)出了對動(dòng)物的愛(ài)。
教學(xué)反思：
《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
教學(xué)中我首先以檢查預習的方式提出，這篇母雞作者又是帶著(zhù)什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢？從哪兩句話(huà)可以看出？
當學(xué)生找到“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！边@兩句話(huà)后，我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)的體會(huì )。最后和《貓》進(jìn)行比較，兩篇課文在寫(xiě)法上有什么異同？
其次抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：如通過(guò)各種形式的讀句子，引導學(xué)生明白“討厭”母雞是因為母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過(guò)辯析：“我不敢再討厭母雞了�！薄拔也辉儆憛捘鸽u了�！睂W(xué)生明白了這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！
教學(xué)中我還力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，如：“請你們展開(kāi)想象的翅膀，當母雞發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)什么呢？當你看到這里你會(huì )作何感想呀？你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí)，咯咯地又好像在說(shuō)什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內容，并能結合自已的生活說(shuō)出了自已的心聲，豐富了教學(xué)內容的同時(shí)，很好地理解了母親的偉大所在。
此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語(yǔ)文基礎知識及基本能力的訓練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統一。
反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問(wèn)的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應該注意的。
《母雞》教學(xué)設計17
關(guān)于《母雞》優(yōu)秀的教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1、認識生字詞
2、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。
3、了解母雞的母愛(ài)
4、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩母親。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握作者情感的變化。
2、體味作者對母愛(ài)的贊頌。
【課前準備】
1、課件制作。
2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，引發(fā)意識
1、上節課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。
2、板書(shū)：
母雞
3、從題目你了解到什么?
二、默讀課文，抓住情感
1、把握態(tài)度變化：
請同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)作者對母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。
思考：
我對母雞的感情發(fā)生了怎樣的.變化?
(讓學(xué)生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。)
2、總體感知：
我對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。
3、討厭之由：
�、耪埻瑢W(xué)們列舉母雞的罪狀。
�、普f(shuō)出我對母雞態(tài)度的句子：
我一向討厭母雞。
沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!
使人心中立刻結起了小疙瘩來(lái)
更可惡的是
被它吵得受不了
三、細讀課文，品位情感
1、感情的峰回路轉：
母雞的哪些表現讓我不敢再討厭它?
(讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現也有助于他們的概括能力。)
2、感情的體味：
說(shuō)一說(shuō)：
你喜歡哪種情況下的母雞?說(shuō)出你的理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只()的母雞。
小老師：
請你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子?
朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣?
(情感由學(xué)生自己把味，并把這種內情外化之。)
3、情感的提升：
寫(xiě)一寫(xiě)：
把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài)，而不是討厭。
提示可以學(xué)習前面課文的寫(xiě)法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等
(動(dòng)手既是讓學(xué)生對文章感情的進(jìn)一步體驗，又讓學(xué)生有了更深的提升。)
4、情感的回歸：
《母雞》讓你讀懂了什么?
(第九自然段)
(回到文章的主旨，體會(huì )作者的為文之意)
5、情感的延伸：
你知道哪些贊頌母愛(ài)的古詩(shī)?
(唐代孟郊的《游子吟》為最)
你還知道哪些有關(guān)母的名句?
(聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把對母愛(ài)的理解結合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習此文的一個(gè)關(guān)鍵。)
四、知識拓展，自主學(xué)習
1、交流：
你知道那些動(dòng)物的感人故事?
2、老師的推薦：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
(豐富學(xué)生的知識面，養成課外學(xué)習的好習慣。體現新課程標準的自主、探究學(xué)習方式。)
【板書(shū)設計】
母愛(ài)
一向討厭不敢再討厭
《母雞》教學(xué)設計18
教學(xué)目標：
1。正確認讀3個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
4。學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。
5。了解先貶后褒的這種情感表達方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。
教學(xué)準備：
布置預習作業(yè)
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流見(jiàn)聞，導入新課。
1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2。導入新課：
那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
設計意圖：由學(xué)生的生活導入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的`導入新課。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1。通過(guò)小組學(xué)習的方式，驗收預習作業(yè)。
2。全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語(yǔ)。
4。檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語(yǔ)。
5。再讀課文，要求讀正確、通順。
6。檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。
設計意圖：本環(huán)節意在通過(guò)小組學(xué)習的主要形式驗收學(xué)生的認讀情況，小組學(xué)習充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團隊中負責，都有任務(wù)，鍛煉、培養了每個(gè)學(xué)生的能力。
三、讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括大意。
1。默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。
2。全班交流，理清文章脈絡(luò )。
討厭母雞（1—3）
喜歡母雞（4—10）
設計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò )的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養學(xué)生概括文章的能力。
第二課時(shí)
一、導入。
上節課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì )有這樣的變化呢？這節課讓我們繼續來(lái)觀(guān)察母雞。
二、細讀課文，品味文本。
出示中心話(huà)題：
細讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。
1。自學(xué)，小組交流。
2。全班交流。
設計意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。
三、讀寫(xiě)結合，學(xué)習作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1。了解先貶后褒的這種情感表達方式。
2。老舍先生在對生活細致入微的觀(guān)察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達出來(lái)，找出有關(guān)詞句讀一讀。
3。結合自己的生活寫(xiě)一篇小練筆。
設計意圖：讀寫(xiě)結合，體現語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統一。
四、拓展閱讀。
推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
設計意圖：使學(xué)生擴大閱讀量，開(kāi)闊眼界，培養閱讀興趣。
五、作業(yè)。
1。把自己的收獲寫(xiě)在小本本上。
2。抄寫(xiě)課后詞句積累。
《母雞》教學(xué)設計19
教材解析：
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演，培養學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、認識響筒和響板等打擊樂(lè )器，并通過(guò)學(xué)習掌握其演奏方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
教學(xué)難點(diǎn)：
“脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹边@一句的演唱，以及一個(gè)3度音準的把握。
教學(xué)用具：
電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1﹑聽(tīng)母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)
2﹑教師變身農場(chǎng)飼養員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來(lái)農場(chǎng)的歌。
3、介紹朋友給同學(xué)們，聽(tīng)它是誰(shuí)?它怎么叫？（出示課題）
二、新歌教學(xué)
1﹑聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)一遍歌曲，師提出問(wèn)題：
�。�1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來(lái)告訴大家的？
�。�2）出示節奏（板書(shū)本課三個(gè)主要節奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開(kāi)心，讓我們
把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去�？焖贋g覽找生字“兩翼”的`“翼”，“添”快樂(lè )的“添”寫(xiě)到黑板上并注音、解釋?zhuān)?/p>
�。�3）老師按節奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節奏齊讀歌詞。
�。�4）再聽(tīng)一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽(tīng)嗎？你想學(xué)嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢和表情
�。�5）逐句填詞唱，重點(diǎn)句反復練習。然后師生對唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強
三、組建好孩子樂(lè )隊，介紹四種打擊樂(lè )器分別找四個(gè)最積極、優(yōu)秀的孩子到前面來(lái)組樂(lè )隊，其他同學(xué)演唱
四、創(chuàng )編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂(lè )！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉�。。ㄐ▲喗懈赂�、小鳥(niǎo)叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。
五、總結：你們今天表現的真不錯，不僅文明有序的參觀(guān)了農場(chǎng)，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛(ài)護小動(dòng)物。
六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng )編的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來(lái)我的農場(chǎng)做客，小朋友們，再見(jiàn)�。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開(kāi)班級）
《母雞》教學(xué)設計20
教學(xué)目標
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導下，體會(huì )母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
學(xué)情分析四年級學(xué)生活潑，善于學(xué)習，樂(lè )于思考。學(xué)習氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習習慣良好，學(xué)習積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達，課堂參與度不夠。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
2、在教師的指導下，體會(huì )母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。利用希沃白板中的動(dòng)畫(huà)視頻演示，引導學(xué)生感悟母愛(ài)的偉大，突破重難點(diǎn)
教學(xué)思路
1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
2、利用希沃白板制作的.轉盤(pán)字詞游戲，融合EV錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習中完成新課程的“三維目標”。
3、通過(guò)多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習中感受母愛(ài)的偉大。
自主學(xué)習資源包及自主學(xué)習任務(wù)單設計
1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。
2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識。
3、課后閱讀推薦和畫(huà)母雞圖，進(jìn)一步增強學(xué)生對母雞的了解。
課前學(xué)習準備
1、完成自主學(xué)習任務(wù)，完成資料收集。
2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺，LED觸控教學(xué)一體機，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等
第二部分教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？
因為母雞（），所以“我”討厭母雞。根據任務(wù)進(jìn)行自主讀書(shū)、思考，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
1、自讀課文
認真讀課文，注意讀準字音，把課文讀正確。
2、歸納總結
3、互相交流
研讀第4～10自然段，體會(huì )作者不敢再討厭母雞的原因當作者看到孵出一群小雞雛的母雞之后，就突然改變了他的態(tài)度。他再也不敢討厭，而是贊揚這只母雞，因為這只母雞成為了一位母親，作者是如何贊美母雞的？
1、師引導：文中有一段話(huà)清楚地告訴了我們原因，比比看誰(shuí)先找到？找到后在相應的地方畫(huà)上線(xiàn)。2、請同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）3、繼續默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運用下列句式理解母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習討論。
2、繼續默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運用下列句式理解母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結匯報。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習中，知道了解并能述說(shuō)因為母雞成為母親之后變得負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。
5分鐘總結課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大，書(shū)寫(xiě)想對媽媽說(shuō)的話(huà)并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
作業(yè)布置
1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》
張抗抗《天鵝》
2、制作動(dòng)物卡片，比如可以畫(huà)一畫(huà)母雞的神態(tài)、動(dòng)作，并配上與之相關(guān)的文字。
板書(shū)設計14、母雞
一向討厭——不敢再討厭
教學(xué)總結與反思：
利用希沃白板中的轉盤(pán)游戲讓學(xué)生復習字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習課文時(shí)，我利用PPT出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫(xiě)：由原來(lái)的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞，寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據老師提出的問(wèn)題在相應的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習方式有效地培養學(xué)生的學(xué)習能力。
利用多媒體智慧教學(xué)平臺、EV制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標”，同時(shí)對今后學(xué)生的行為習慣起良好的導向作用。
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