《荷葉圓圓》優(yōu)秀課文教學(xué)設計
【教學(xué)設計思路】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和語(yǔ)言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內容，創(chuàng )設語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習、積累和感悟語(yǔ)言，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高人文素養。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等６個(gè)字。
�。�、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【課前準備】
生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、演示課件：
播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。
學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的。
教師板書(shū)：荷葉圓圓。
根據學(xué)生的認知水平，利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng )設優(yōu)美的`情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：
荷葉。
教師問(wèn)：這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)課題）
教師再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
〖對話(huà)平臺
一、自學(xué)
初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
�。�、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音：
可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習伙伴一起讀。
�。�、同桌交流讀：
有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
二、識字
利用已有識字經(jīng)驗，培養自主識字能力。
�。�、同桌拿出生字卡：
抽讀生字，看誰(shuí)讀的準認得多。
�。�、教師出示去拼音生字：
這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
三、討論
聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好。
�。�、讀文思考：
你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
�。�、看圖細讀文：
他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？
引導學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。�、討論：
為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘？
學(xué)生以四人學(xué)習小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)。
四、朗讀
在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。
在理解課文內容的基礎上，學(xué)生體會(huì )小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導。
五、練習
摘記好詞佳句，初步培養學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。
每日積累：
從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識，又可以讓學(xué)生養成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習慣。
七、寫(xiě)字
從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
�。�、認讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察再描紅。
�。�、教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：
寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺
一、背誦
�。ㄗ灾鬟x擇背誦內容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習慣）
�。�、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
�。�、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。
此環(huán)節教師要注意引導學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要。
二、拓展
挖掘教材潛在因素，初步培養學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。
�。�、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉？他們還會(huì )對荷葉說(shuō)什么？
學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
�。�、你們還要對荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅“荷葉是我的……的圖畫(huà)”。
�。�、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
三、寫(xiě)字
把寫(xiě)字和評價(jià)結合起來(lái)，使學(xué)生體驗成就感。
學(xué)習“葉、機、我”三個(gè)字，教師指導，學(xué)生練寫(xiě)，互相評價(jià)。
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【教學(xué)建議】
在進(jìn)行拓展練習１、２時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機械模仿，人云亦云。
〖詞語(yǔ)解釋
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。
展開(kāi)：張開(kāi)。
〖閱讀在線(xiàn)
《夏季的早晨》《小池塘》（略）。
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