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《逃家小兔》繪本閱讀教學(xué)設計
作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《逃家小兔》繪本閱讀教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《逃家小兔》繪本閱讀教學(xué)設計 1
教材分析：
愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，而在孩子心中播撒愛(ài)的種子是我們每一個(gè)教師的責任。繪本，猶如春風(fēng)，吹開(kāi)了孩子內心的真善美之花�！短蛹倚⊥谩肪椭v述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。故事中兔子媽媽和小兔子之間富有韻味、充滿(mǎn)創(chuàng )造性想象的奇妙對話(huà)，讓孩子們從細節中充分體驗到了媽媽真摯、無(wú)私、偉大的愛(ài)。
在教學(xué)中，我將“愛(ài)”的主線(xiàn)貫穿始終，主要通過(guò)幻燈課件并結合背景音樂(lè )有感情地講故事創(chuàng )設愛(ài)的氛圍；在分析故事時(shí)從圖畫(huà)的細節中尋找愛(ài)的蹤跡；在學(xué)說(shuō)故事角色對話(huà)時(shí)理解愛(ài)的含義；在最后師生、生生之間的互動(dòng)中升華愛(ài)的情感。
這正是以繪本為載體，讓孩子們在感受中理解愛(ài)，在理解中體驗愛(ài)，在體驗中表達愛(ài)的方式讓孩子們從小擁有一份愛(ài)的情感。
教學(xué)目標
1.創(chuàng )造性地閱讀繪本故事，理解故事內容，體會(huì )角色情感；
2.選擇具體畫(huà)面，聯(lián)系自身生活，展開(kāi)豐富的想象，將畫(huà)面內容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達出來(lái)；
3.學(xué)會(huì )用“如果你變成……，我就變成……”的句式續編繪本；
4.在閱讀和表達繪本的過(guò)程中，感受母愛(ài)的真摯與細膩。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助繪本，欣賞理解故事內容，初步感知“如果你變成……，我就變成……”這一句式。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話(huà)，體味母子間的親情。
活動(dòng)準備：
繪本 PPT 小兔圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)有趣的繪本，名字叫《逃家小兔》（板題）�？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。A設：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方了？）
過(guò)渡：那就讓我們趕緊走進(jìn)這本繪本，揭開(kāi)心中的謎底吧！
2.（課件：封面圖）
瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門(mén)——封面：這只可愛(ài)的小兔就是故事的'主人公逃家小兔！它和它的媽媽在家門(mén)口的草叢里說(shuō)話(huà)呢！
你知道小兔子在和媽媽說(shuō)什么嗎？
3.出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦�！�
生活這樣幸福美好，媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著(zhù)它，為什么小兔會(huì )突然宣布要離開(kāi)自己的家，離開(kāi)媽媽呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（預設：媽媽對小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）
4.孩子要離家出走了，媽媽會(huì )怎么樣？（多著(zhù)急�。。┧謺�(huì )怎么做呢？故事究竟是什么樣的呢？下面我們一起來(lái)欣賞。
二、共讀繪本
1.（課件黑白圖） “如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！
小兔想：媽媽跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了！于是它就像孫悟空一樣變著(zhù)法子逃跑了！
2.出示彩圖：引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)圖。
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心地游著(zhù)！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著(zhù)黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(cháng)的魚(yú)線(xiàn)在釣小魚(yú)，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母�。。┻@根紅紅的胡蘿卜中可藏著(zhù)媽媽濃濃的愛(ài)呢！在小兔變成小魚(yú)前，它們是怎么說(shuō)的呢？（出示變魚(yú)和捕魚(yú)人的黑白圖，點(diǎn)出對話(huà)，齊讀，指導朗讀）
3.頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家了，它又變了！猜猜它會(huì )變成什么呢？
4.（課件出示黑白圖，引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)圖）
小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了？你從哪里看出來(lái)的？它倆又會(huì )說(shuō)什么呢？（點(diǎn)出對話(huà)，分角色讀）
“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我�！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你�！�
5.（課件出示兩次對話(huà)）分角色讀，比較找出這些句子中“如果你……我就要……”的句式。（板書(shū)：如果你……我就……）
6.（課件彩圖）
嗬！兔媽媽真的變成爬山的人了（引導生察圖，哦，看看兔媽媽變成什么樣？）我們再來(lái)看看這座大山，這是一座怎樣的山呢？誰(shuí)來(lái)形容一下？小兔子靈巧地爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它會(huì )遇到什么困難？（生猜測，預設：被石頭絆倒，磕破�。┧龝�(huì )堅持下去嗎？她心里會(huì )怎么想呢？
�。◣煟簨寢尡成闲心�，拄著(zhù)拐杖，做好了長(cháng)途跋涉的準備。此時(shí)，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠，我不會(huì )放棄逃家的小兔。說(shuō)明媽媽對小兔怎樣？這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道�。�
7.小兔可帶勁了，他想和媽媽玩的游戲真開(kāi)心，我還要玩下去，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變著(zhù)法子，變變變！
�。ㄕn件出示彩圖）看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話(huà)。
那媽媽變成什么了？
用這樣的句式說(shuō)：如果你（ ），我就（ ）�？彀涯愕牟聹y送進(jìn)去讀。
8.你們說(shuō)得太好了，調皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽就變成了園丁，她為什么不變成采花的人？園丁是什么意思？（專(zhuān)門(mén)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(cháng)的人。）媽媽真愛(ài)小兔呀，處處想保護自己的孩子！
9.如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件：如果你（ ），小兔說(shuō)，我就要變成（ ）。
如果你變成（ ），媽媽說(shuō)，我就要變成（ ）。
10.大家的想法真可愛(ài)，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個(gè)條件，只讓看圖，不看內容，行嗎？請小作家給插圖配字，哪位小作家說(shuō)得與書(shū)上一樣，我們給他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好嗎?
放課件，彩圖在先，黑白在后，重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察彩圖，說(shuō)好黑白圖的對話(huà)）
�。粝路獾撞环�
三、表達母愛(ài)
1.小兔真的想離家出走嗎？
它總是說(shuō)“如果，如果”，它呀，只不過(guò)是想知道媽媽有多愛(ài)它。通過(guò)和媽媽一跑一追的對話(huà)游戲，它知道了媽媽真的很愛(ài)它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來(lái)當媽媽的寶貝了！
2.兔媽媽聽(tīng)說(shuō)小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢？
因為兔媽媽認為小兔還太小，還沒(méi)有能力保護自己，怕孩子遇到危險，擔心孩子受到傷害。
3.讀完這個(gè)故事，你會(huì )想起你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎？想對自己的媽媽說(shuō)什么呢？為她做什么呢？（指答）
是的，在我們的生活中，有這么一個(gè)人，她給了我們生命，把我們帶到這個(gè)世界上，全心全意哺育我們成長(cháng)，給我們梳小辮，織毛衣，系鞋帶……她就是我們的媽媽?zhuān)斘覀冞�沒(méi)有能力保護自己的時(shí)候，你就乖乖待在媽媽的身邊，享受她的愛(ài)吧！
4.你覺(jué)得《逃家小兔》是告訴我們什么？板書(shū)：母愛(ài)。
如果要用一種顏色來(lái)表達母愛(ài)，你覺(jué)得應該用什么顏色呢？（指答）
讓我們把目光定格在故事最后一道門(mén)上——封底，當我們合上故事的時(shí)候，我們看見(jiàn)了濃濃的母愛(ài)——紅色。（課件封底）
5.同學(xué)們除了封底的顏色，你還發(fā)現我們今天閱讀的圖畫(huà)書(shū)畫(huà)圖顏色的不同嗎？
�。A設：黑白表達兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。）
是呀，圖畫(huà)書(shū)的閱讀不僅僅是文字，畫(huà)面是文字的完美補充，它里面藏著(zhù)好多的秘密呢！
四、推薦繪本
孩子們，像這樣美妙的圖書(shū)還有很多很多�。ㄕn件）光聽(tīng)書(shū)名就那么誘人，課后用我們今天學(xué)的方法讀，從封面開(kāi)始，不僅要讀文字，還要仔細讀讀圖畫(huà)，連封底也不要錯過(guò)喲，相信你一定會(huì )有很多的收獲！
板書(shū)設計：
逃家小兔
如果你……我就……
母 愛(ài)
《逃家小兔》繪本閱讀教學(xué)設計 2
設計意圖：
《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)，作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫(huà)了孩子慢慢長(cháng)大，而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景，讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現了新的教育觀(guān)念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì )獨立，一方面又會(huì )告訴孩子父母就在孩子的.身邊。當孩子需要幫助時(shí)，我們一定會(huì )伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過(guò)欣賞這篇散文詩(shī)，激發(fā)幼兒對媽媽的愛(ài)，加深母子之間的親情。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)家的情感，加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。
3、學(xué)習并運用句式“要是……就……”。
活動(dòng)準備：
1、制作《逃家小兔》課件。
2、字圖結合的關(guān)系圖五幅，小魚(yú)，花，鳥(niǎo)，帆船等字卡。
3、 句式卡一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導入：
今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的童話(huà)故事，它來(lái)自一本圖畫(huà)書(shū)，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧�。ㄕn件：童話(huà)世界）
二、閱讀封面，了解作者
1.讀一本書(shū)要從書(shū)的封面讀起 ，從封面上我們可以知道書(shū)的名字，誰(shuí)認識這四個(gè)字？
2.指名說(shuō)。（逃家小兔）
齊讀書(shū)名。
讀了這個(gè)書(shū)的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要逃出家去？
3.書(shū)名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）
4、故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在家門(mén)口的草叢里聊天呢！它們在說(shuō)什么呢？
三、進(jìn)入故事
�。ㄒ唬┏鍪镜谝豁�(yè)圖片和文字
師：聽(tīng)到了嗎？原來(lái)這是一只要逃家出走的小兔，它覺(jué)得自己長(cháng)大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說(shuō)：“我要走了."媽媽說(shuō)：“你還小，我要跟著(zhù)你�！�
�。ǘ┏鍪踞烎~(yú)圖和文字
師：可調皮的小兔說(shuō)到：“你要跟著(zhù)我，我就變條小魚(yú)，游到小河里�！�
媽媽是怎么說(shuō)的呢？（引導生說(shuō)：你要是變條魚(yú)，我就變漁夫，用釣鉤住你。）
師：你們看，多可愛(ài)的畫(huà)面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來(lái)呢！
�。ㄈ┏鍪净▓@圖片和文字
師：可是，剛剛釣起來(lái)，小兔又對兔媽媽說(shuō)：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里�！�
《逃家小兔》繪本閱讀教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標：
1、在故事段落層層疊加、聽(tīng)配樂(lè )朗誦的欣賞方式中理解故事內容。
2、在閱讀、觀(guān)察、表演活動(dòng)中，學(xué)習用語(yǔ)言表達對畫(huà)面和作品的感受。
3、感受故事中兔媽媽和小兔之間美好的母子情感。
活動(dòng)準備：
1.大圖書(shū)一份人手一本小圖書(shū)音樂(lè )
2.和幼兒互動(dòng)，玩變一變的游戲，用身體動(dòng)作變出故事中的角色，使幼兒對故事中的角色產(chǎn)生親近感。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事，欣賞故事的開(kāi)始部分，初步感知角色間的'情感。
1、觀(guān)察封面，有誰(shuí)？旁邊還有誰(shuí)？猜猜小兔在說(shuō)什么？
2、欣賞故事（從開(kāi)頭——你是我的小寶貝呀），引出主題。
3、提問(wèn)加深幼兒感受：小兔說(shuō)它要干什么？
小兔要逃走了，媽媽會(huì )怎樣呢？
媽媽為什么要追小兔呢？
二、觀(guān)察第1、2頁(yè)，了解畫(huà)面兩頁(yè)之間的聯(lián)系，疊加欣賞故事
1、引導觀(guān)察第一頁(yè)。提問(wèn)：小兔變成了什么？你是怎么看出來(lái)的？
2、猜測第二頁(yè)的內容。提問(wèn)：如果小兔變成了小魚(yú)，媽媽怎么追到它呢？
3、欣賞故事（從開(kāi)頭——用魚(yú)鉤鉤住你）。
4、提問(wèn)加深理解：如果小兔變成了小魚(yú)，媽媽就變成什么？
什么叫漁夫？從那里可以看出媽媽變成了漁夫？
為什么用胡蘿卜鉤小兔？
三、引導幼兒看小書(shū)運用已有經(jīng)驗自己閱讀理解，再進(jìn)行匹配。
1、出示小書(shū)，觀(guān)察小兔變成了什么，媽媽變成了什么？引導幼兒匹配，
2、提出閱讀小書(shū)的要求：請小朋友仔細看圖，幫助兔媽媽追到小兔身邊。
3、幼兒閱讀，教師個(gè)別指導。了解幼兒匹配的過(guò)程，引導幼兒用語(yǔ)言表達。
4、欣賞故事，了解故事第4頁(yè)至第9頁(yè)內容。
四、想象故事情節，完整欣賞故事。表達自己對故事的感受。
1、拓展想象故事情節。小兔還會(huì )變成什么？媽媽怎么找到它？
2、完整閱讀故事，引導幼兒用身體動(dòng)作參與到熟悉的部分。了解故事結尾的內容。
3、閱讀分享。提問(wèn)：你喜歡聽(tīng)故事里的哪一句呢？
你喜歡那一頁(yè)呢？
你會(huì )像故事里的小兔一樣逃走嗎？好，那就來(lái)塊巧克力吧！
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