《7的乘法口訣》教學(xué)設計三篇
《7的乘法口訣》教學(xué)設計1
《7的乘法口訣》教學(xué)設計（一）
【教學(xué)目標】：
1.在情境中引導學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2.在活動(dòng)中引導學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì )用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，積累學(xué)習情感 ，享受成功喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習目標
1、 創(chuàng )設情境：出示用七個(gè)三角形拼成的小船。
師：小朋友看小精靈給我們帶來(lái)了什么？是用什么拼成的？拼成這樣一只小船需要幾個(gè)三角形？（師板書(shū)填表）師：你是怎樣知道的？它表示幾個(gè)幾？（1個(gè)7） （師板書(shū)）師：拼二只小船需要多少個(gè)三角形呢？（14個(gè)）你是怎樣想的？（ 7＋7＝14） 師：哦，是幾個(gè)7相加？（板書(shū)：2個(gè)7相加）那拼3只小船需要幾個(gè)三角形呢？4只呢？……7只呢？今天這節課我們來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。
2、提出學(xué)習目標：同學(xué)們想一想，7的乘法口訣有哪些問(wèn)題值得我們研究？
出示學(xué)習目標：
�。�1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
�。�2）熟記7的乘法口訣，會(huì )用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習成果
1、小組內個(gè)人展示
根據表格，學(xué)生獨立學(xué)習，把表格內的算式填寫(xiě)完整，并編出7的乘法口訣。請在書(shū)上試著(zhù)填一填，完成后在小組里說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）
2、 全班展示（以小組為單位）
交流匯報，根據學(xué)生匯報，教師在黑板上板書(shū)口訣。
�。�1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說(shuō)那句就說(shuō)那句？
預設：
生1：一七得七，能解決3×7= 或7×3=
生2：二七十四，能解決4×7= 或7×4=
�。�2） 驗證7的乘法口訣
“五七三十五”這句口決，你有什么方法驗證？
預設：
生1：五七三十五表示5個(gè)7相加，5個(gè)7相加等于35。所以五七是三十五 （板書(shū)1）7+7+7+7+7=35）
生2：五七三十五也表示7個(gè)5相加，所以五七是三十五 （板書(shū)2）5+5+5+5+5+5+5=35）
�。�3）、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現規律，引導記憶
師：同學(xué)門(mén)，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點(diǎn)、規律，我們就能牢牢把它記住，這些特點(diǎn)、規律你找到了嗎？
預設：
生：乘號左邊的因數是1～7，從小到大，乘號右邊的因數都是7，積也是從小到大。
師：你的發(fā)現很重要，當一個(gè)因數變化，另一個(gè)因數不變時(shí)，積也會(huì )隨著(zhù)變化，它變大，積也會(huì )變大，它變小，積也會(huì )變�。ㄊ种敢驍岛头e）
師：這些規律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來(lái)試一試，有沒(méi)有信心？
�。ㄉ晨谠E）
師：在背口訣時(shí)，感覺(jué)哪句最好記，哪句難記一些？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，并說(shuō)出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規律，有效記憶
師：記憶的方法有很多，只要我們多動(dòng)腦，多動(dòng)口，就能熟記口訣，老師給大家提個(gè)要求，不管三七二十一，每位同學(xué)都要熟記這些口訣，難道背這口訣還要七七四十九天嗎？
師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到老師剛才的話(huà)中就包含了兩句乘法口訣，還記得嗎？
生：三七二十一 和七七四十九
生：好的，現在就請同學(xué)們利用剛剛找出的規律自己來(lái)記一記7的乘法口訣。
請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
�。�1）電腦出示：請快速口算并說(shuō)出它的口訣
5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
�。�2）、應用練習
出示古詩(shī)：賀知章《回鄉偶書(shū)》：（詩(shī)略）
師：7是個(gè)奇特的數，我國古代與7結下了難解之緣。下面我們來(lái)看一首古詩(shī)。這首古詩(shī)是由唐代的賀知章寫(xiě)的，這首古詩(shī)的內容共有多少字呢？你能用一句口訣算出來(lái)嗎？
生：28，四七二十八
師：對，每句7個(gè)字，這樣的詩(shī)又稱(chēng)7言詩(shī)。
�。�3）出示
每天上7節課，一周5天上幾節課？
爸爸到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？
一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少水？
�。�4）你能用7的乘法口訣來(lái)解決我們生活中的一些問(wèn)題嗎？
總結：今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
《7的乘法口訣》教學(xué)設計（二）
一、創(chuàng )設情境，鋪墊孕伏
1、談話(huà)激趣。
2、媒體出示找規律。
7 14 21 （ ） （ ） （ ） （ ）
�。�1）、引導學(xué)生找規律。
�。�2）、指名回答第一個(gè)括號該填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括號里的數。（媒體顯示答案）
�。�3）、7可以用1個(gè)7表示，那么14是幾個(gè)7？幾個(gè)7是21？
分別指名回答28、35、42和49。（媒體顯示答案，教師相機板書(shū)：1個(gè)7、2個(gè)7相加……）
二、自主探索，學(xué)習口訣。
1、師：1個(gè)7我們可以用乘法算式來(lái)表示。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
指名分別列出2個(gè)7到7個(gè)7的乘法算式。（教師相機板書(shū)）
2、師：看到這些乘法算式，你會(huì )編出乘法口訣嗎？在編口訣之前，我們先想一想編口訣時(shí)要注意什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：
�。�1）、編口訣時(shí)要寫(xiě)漢字。
�。�2）、小數寫(xiě)在大數的前面。
�。�3）、怎么讀就怎么寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)P62上自主編口訣。完成后在小組里交流交流。
3、交流匯報，根據學(xué)生匯報，教師在黑板上板書(shū)口訣。
4、你跟他編得一樣嗎？誰(shuí)愿意把你編的口訣展示給大家看看？
針對學(xué)生可能出現的情況。教師提問(wèn)：你們有什么想法？
�。�1）針對二七一十四這樣的錯誤，師：不算錯，但二七十四表達更簡(jiǎn)便。
�。�2）針對三七二一，六七四二這樣的錯誤，師：為了準確表達得數，我們一般說(shuō)三七二十一，六七四十二。
5、小朋友們真不簡(jiǎn)單，自己編出了7的乘法口訣，現在我們自豪地讀一讀7的乘法口訣。
6、和你的同桌一起讀一讀、記一記口訣，老師給你們1分鐘時(shí)間。
指名背一背。
7、在讀的時(shí)候你感覺(jué)哪幾句容易記？
生1：“一七得七”好記。 生2：“七七四十九”也好記。
師：對，“一七得七” “七七四十九”首尾兩句容易記。
生3：我覺(jué)得“三七二十一”這句也容易記，因為二十一特別好說(shuō)。
師：是的，“不管三七二十一”這句話(huà)在生活中說(shuō)得比較多。小朋友你們看過(guò)《西游記》嗎？喜歡孫悟空嗎？（屏幕出示孫悟空圖片和相關(guān)文字）
孫悟空在煉丹爐中，七七四十九天，煉成火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，()不管三七二十一舉起金箍棒就打。
根據學(xué)生的回答，教師出示相關(guān)口訣，7的乘法口訣在這里出現了幾句？
9、 師：你覺(jué)得哪一句口訣最難記？有什么方法記住它？
生1：三七二十一再加一個(gè)七就是四七二十八了。
生2：二七十四，兩個(gè)十四就是二十八了，所以四七二十八。
生3：七七四十九減去一個(gè)九就是六七四十二了。
10、師：剛才這幾句難記的口訣，大家交流了許多記口訣的好方法，現在我們再用你喜歡的方法來(lái)記一記好嗎？自己讀讀、記記，再同桌互讀讀、記記。）
11、師：現在誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的？我們一起來(lái)背一背好嗎？再倒著(zhù)背、間接著(zhù)背。
12、我們一起來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？①師生打電話(huà)對口令。
三、鞏固深化，應用拓展
1、 學(xué)習了7的乘法口訣有什么用呢？根據口訣能算哪些算式的'積？打開(kāi)數學(xué)書(shū)第62頁(yè)，完成想一想。
2、 完成第63頁(yè)想想做做1
指名回答后提問(wèn)：每組上下三題比較一下，你發(fā)現了什么？左右觀(guān)察一下你發(fā)現了什么？
嘗試練習7×7+7和7×8，指名回答并說(shuō)明原因。
試一試7×9
嘗試練習6×5+5和6×6，并說(shuō)明為什么這兩題的結果不一樣？
3、完成想想做做第2題。
4、完成想想做做第4題，2分鐘之內完成。
5、師：讓我們一起來(lái)輕松一下，欣賞一首唐代詩(shī)人張繼的詩(shī)《楓橋夜泊》（媒體出示）你知道這首詩(shī)的正文一共有多少字，用一句乘法口訣表示出來(lái)。
7真是一個(gè)神奇的數字，古詩(shī)的一句話(huà)有7個(gè)字，生活中還有許多現象與7有關(guān)呢！讓我們一起來(lái)欣賞：
�。�1）、媒體出示月歷，師：我們來(lái)看一個(gè)星期有幾天？
�。�2）、七星瓢蟲(chóng)有7個(gè)黑點(diǎn)。
�。�3）、我國古代的七巧板有7塊。
6、師：讓我們利用這些信息解決實(shí)際問(wèn)題吧。
�。�1）、爸爸到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？
指名學(xué)生回答，并口答。
�。�2）、一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少水？
指名回答，集體口答。
�。�3）、出示7個(gè)七星瓢蟲(chóng)，一共有幾個(gè)黑點(diǎn)？
指名回答，集體口答。
四、總結全課
1、請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
2、欣賞兒歌，編兒歌。
《7的乘法口訣》教學(xué)設計（三）
教材簡(jiǎn)析：7的乘法口訣的編排，與前面1-6的乘法口訣類(lèi)似，教材通過(guò)七巧板拼圖導入1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，3個(gè)7是21，4個(gè)7是28，5個(gè)7是35，6個(gè)7 是42，7個(gè)7是49。在此基礎上讓學(xué)生嘗試著(zhù)編口訣，因為有了以前的乘法口訣的基礎，學(xué)生困難不大。通過(guò)編出的乘法口訣來(lái)運用到題目中，在練習的設計上，引導學(xué)生運用口訣進(jìn)行計算，讓學(xué)生熟練掌握口訣，并將7的乘法口訣與實(shí)際生活相結合，讓學(xué)生感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、在應用口訣過(guò)程中熟記7的乘法口訣。
3、在自編乘法口訣的過(guò)程中，繼續培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
4、培養學(xué)生從小觀(guān)察生活，聯(lián)系生活，解決生活中問(wèn)題的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
編、記、用7的乘法口訣
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
在茂密的大森林，住著(zhù)一位漂亮的公主，她就是白雪公主。你們看，她已經(jīng)來(lái)到了我們的課堂，你們歡迎嗎？她還帶來(lái)了她最好的朋友——七個(gè)小矮人。他們在草地上快樂(lè )地玩著(zhù)�？旄嬖V同學(xué)們，在圖中你發(fā)現了什么？
�。ㄟ\用課件，創(chuàng )設了情境，讓學(xué)生一下子就走進(jìn)了所講內容，直觀(guān)感受到了數字之間的規律，發(fā)現了本節課與七的關(guān)系。）
二、探究7的乘法口訣
1、以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)怎樣編。然后由一名記錄員進(jìn)行記錄，能寫(xiě)幾個(gè)就讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)。
2、個(gè)別小組展示討論結果。
3、教師展示正確口訣，增強學(xué)生的自信心。
�。ò鍟�(shū)使用課件，讓學(xué)生一目了然，同時(shí)體現了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。）
4、找出口訣的規律，并讓學(xué)生說(shuō)出具體方法，課件展示《西游記》中描寫(xiě)孫悟空的一段話(huà)，讓學(xué)生對口訣三七二十一和七七四十九有更深的印象。
�。ㄓ谜n件出示，同時(shí)把描寫(xiě)口訣的一段話(huà)變一下顏色，直觀(guān)地讓學(xué)生發(fā)現了乘法口訣在生活中也有所用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習口訣的積極性。）
5、師生、生生對口訣。
6、探究一句口訣所計算的兩個(gè)乘法算式。
�。ㄅ浜蠈W(xué)生的說(shuō)，用課件展示，充分讓學(xué)生感受到了電腦的神奇，同時(shí)對一句口訣所對應的兩個(gè)乘法算式形成了較深的印象。）
三、鞏固練習
1、看算式說(shuō)得數，并說(shuō)出用了哪句口訣？
2、出示大轉盤(pán) 教師轉動(dòng)轉盤(pán)轉到哪個(gè)乘法算式，學(xué)生要說(shuō)出算式和得數，并要說(shuō)出用了哪一句口訣？
3、在我們古代就有很多地方與“7” 有關(guān)。我們一起來(lái)看一首詩(shī)，�！痘剜l偶書(shū)》
讓學(xué)生根據這首古詩(shī)提出不同的問(wèn)題，并加以解決。像這樣一個(gè)句子有七個(gè)字的古詩(shī)，我們就把它叫做“七言詩(shī)”
4、我國醫學(xué)認為“7”與女性成長(cháng)有關(guān)。
�。娔X呈現女性成長(cháng)的不同時(shí)期，運用口訣計算年齡，這樣做既讓學(xué)生感覺(jué)清晰，而且方便、快捷。）
四、拓展、運用
學(xué)生舉例：生活中哪些地方可以用到7的乘法口訣？
1、一星期有幾天？醫生告訴我們：人， 每天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？
2、電子琴的琴面上一共有幾個(gè)白鍵？（電腦呈現琴面，讓學(xué)生直觀(guān)感受琴的毽子與七的關(guān)系。）
3、3只七星瓢蟲(chóng)一共有幾個(gè)小黑點(diǎn)？
5、5幅七巧板拼圖需要幾塊拼板？
�。▽W(xué)生還會(huì )說(shuō)出許多生活中與7有關(guān)的例子，對正確的予以肯定，并提出問(wèn)題加以解決。）
6、與白雪公主對口訣。
�。娔X出現示范，引導學(xué)生說(shuō)的方向。學(xué)生看到這兩句兒歌，打開(kāi)了思路，大大激發(fā)了說(shuō)的興趣。）
五、總結、升華。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？從而讓學(xué)生形成“數學(xué)來(lái)源于生活并用于生活”的思想。
反思：
7的乘法口訣這部分內容是讓學(xué)生必須要記住、背熟的內容，它的本身比較枯燥。本節課我在教學(xué)上容數學(xué)、語(yǔ)文、百科知識于一體。整堂課學(xué)生情緒高漲，一直處于思維的活躍狀態(tài)。全課教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、創(chuàng )設生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
上課伊始，用動(dòng)畫(huà)引出小朋友喜歡的白雪公主和七個(gè)小矮人，美麗的畫(huà)面一下子就吸引了學(xué)生的興趣。從小矮人過(guò)渡到他們手中的氣球再到氣球上的數字，從學(xué)生直接的對圖像的興趣轉移到對數字的興趣。此時(shí)，老師提出“7、14、21”這三個(gè)數字是怎么排的？這個(gè)問(wèn)題大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。又如課尾設計了七個(gè)小矮人的一首兒歌，讓學(xué)生根據自己的積累接著(zhù)對，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
2、提供數學(xué)交流的環(huán)境，培養學(xué)生合作意識。
動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)生感知了幾個(gè)7是幾的基礎上，讓學(xué)生自編7的乘法口訣，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難，因此我安排的是學(xué)生小組合作，讓學(xué)生在合作中知識達到互補。其次，我很注意學(xué)生的學(xué)習情感，“能編幾句就編幾句”反應了教師對學(xué)生個(gè)性差異的肯定，讓不同層次的學(xué)生都體會(huì )到發(fā)明的樂(lè )趣，品嘗到成功的喜悅！
3、挖掘生活中的數學(xué)素材，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
數學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好的了解數學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師必須善于發(fā)現和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習時(shí)，教師找到了很多生活中的例子，如“七言古詩(shī)”、“7與女性成長(cháng)有關(guān)”、“七巧板拼圖”、“電子琴的琴鍵”、“七星瓢蟲(chóng)”等等，數學(xué)知識與生活現象、事物有機的聯(lián)系在了一起，學(xué)生倍感親切。與過(guò)去單純的數字題相比，更豐富了數學(xué)的內涵，讓學(xué)生用數學(xué)的眼睛觀(guān)察數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)在生活中處處存在。
《7的乘法口訣》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：二年級上冊第62～63頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內乘法計算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2．經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1．情景導入。
屏幕先后動(dòng)畫(huà)出示白雪公主、七個(gè)小矮人。
師：請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰(shuí)呢？她有幾位好朋友，又是誰(shuí)呢？（七個(gè)小矮人）數一數，七個(gè)小矮人都來(lái)了嗎？
隨著(zhù)學(xué)生數數，屏幕出示1至7。再在氣球中出現7、14、21三個(gè)數。
師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球。觀(guān)察氣球上的數，你發(fā)現了什么？接著(zhù)往下寫(xiě)，是哪些數呢？
學(xué)生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數，教師追問(wèn)是怎樣想的'。
師：從這一列數中，我們能看出:1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……
學(xué)生回答后，教師組織學(xué)生看著(zhù)屏幕中的數說(shuō)一說(shuō):1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……
2．揭示課題：7的乘法口訣。（板書(shū)課題）
二、展開(kāi)
1．試編。
師：大家能編7的乘法口訣嗎？每位小朋友先想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后每個(gè)小組請一位同學(xué)把大家編的乘法口訣寫(xiě)下來(lái)。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數，再編口訣。
學(xué)生小組活動(dòng)。
2．匯報。
師：現在請各小組先匯報你們編寫(xiě)了幾句乘法口訣。
視頻展示學(xué)生各小組編的乘法口訣。
辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問(wèn)：編口訣時(shí)你是怎樣想的？
3．排序。
師：小朋友真不簡(jiǎn)單，自己編出了“7的乘法口訣”，你能將這些口訣按順序排一排嗎？再讀一讀7的乘法口訣，發(fā)現一些規律了嗎？
結合學(xué)生的回答，教師引導學(xué)生發(fā)現:從上往下看，得數依次多7；從下往上看，得數依次少7。
4．記憶。
師：如果我們現在就記住這七句口訣，大家愿意試一試嗎？我們大家自由讀讀記記。
學(xué)生讀、記、背7的乘法口訣。
5．交流。
師：在背的時(shí)候，感覺(jué)7的乘法口訣哪幾句容易記？哪幾句難記一些？
結合學(xué)生回答，教師相機出示《西游記》圖片和相關(guān)文字，并組織探討記憶“七七四十九”、“三七二十一”等口訣的方法。
教師隨機指屏幕上氣球中的數，學(xué)生根據得數說(shuō)口訣。接著(zhù)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。學(xué)生填寫(xiě)課本例題中的口訣。
三、應用
1．游戲。
�。�1）“對號入座”。
師：學(xué)習了7的乘法口訣你會(huì )用嗎？根據口訣前一句你能對出后一句嗎？教師將口訣的前一句出示，學(xué)生把后一句貼到相應的乘法口訣后面。
屏幕上出示：
四七（）
五七（）
六七（）
七七（）
三七（）
一七（）
四六（）
四五（）
組織學(xué)生檢查：是否有算式送錯了家？
�。�2）“做一做”。
師：接下來(lái)，我們參加一則挑戰自我的練習。我們用搶答的方式。算式出示后，大家算好了就站起來(lái)，站起來(lái)就說(shuō)，直接說(shuō)得數。
課件出示日歷……學(xué)生搶答。
搶答完畢，教師引導學(xué)生觀(guān)察、比較剛剛搶答的部分題目，發(fā)現:4個(gè)7比3個(gè)7多7，5個(gè)7比6個(gè)7少7。
2．欣賞。
�。�1）“七言詩(shī)”。
師：7，是個(gè)神奇的數。我國古代與7結下難解之緣。
屏幕出示唐詩(shī)《楓橋夜泊》，并配樂(lè )朗誦。
師：大家看到的這是唐代張繼寫(xiě)的一首詩(shī)。你能用哪一句口訣算出這首詩(shī)共多少字？
學(xué)生回答后，教師指出：每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱(chēng)七言詩(shī)，
�。�2）“七巧板”。
屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求劍”寓言故事圖。
師：這是用——七巧板拼成的故事圖，這5副七巧板一共有多少塊？
學(xué)生口答。
3．解決問(wèn)題。
師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實(shí)際生活中，在我們周?chē)�，還有哪些現象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？
結合學(xué)生的回答，屏幕相機采用對話(huà)、圖文等形式出示下列諸如計算一周喝水多少杯、7音琴鍵的數量及幾只七星瓢蟲(chóng)黑斑的個(gè)數等有趣的生活問(wèn)題:
學(xué)生逐一列式計算解決以上問(wèn)題。
師：還記得七個(gè)小矮人嗎？
屏幕出示七個(gè)小矮人畫(huà)面，并以游動(dòng)字幕形式引導學(xué)生課后續編口訣
四、總結
你今天的收獲？
《7的乘法口訣》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學(xué)生會(huì )用遷移的方法學(xué)習新知。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4．培養學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的.探索能力，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習、引探教學(xué)法
教學(xué)準備：課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，教師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家帶來(lái)一些問(wèn)題，請大家幫助。咱們能行嗎？
過(guò)六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學(xué)生認真整體按順序觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個(gè)小畫(huà)圖面依次仔細地觀(guān)察思考，并根據已有信息嘗試提出問(wèn)題。
2．針對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問(wèn)題。
3．出示問(wèn)題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問(wèn)先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認為哪種方法較好。
5．問(wèn)題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言．
教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結的方法指點(diǎn)給小蘭貓．
五、鞏固強化訓練
1．學(xué)生獨立完成P49“做一做”組內訂正
2．視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商
3．游戲（一） 小兔過(guò)河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價(jià)
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？或想對自己說(shuō)什么？學(xué)生嘗試自己小結
《7的乘法口訣》教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析：
《7的乘法口訣》是在2-6乘法口訣學(xué)習的基礎上來(lái)學(xué)習的，充分利用學(xué)習2-6乘法口訣的思考方法和學(xué)習經(jīng)驗來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。教材以七巧板拼圖通過(guò)操作填表呈現用7連加的結果，使學(xué)生建立“1個(gè)7，2個(gè)7，3個(gè)7，……，7個(gè)7”與“7、14、21……49”之間的對應關(guān)系，為進(jìn)一步編出7的乘法口訣做好準備。學(xué)生根據已有的乘法口訣的學(xué)習經(jīng)驗，獨立編制7的乘法口訣。隨后的“想一想”讓學(xué)生應用編出的口訣進(jìn)行計算。教材在安排上述內容時(shí)，注意為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習的空間，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索。
教學(xué)目標：
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣。
2、能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內乘法計算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗7的乘法口訣來(lái)源，理解每一句口訣的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記口訣，利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
設計理念：
本節課可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗遷移完成新的學(xué)習內容，著(zhù)重培養學(xué)生簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現規律的能力。通過(guò)一個(gè)完整的故事情節，吸引學(xué)生的注意力。數學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我在進(jìn)行7的乘法口訣的練習時(shí)，我找到了很多生活中的例子，把數學(xué)知識與生活現象有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓數學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過(guò)這些練習，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過(guò)程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統一。
設計思路：
一、從學(xué)生感興趣的喜羊羊入手，設計了一個(gè)完整的參觀(guān)羊村的環(huán)節。通過(guò)挑戰喜羊羊的習題入手，復習了1-6的乘法口訣。在進(jìn)入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作為例題，緊接著(zhù)，根據圖形和表格，半扶半放地編出“一七得七”“二七十四”這兩句口訣。在此基礎上，進(jìn)入第二環(huán)節。
二、利用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，放手讓學(xué)生獨立編口訣。同時(shí)讓學(xué)生讀、背自己編出來(lái)的口訣，師通過(guò)提問(wèn)“哪幾句口訣不好背？誰(shuí)能有好方法能記住這句口訣?”進(jìn)一步教給學(xué)生記憶口訣的方法。最后通過(guò)師生對口令、集體背口訣多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣。
三、設計形式多樣的練習，讓學(xué)生體會(huì )到口訣的實(shí)際應用價(jià)值。此環(huán)節以計算為主，又不失趣味性。以救懶羊羊為線(xiàn)，讓學(xué)生在規定時(shí)間內正確進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，創(chuàng )設情境。
1、同學(xué)們，你們喜歡看喜羊羊與灰太狼嗎？想去羊村瞧一瞧嗎？喜羊羊說(shuō)：“同學(xué)們，你們只有把這些題做對了，才可以來(lái)參觀(guān)我們羊村哦！”
課件呈現：4×5=6×3=4×3=2×6=
5×1=3×3=2×5=6×6=
學(xué)生開(kāi)小火車(chē)完成。師：你們真棒！喜羊羊說(shuō)“歡迎你們”
【設計意圖】復習1-6的乘法計算，有效的幫助學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的乘法口訣，喚起學(xué)生的舊知。
2、師：你們看誰(shuí)來(lái)了，（美羊羊）。為了歡迎大家，她給我們帶來(lái)一個(gè)她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的`，（三角形）。這樣一只船用幾個(gè)三角形拼成的，學(xué)生數。（7個(gè)）
兩只船呢？用了幾個(gè)三角形？（14）
三只船呢？四只呢？......（其實(shí)就是每只船的基礎上加幾個(gè)？）7個(gè)
3、完成作業(yè)紙上的表格。交流。
4、了解幾個(gè)7是多少
師：7是怎么得來(lái)的？（1個(gè)7）表示1個(gè)7的乘法算式怎么列？
14怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示2個(gè)7的乘法算式怎么列？
21怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示3個(gè)7的乘法算式怎么列？
28怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示4個(gè)7的乘法算式怎么列？
35怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示5個(gè)7的乘法算式怎么列？
42怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示6個(gè)7的乘法算式怎么列？
49怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示7個(gè)7的乘法算式怎么列？
根據學(xué)生的回答，依次板書(shū)。
師：我們一起看表格里的數說(shuō)1個(gè)7是7、2個(gè)7是14、3個(gè)7是21、4個(gè)7是28……
師：這些數字都與哪個(gè)數字有關(guān)��？（指著(zhù)表格右邊的數字問(wèn)）
�。ㄉ汉�7有關(guān)）
師：我們今天繼續學(xué)習乘法口訣那就是-----（學(xué)生回答）7的乘法口訣（板書(shū)課題）
【設計意圖】：通過(guò)小船需要多少個(gè)的問(wèn)題，組織學(xué)生計算幾個(gè)7相加是多少，一方面引導學(xué)生初步記憶“幾個(gè)7”相加的結果，另一方面啟發(fā)學(xué)生具體感知得到的這些和之間的聯(lián)系，從而為學(xué)生編制和記憶口訣作準備。
二、創(chuàng )編口訣
1、師：1×7=7我們可以編出那句口訣？（一七得七）
2×7呢？我們還可以根據求3個(gè)7是多少的乘法算式編出口訣，4個(gè)7，5個(gè)7等等，請小朋友打開(kāi)書(shū)70頁(yè)自己試著(zhù)編完以下的口訣。（教師巡回指導）
指名匯報，教師板書(shū)。
學(xué)生齊讀一遍
【設計意圖】由于學(xué)生已有編制2-6乘法口訣的經(jīng)驗和幾個(gè)7相加是多少的知識準備，在學(xué)習7的乘法口訣的過(guò)程中，教師放手讓學(xué)生自主編制口訣，交流口訣的排列規律，探討記憶口訣的方法。通過(guò)提供足夠的自主學(xué)習的空間、充分的數學(xué)交流機會(huì )，使學(xué)生在探索數學(xué)知識的過(guò)程中，體驗學(xué)習成功的快樂(lè )，增強學(xué)好數學(xué)的信心
《7的乘法口訣》教學(xué)設計5
【教學(xué)內容】
人教版實(shí)驗教材二年級上冊第六單元教科書(shū)第72頁(yè)7的乘法口訣。
【教材分析】
本節課的內容是在2～6的乘法口訣學(xué)習的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。乘法口訣是學(xué)習數學(xué)最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節課重點(diǎn)是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源�？跊Q在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問(wèn)題，分析數量之間的關(guān)系也比較困難。教學(xué)中需要尊重學(xué)生的基礎和經(jīng)驗，在把握教材特點(diǎn)的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學(xué)資源，才能凸顯課堂實(shí)效性，彰顯課堂精彩和活力。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生經(jīng)歷對7的乘法口訣的`驗證過(guò)程，加深學(xué)生對口訣的記憶和理解。
2、在學(xué)生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學(xué)生對新知的質(zhì)疑、探究、驗證、類(lèi)推以及應用的能力。培養學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識。
3、學(xué)生能應用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，培養他們用數學(xué)的情感和態(tài)度，增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。
2、計算和應用。
【課前準備】預習7的乘法口訣
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
口算練習：1~6的乘法
二、新授
1、通過(guò)預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？
2、那你知道這些口訣表示什么意思？
誰(shuí)能用這些圖片，邊擺邊說(shuō)？
發(fā)現：口訣的前2個(gè)字表示幾個(gè)幾，后面表示它們是多少？
3、觀(guān)察口訣，你還發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現：后一句口訣總比前面的一句多7.
可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。
4、記憶7的乘法口訣
師生對口令、生生同位對口令
5、應用口訣
�。�1）轉轉盤(pán)，轉到7乘幾，口算并說(shuō)出相應的乘法口訣。
�。�2）大家一起做。數學(xué)書(shū)P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。
�。�3）括號應填幾：
�。� ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
�。�4）看圖列式
�。�5）解決問(wèn)題
�、倜咳嗣刻煨枰�6杯水，一星期需要幾杯水？
�、诿刻煊�7節課，一星期一共上多少節課？
�、弁瑢W(xué)們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學(xué)有24人，女同學(xué)有多少人？
……
�。�6）趣味練習：
�。�7）數學(xué)游戲：乘法撲克
《7的乘法口訣》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識與技能
1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。
2.初步掌握7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生參與合作的意識。
教學(xué)流程：
一、復習引入，填寫(xiě)表格
1、小朋友們，還記得我們學(xué)過(guò)了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）
2、1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）
2的乘法口訣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）
3、看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學(xué)得真不錯。今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，它給我們帶來(lái)了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）
4、數數看，拼一只小船需要幾個(gè)三角？（生：7個(gè)）也就是1個(gè)7是多少？（生：7）
如果拼兩只小船呢？是要用幾個(gè)三角？（生：14個(gè)）你是怎么計算的？（生：7+7=14）
如果拼三只小船呢，需要幾個(gè)？(生：21個(gè))你是怎么計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）
……
如果拼7只小船呢？（生：49個(gè)）你是怎么算的？（生：42+7=49）
5、小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來(lái)把填的數字讀一遍。（生讀：7、14、21、28、35、42、49）
6、看屏幕想一想：14里面有幾個(gè)7？28里面有幾個(gè)7？35是幾個(gè)7相加？49是幾個(gè)7相加？
7、看屏幕自己說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,3個(gè)7是21……7個(gè)7是49.
8、這些數字都和幾有關(guān)��？（生：7）
9、今天這節課，老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。（板書(shū)課題：7的乘法口訣）
二、編寫(xiě)7的乘法口訣
1、你會(huì )自己編7的乘法口訣嗎？
2、請小朋友們先想一想，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，最后再寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄉ约壕幙谠E）
3、誰(shuí)愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。（展示糾正）
4、這是我們自己編的乘法口訣，一起來(lái)讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）
三、找規律記口訣
1、口訣是編出來(lái)了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細觀(guān)察一下,7的乘法口訣有什么規律?
(生：口訣的第一個(gè)字一個(gè)比一個(gè)大1)
(生：口訣的第二個(gè)字都是7)
(生：口訣的'得數一個(gè)比一個(gè)多7)
2、原來(lái)我們7的乘法口訣里面有這么多的規律啊，我們帶著(zhù)這些規律把口訣來(lái)記一記，記得時(shí)候想想看，你覺(jué)得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？
�。ㄉl(fā)言，教師相機出示小故事，讓學(xué)生記憶三七二十一和七七四十九）
3、小朋友們真了不起，想了這么多的方法來(lái)記憶7的乘法口訣，現在7的乘法口訣能不能背得流利一點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)給我們背背看？
�。ㄖ该鞅痴b）
4、同桌互相來(lái)背背看，如果他能夠背的很熟練，送個(gè)大拇指給他（同桌互背）
5、敢和老師來(lái)對口令嗎？（老師說(shuō)前半句，生說(shuō)后半句；師說(shuō)后半句，生說(shuō)前半句）
6、看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。
四、口訣的應用
�。ㄒ唬┛纯谠E寫(xiě)乘法算式
1、你能根據乘法口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？（生說(shuō)，師在口訣后面板書(shū)算式）
2、看著(zhù)黑板上這些算式，你有什么發(fā)現？（大部分口訣只能寫(xiě)兩道算式，七七四十九只能寫(xiě)一道算式）
3、為什么？（七七四十九兩個(gè)乘數是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）
4、你真聰明，那我們學(xué)過(guò)的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）
5、原來(lái)我們口訣里面還有這樣特殊的��？
�。ǘ⿹尨穑ǹ谒憔毩暎�
6、我們來(lái)玩一個(gè)搶答的游戲（教師出示卡片，學(xué)生搶答）
�。ㄈ┙鉀Q實(shí)際問(wèn)題
7、7是一個(gè)神奇的數字，早在我們古代就出現了。
�。�1）出示七言詩(shī)楓橋夜泊
提問(wèn)：四句古詩(shī)一共有多少個(gè)字，你能用一句口訣來(lái)計算嗎？
�。ㄉ核钠叨耍�
提問(wèn)：你是怎么想的呢？
�。ㄉ阂还菜木�，每句七個(gè)字，所以用四七二十八來(lái)計算）
師：，每句七個(gè)字，這樣的古詩(shī)叫做七言詩(shī)。
�。�2）出示七巧板拼的古詩(shī)《刻舟求劍》
提問(wèn)：這是用什么拼的��？（七巧板）
提問(wèn)：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）
你是怎么算的？
8、其實(shí)7在我們現實(shí)生活中也經(jīng)常出現，你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎？（生回答）
�。�1）出示七星瓢蟲(chóng)圖，提問(wèn)：三只七星瓢蟲(chóng)的身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？你會(huì )列算式嗎？你是怎么想的？
�。�2）出示喝水的題目，提問(wèn)：人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問(wèn)：一個(gè)星期有幾天？
�。�3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？
五、全課小結
今天，老師和小朋友們一起學(xué)習了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學(xué)得怎么樣！
《7的乘法口訣》教學(xué)設計7
一、 比賽引入，復習舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二
�。� ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三
二、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節快到了，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室。
2、引導觀(guān)察，收集信息
提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？通過(guò)觀(guān)察，你獲得了什么數學(xué)信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問(wèn)題
師：根據這些數學(xué)信息，你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄏ茸寣W(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
4、學(xué)生匯報
指名匯報問(wèn)題，教師板書(shū)“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”
三、 合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
�。�1）請一人讀題，提問(wèn)：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著(zhù)做做？（學(xué)生獨立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報（鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的方法）
�。ǎ常﹩�(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）
引導學(xué)生小結：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。
�。�、口算56÷7
�。ǎ保⿴煟哼@56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？
讓學(xué)生獨立試算。
�。ǎ玻┙涣鳎赫f(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？
�。�、比較56÷8和 56÷7兩個(gè)算式的.聯(lián)系。
�。ㄗ寣W(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）
�。�、完成主題圖中另外兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
�。ǎ保┳寣W(xué)生獨立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？
�。�、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
�。�、揭題。
四、 活用數學(xué)，解決問(wèn)題
�。�、基本練習。
�。ǎ保⿲W(xué)生獨立完成第４９“做一做”，教師巡視。
�。ǎ玻┘w訂正，問(wèn)：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。�、游戲：看誰(shuí)先摘到桃子？
�。ǎ保⿲W(xué)生獨立完成練習十一第１題。
�。ǎ玻┘w訂正，課件驗證，學(xué)生每說(shuō)對一個(gè)，桃子就“當”落地，被摘到。
�。ǎ常┏槿∪�、四題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何求出商的？
�。�、小兔過(guò)河。(第50頁(yè)第2題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，學(xué)生獨立完成。
�。ǎ玻┘w訂正，學(xué)生說(shuō)出答案后，石頭變色。
�。�、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
五、 全課總結，暢談收獲
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？
�。担丁拢福健酰妫� ４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)
想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七
�。担丁� 7 =
想：七（ ）五十六
《7的乘法口訣》教學(xué)設計8
【教學(xué)內容】
7的乘法口訣
【教學(xué)目標】
1、借助已有知識經(jīng)驗，編制7的乘法口訣，經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現口訣規律，熟記口訣，并能夠運用口訣計算表內乘法、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、在編制口訣的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，積累學(xué)習經(jīng)驗。
3、體會(huì )乘法口訣的優(yōu)勢和用數學(xué)知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解7的乘法口訣形成過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解口訣意義。
【教學(xué)準備】
課件、七巧板、圖表、小卡通圖片、習題卡
【教學(xué)流程】
一、復習導入：
師：前幾天我們學(xué)習了1-6的乘法口訣，你們還記得嗎？老師出幾道題來(lái)考考大家，看你是不是真的會(huì )了，準備好了嗎？
看圖列式，并說(shuō)出口訣。（出示第二張課件6道計算題）
根據口訣填一填。（出示第三張課件）
二、探究新知：
1、自主探究
�。�1）、啟發(fā)引導：
師：這些題都做對了，說(shuō)明大家對1-6的乘法口訣掌握得非常不錯。作為獎勵，老師送給你們每人一副七巧板，希望你們一會(huì )兒能好好地利用它。（出示第四張課件）誰(shuí)知道一副七巧板有幾塊拼板？
生：7塊
師：這七塊小拼板特別神奇，可以拼出各式各樣的圖案。你們看，這是老師拼出來(lái)的圖案，像什么？（出示第五張課件）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，拼一個(gè)圖案用了幾個(gè)7的拼板，怎樣用乘法算式表示？
預設：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。（板書(shū)：1×7=7,7×1=7，教師完成黑板上的表格。）
�。�2）、自主學(xué)習：
師：你們想不想自己動(dòng)手試一試。發(fā)揮你們的想象力，用你手中的`這一副七巧板拼出你喜歡的圖案，拼好后給你的小組成員展示一下，并把它們放在組內的貼板上。（組內人員數量不同。）
�、倭兴闶�
匯報展示：請第一小組學(xué)生上臺展示作品（2人），教師提問(wèn)“你們拼的是什么？用了幾塊拼板？怎樣用乘法算式表示？”
預設：拼兩個(gè)圖案用了2個(gè)7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。（板書(shū)：2×7=14,7×2=14,教師填表。）
同理引導各組學(xué)生說(shuō)出拼三個(gè)圖案、四個(gè)圖案、五個(gè)圖案、六個(gè)圖案、七個(gè)圖案各用了幾個(gè)7的拼板，怎樣用乘法算式表示。（出示第九至第十三張課件）
師：為什么7個(gè)圖案用了49塊拼板只列出一個(gè)算式，還有沒(méi)有第二個(gè)算式？為什么？
�、诰幙谠E
師：黑板上列了這么多關(guān)于7的乘法算式，你能猜一猜咱們今天學(xué)習什么新知識嗎？（板書(shū)課題：7的乘法口訣）你能給這些算式編個(gè)口訣嗎？第一行這兩個(gè)算式誰(shuí)先來(lái)？
預設：一七得七
師：這句口訣能幫我們計算出哪兩個(gè)乘法算式呢？
預設：1×7=7,7×1=7
師：下面這兩個(gè)算式誰(shuí)能來(lái)試著(zhù)編口訣？
引導學(xué)生說(shuō)出其他口訣。
師：每句口訣都能寫(xiě)出兩個(gè)算式，這句話(huà)對嗎？為什么？
師：全班一起大聲讀一讀你們自己編出來(lái)的這幾句關(guān)于7的乘法口訣吧。
�、壅乙幝�，記口訣
師：觀(guān)察第一列算式，你發(fā)現什么規律了嗎？
預設1：第一個(gè)乘數由小到大，后一個(gè)比前一個(gè)都大1。
預設2：第二個(gè)乘數都是7。
預設3：積由小到大，后一個(gè)比前一個(gè)都大7。（給出評價(jià)，實(shí)施激勵。）
師：為什么最后的得數相差7？
師：你們的眼睛可真亮，發(fā)現了這么多規律和奧秘，現在用你發(fā)現的這些規律自己試著(zhù)記一記這幾句7的乘法口訣。
師：哪句最好記？
師：哪句最難記？
師：誰(shuí)有好辦法幫他記住這句口訣？
師：現在你有兩分鐘的時(shí)間再記一下這些口訣，一會(huì )兒老師請同學(xué)上講臺來(lái)試著(zhù)背一下。
三、鞏固練習：
1、基礎題：
�。�1）放氣球：簡(jiǎn)單計算（出示第十四張課件，共8題）
�。�2）填空：（出示題卡）
�。�3）孫悟空：根據情境中的口訣寫(xiě)出相應算式（出示第十五張課件）
2、提高題：
解決問(wèn)題：把獎勵給學(xué)生的小圖片貼在黑板上，看圖列式
�。�1）豬八戒吃西瓜（7×6=42）
�。�2）小貓吃魚(yú)、逮老鼠（5×7=35、7×4=28）
�。�3）二年一班同學(xué)這節課共獲得多少個(gè)氣球（3×7=21）
四、總結：
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么？利用課下時(shí)間再好好記一記。
【板書(shū)】
7的乘法口訣
圖案個(gè)數
1
2
3
4
5
6
7
拼版塊數
7
14
21
28
35
42
49
1×7=77×1=7一七得七
2×7=147×2=14二七十四
3×7=217×3=21三七二十一
4×7=287×4=28四七二十八
5×7=357×5=35五七三十五
6×7=427×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
《7的乘法口訣》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習中去，在活動(dòng)中培養學(xué)生的探索精神，合作交流的意識。
3、經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣；感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、復習1-6的乘法口訣。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)按順序一人背一句。
2、說(shuō)口訣算得數
2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等
同學(xué)們，口算能得這么快，主要是因為誰(shuí)（乘法口訣），所以說(shuō)乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續學(xué)習7的乘法口訣（板書(shū)課題）
二、自主探究，創(chuàng )編口訣
1、出示七巧板，副七巧權是由幾個(gè)小圖形組成的（七個(gè)圖形組成）。只要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì )變出許多美麗的圖案。
2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚(yú)，帆船，貓，機器人……）
3、一個(gè)圖案需要7塊拼板，是1個(gè)7。兩個(gè)圖案就是幾個(gè)7相加？（2個(gè)）2個(gè)7相加是多少？那么，3個(gè)圖案，4個(gè)圖案又需要多少塊拼板，同學(xué)快速把書(shū)翻到72頁(yè)，獨立完成書(shū)中表格。
4、開(kāi)火車(chē)匯報填寫(xiě)表格。
5、同學(xué)們，求幾個(gè)幾個(gè)是多少？我們用什么法解決？那么，1個(gè)7是7，怎樣用乘法表示？根據我們學(xué)習1-6乘法口訣的經(jīng)驗，如何來(lái)編這句乘法口訣？2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？
6、出示學(xué)習提示，指生讀，明確自學(xué)要求。
7、同桌交流自己填寫(xiě)的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問(wèn)題出在哪？
8、同桌一起匯報，一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)對應的乘法口訣。
9、指生讀一遍7的乘法口訣。
10、全體學(xué)生齊讀一遍7的乘法口訣。
11、同學(xué)們，仔細觀(guān)察7的乘法口訣，你發(fā)現它有什么特點(diǎn)？
12、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦7年乘法口訣。
13、老師看到同學(xué)們剛剛背的非常認真，給大家帶來(lái)一段小故事娛樂(lè )一下。我們都知道我國四大名著(zhù)之一《西游記》吧，那里本領(lǐng)最大的是誰(shuí)？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經(jīng)的`路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經(jīng)。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）
14、記口訣，不僅要找特點(diǎn)與規律，也可通過(guò)一些小故事記住它，現在，同學(xué)合作拍手節拍記住7的乘法口訣。
15、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。
三、鞏固練習
1、看到同學(xué)們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知同學(xué)們能不能靈活運用到實(shí)際的計算中，請同學(xué)們把數學(xué)書(shū)輕輕翻到72頁(yè)，獨立完成做一做。
2、開(kāi)火車(chē)匯報。
3、你發(fā)現了什么？
4、師小結：其實(shí)，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說(shuō)一遍）
四、鞏固測評
1、第一關(guān)
�。�1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學(xué)生快速說(shuō)出對應的乘法口訣。
�。�2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學(xué)生快速說(shuō)出對應的兩個(gè)乘法算式。
2、第二關(guān)
�。�1）出示一張日歷
計算幾個(gè)星期多少天
�。�2）出示一張沒(méi)有數字的日歷，你能算出這個(gè)月有多少天？
3、第三關(guān)
�。�1）出示《詠柳》這首詩(shī)。
除了題目，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字？如果加上題該如何算呢？
�。�2）完成數學(xué)74頁(yè)第7題。
學(xué)生獨立做，集體訂正。學(xué)生可以從不同角度考慮問(wèn)題，列出不同的算式。
4、第四關(guān)
學(xué)生獨立完成數學(xué)書(shū)74頁(yè)第10題
開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數。你發(fā)現了什么？
師小結。
五、課堂總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
《7的乘法口訣》教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》二年級（上冊）第62-63頁(yè)。
教學(xué)目標：
�。�.讓學(xué)生經(jīng)歷編制７的乘法口訣的過(guò)程，掌握７的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�.讓學(xué)生在應用口訣過(guò)程中熟記７的乘法口訣。
�。�.讓學(xué)生在自編乘法口訣的過(guò)程中，繼續培養自主學(xué)習的能力、增進(jìn)與同學(xué)合作交流的情感，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，熟記7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：運用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：電腦、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情景，復舊引新
1、 出示課件：講述《皮皮和汪汪》的故事。
2、 他們是怎樣過(guò)河的？這樣過(guò)河方便不？你們能不能幫他們想個(gè)好辦法以后可以方便的過(guò)河？（學(xué)生自由回答）
3、 對了，他們可以造一坐橋，以后就可以方便的過(guò)河了，我們一起來(lái)幫他們造座橋好不好？
4、 這里有許多木料，每道木料上都有一個(gè)算式，只有算對算式，才能把木料拿走，我們大家一起努力，把這些木料都拿去給皮皮和汪汪造一座結實(shí)的橋好不好？
5、 課件出示，自由口答。
二、自主探索，總結規律
1、出示課件。
�。�1）同學(xué)們真棒。瞧，一座結實(shí)的橋造好了，皮皮和汪汪可高興啦，以后再以不用這么麻煩啦。
�。�2）皮皮和汪汪高興的來(lái)到島上，皮皮輕松的摘來(lái)又香又甜的大椰子，皮皮和汪汪吃的飽飽的，吃飽了，當然是玩去啦！瞧，他們玩的真高興，他們在玩什么呢？同學(xué)們想不想去玩一玩？我們去看一看他們在玩什么好不？
�。�3）出示課件。哦，他們正在用三角形擺小船，每只小船都用了多少個(gè)三角形？（學(xué)生跟著(zhù)課件的點(diǎn)擊一起數）
提問(wèn)：擺一只小船用了7個(gè)▲，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)▲？擺3只呢？……擺7只呢？（電腦出示表格）
小船的只數
1
2
3
4
5
6
7
▲的個(gè)數
7
師：你能把這個(gè)表格填寫(xiě)完整嗎？請同學(xué)翻開(kāi)課本62頁(yè)填寫(xiě) 。（師巡視）
�。�4）指名匯報，師同時(shí)把表格板書(shū)完整。
�。�5）提問(wèn)：28你是怎樣算出來(lái)的？
2、編口訣
�。�1）提問(wèn)： 擺一只小船用了7個(gè) △ ，是幾個(gè)幾呢？（板書(shū)：1個(gè)7）乘法算式怎么寫(xiě)？編一句乘法口訣？（板書(shū)：1×7＝7 一七得七）一七得七表示什么？
�。�2）提問(wèn)：擺二只小船用了幾個(gè)△，請同學(xué)們閉上眼想想，并列出乘法算式，編出乘法口訣。指名匯報，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣編出二七十四的？
�。�3）談話(huà)：從表中我們已經(jīng)知道1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……7個(gè)7是49，你能根據“幾個(gè)7相加”寫(xiě)出乘法算式，編出口訣嗎？
指一名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成62頁(yè)中的.乘法算式及口訣的填空。師巡視，發(fā)現錯誤及時(shí)指導糾正。
�。�4）指名回答, 你是怎樣編出來(lái)的？
3、總結規律，記口訣
�。�1） 全班齊讀口訣，引導學(xué)生觀(guān)察7的乘法口訣。提問(wèn)：你發(fā)現了什么？（小組討論）
�。�2） 匯報。如：7的口訣有7句；相鄰兩句口訣的積相差7等。
師：真不錯，同學(xué)們發(fā)現了那么多有趣的規律，這些規律對記憶口訣很有幫助，請大家自由讀讀 7的乘法口訣，看看能不能很快記住。記住的就舉手。
�。�3） 小組討論交流：你用什么方法來(lái)記憶口訣？你覺(jué)得哪句口訣最難記，用什么方法能記住難記的口訣？然后全班交流。
師：是呀！口訣說(shuō)難也不難，只要每位小朋友用心學(xué)習，相信一定能背熟口訣的。老師也覺(jué)得在這些口訣中三七二十一與七七四十九這兩句口訣最容易記。我是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)記的。你們都有知道孫悟空吧！孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（出示課件）
師：這段話(huà)中有兩句乘法口訣，你發(fā)現了嗎？（兩句口訣變紅色）（電腦出示）
�。�4） 提問(wèn)：如果忘了其中一句，如“四七二十八”你有什么好方法記？
�。�5） 小結：我們已經(jīng)認識了7的乘法口訣，知道了它的特征，下面我們就根據這些特征來(lái)記口訣，看誰(shuí)記得快。
4、背口訣
1、師生對口令；2、同桌對口令；3、全班背；4、個(gè)別背；5、課件出示練槍法：把口訣補充完整。
三、多維應用，深化口訣
1、第一關(guān)：完成第62頁(yè)想一想、
2、第二關(guān)：第63頁(yè)想想做做第3題。
這個(gè)乘法算式各用哪一句口訣？因此一句口訣通常有相應的兩個(gè)乘法算式，那么你們能不能我說(shuō)一句口訣，你們就立刻說(shuō)兩句乘法算式呢？
師：根據七七四十九這句口訣，可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎?為什么?
3、恭喜同學(xué)們這么快就闖過(guò)了2關(guān)，第三關(guān)判斷題：所以我們應該看清楚運算符號，并且細心地計算。
4、第四關(guān)：完成第63頁(yè)想想做做第4題。
開(kāi)火車(chē)：現在老師請第一組的第一列和第四組的第二列來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)，看看哪一組的火車(chē)開(kāi)的好。其他同學(xué)做好裁判哦。對的拍拍手。
5、第5關(guān)：第63頁(yè)想想做做第2題
6、第 6 關(guān)：想想做做第5題：爸爸到北京去了3個(gè)星期，爸爸到北京去了多少天？打開(kāi)書(shū)63頁(yè)在書(shū)上完成想想做做第5題。師：為什么這個(gè)列式呢？
7、第7關(guān)：背古詩(shī) 賀知章的《詠柳》，再計算這四句詩(shī)共有幾個(gè)字。
碧玉妝成一樹(shù)高，不知細葉誰(shuí)裁出。
萬(wàn)條垂下綠絲絳，二月春風(fēng)似剪刀。
四、全課總結
1、師：小朋友們，今天我們學(xué)習了什么知識，你都有哪些收獲？
2、課余時(shí)間看看生活中還有哪些問(wèn)題可以用7的乘法口訣解決的，和大家交流交流。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思
數學(xué)教學(xué)應該是學(xué)生充滿(mǎn)好奇大膽猜測，主動(dòng)思考積極探究，不斷發(fā)現或感悟的生命演繹過(guò)程。本節課正是基于這一理念和新課標的有關(guān)要求，盡量突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣編寫(xiě)的整個(gè)探究與應用過(guò)程。教學(xué)中，既有獨立操作，又有小組合作。讓學(xué)生不斷拓寬獲取數學(xué)知識的渠道，感受數學(xué)思考的合理性。學(xué)生的主體地位得到了很好的落實(shí)，以“學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念得到了體現，課堂因簡(jiǎn)約、靈動(dòng)而充滿(mǎn)無(wú)限生機。
一、知識與方法并重。
學(xué)生的思維是有慣性的，教師要依據學(xué)生已有的思維基礎設計教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習“7的乘法口訣”之前，已經(jīng)掌握了“1--6的乘法口訣”的編寫(xiě)方法，習慣了用加法編口訣，教師要依據學(xué)生思維的基礎，利用遷移規律，引導學(xué)生運用已有的方法自編7的乘法口訣，既能突出學(xué)生的主體作用，又能收到較好的教學(xué)效果。
二、積極倡導自主探究、合作交流的學(xué)習方式。
將老師的教變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)探究。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生議一議、說(shuō)一說(shuō)、編一編等，使所有的學(xué)生參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，教師只是在適當的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評，在整個(gè)環(huán)節中，教師都只是活動(dòng)的組織者，知識的引導者，而學(xué)生才真正是學(xué)習的主人。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生不斷發(fā)現問(wèn)題，開(kāi)拓思路，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、能力與情感交融。
教師應當努力營(yíng)造民主、寬松、愉悅的學(xué)習氛圍。要求教師應當更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習的情感、態(tài)度。要求教師應當真心實(shí)意地站在學(xué)生的角度，想他們所想，以?xún)和囊暯侵亟M知識，加工知識，改變數學(xué)知識冰冷理性的面孔。
本節課也有很多不盡人意的地方，讓學(xué)生探索口訣、背口訣的時(shí)間花太多了，后面很多有趣的練習題來(lái)不及做；學(xué)生的語(yǔ)言表達能力不強，當讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何編口訣的，七句口訣中發(fā)現什么規律，學(xué)生表達不出來(lái)，學(xué)習的積極性就減弱了，課堂顯得很沉靜；當有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生的傾聽(tīng)習慣不好。在今后的數學(xué)課堂中我將注重培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力和養成良好的傾聽(tīng)習慣。使數學(xué)課上得有效、有趣、有價(jià)值。
《7的乘法口訣》教學(xué)設計11
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義．
2．初步掌握7的乘法口訣， 能運用7的乘法口訣求積．
3．通過(guò)例題教學(xué)培養學(xué)生觀(guān)察能力．
教具準備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張月歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1. 齊背5和6的乘法口訣。
2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？ 被乘數是幾？表示什么？乘數是幾？表示什么？
二、新課
1. 做教科書(shū)第64頁(yè)的準備題。
教師出示方格圖 ，同時(shí)讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)上面的準備題。請1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數填在自己的書(shū)上。學(xué)生填完以后，教師邊提問(wèn)，邊在黑板上填寫(xiě)。
“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？……”
2. 教學(xué)例1。
�。�1）出示1條小魚(yú)圖，并提問(wèn)。
“這一條小魚(yú)是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？”
“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫(xiě)？你能編寫(xiě)一句乘法口訣嗎？”
學(xué)生回答后，教師在小魚(yú)圈的下面板書(shū)乘法算式和乘法口訣。
�。�2）出示2條小魚(yú)圖，并仿照上面的問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問(wèn)：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)。
�。�3）陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的.乘法算式和乘法口訣。教師板書(shū)：
7×3＝21 三七二十一
7×4＝28 四七二十八
7×5＝35 五七三十五
7×6＝42 六七四十二
7×7＝49 七七四十九
教師：同學(xué)們填寫(xiě)得都很好，這就是我們今天學(xué)習的內容，板書(shū)：7的乘法口訣。
�。�4）齊讀7的乘法口訣。
�。�5）引導學(xué)生觀(guān)察7的乘法口訣。提問(wèn)：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”
“7的乘法口訣中的第1個(gè)數在乘法算式中是什么數？表示什么？”
“7的乘法口訣中的第2個(gè)數呢？”
3. 做教科書(shū)第65頁(yè)上面“做一做”的習題。
�。�1）出示一頁(yè)月歷（或看教科書(shū)上的圖），讓學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn)：
“一個(gè)星期有幾天？?jì)蓚�(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？……”
�。�2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問(wèn)：
“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書(shū)上，做完以后再集體訂正。
�。�3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說(shuō)得數，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？”
“7乘4再加7，就是7乘幾？”
4. 教學(xué)例2。
教師在黑板上寫(xiě)乘法算式：7×4
�。ㄗ寣W(xué)生讀出得數，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。教師板書(shū)得數和口訣。）
教師：7×4＝28，4×7你會(huì )算嗎？板書(shū)在7×4＝28的下面
學(xué)生算出后，教師提問(wèn)：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書(shū)：“四七二十八”。
5. 做教科書(shū)第65頁(yè)例2下面“做一做”的習題。
�。�1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
�。�2）第2題，先讓學(xué)生獨立做，再集體訂正。
三、鞏固練習
1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說(shuō)得數，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。
2. 做練習十九的第2題。先讓學(xué)生獨立做，再集體訂正。
四、小結：
今天學(xué)習了什么內容？你會(huì )背7的乘法口訣了嗎？大家一起來(lái)背一背。
《7的乘法口訣》教學(xué)設計12
一、教學(xué)分析
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學(xué)生學(xué)“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習1—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。
二、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)
1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過(guò)程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養學(xué)生初步的推理能力。
[過(guò)程與方法目標]：通過(guò)歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標]:培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功。
[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；
[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程，熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教法和學(xué)法
[教法]
在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)課程資源，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的`探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀(guān)察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣。在課堂上，力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運用直觀(guān)演示
[學(xué)法]、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程
基本教學(xué)模式可以下圖來(lái)表現：
教學(xué)流程圖：
環(huán)節一：復習回顧，創(chuàng )設情境
1、復習1－6的乘法口訣：
�。娔X展示三個(gè)六邊形），你會(huì )看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫(huà)面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）
2、情境引入：
今天小朋友和老師一起到游樂(lè )場(chǎng)參觀(guān)有趣的擺帆船比賽，比賽就要開(kāi)始了，大家請看（出示課件）
擺1只小船用了7個(gè)△，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△？那擺3個(gè)呢？……擺7個(gè)呢？讓學(xué)生將個(gè)數填在表格里。
師：我們一起把這一列數讀一讀。
學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。
師：這些數都與幾有關(guān)系呢？
�。ò鍟�(shū)：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著(zhù)屏幕中的數說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……師：看著(zhù)上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫(xiě)幾的乘法口訣，你會(huì )編嗎？環(huán)節二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考
1、自主探究
學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習方式，展開(kāi)自主學(xué)習：
�。�1）覺(jué)得自己能夠推導口訣的學(xué)生，開(kāi)始獨立探究。
�。�2）如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請教，也可以向老師請教。
�。�3）覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導學(xué)生根據乘法的含義，分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少？依次寫(xiě)出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。
2、合作交流
�。�1）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生小組匯報：
�、僬f(shuō)說(shuō)你編的7的乘法口訣？（課件出示）
�、谡f(shuō)說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
�、勰阏J為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？
視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。
3、尋找規律，理解記憶口訣
�。�1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。
�。�2）對口令
形式：師生對口令，生生互動(dòng)，小組之間對口令，
《7的乘法口訣》教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
教科書(shū)P70—71例題、想想做做1—7題。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索理解7的乘法口訣意義的過(guò)程，運用多種形式記憶7的乘法口訣，并能運用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
2.進(jìn)一步增強學(xué)生的自主學(xué)習能力以及與同學(xué)合作交流的意識，積累學(xué)習情感，享受成功喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的意義，記住7的乘法口訣。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索學(xué)習新知
1.導入揭題，明確學(xué)習內容
�。�1）今天我們來(lái)學(xué)習7的乘法口訣，通過(guò)今天的學(xué)習，我們要達到以下目標：
出示學(xué)習目標：
1.理解口訣的意義，熟記口訣。
2.運用7的乘法口訣進(jìn)行計算并解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）你已經(jīng)知道了7的哪些乘法口訣？交流匯報板書(shū)。
�。�3）共幾句？自己讀一讀。
2.自主探索，理解意義
�。�1）教師引導理解7的乘法口訣的意義。
這些口訣表示什么意思呢？我們先來(lái)看“二七十四”這句口訣表示什么意思？（2個(gè)7相加是14）老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。師畫(huà)圖，板書(shū)。
這句口訣可以用哪些乘法算式表示？它們都表示（2個(gè)7相加）。
�。�2）其他的口訣表示什么意思呢？請大家進(jìn)行自學(xué)。
自學(xué)指導：（限時(shí)3分鐘）
1.選擇一句你喜歡的口訣，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)它的意思。
2.寫(xiě)出它的乘法算式。
3.完成后與同桌交流。
�。�3）學(xué)生自學(xué)、同桌交流。
�。�4）匯報展示（2人），還有不一樣的嗎?（直接回答意義與算式）。
�。�5）通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道了每句口訣的意思，讓我們一起大聲地讀一讀。
3.發(fā)現規律，記憶口訣
�。�1）仔細觀(guān)察這些口訣，你有什么發(fā)現？
�。ㄒ粋�(gè)乘數增加1，另一個(gè)乘數都是7，積每次都增加7）
小結：每次增加一個(gè)7，得數就增加7。反過(guò)來(lái)，每次減少一個(gè)7，得數就少7。
�。�2）根據剛才的'發(fā)現，自己試著(zhù)記一記。
學(xué)生記。你覺(jué)得哪句好記？哪句難記？（難記的拿出來(lái)）
你有什么好辦法記住這些口訣？咱們用這樣的好辦法再來(lái)記一記。
老師這里也搜集了有關(guān)7的乘法口訣的小故事，來(lái)看一看。（課件）
�。�3）都記住了嗎？咱們來(lái)背一背吧。（自由背、齊背、指名背）
�。�4）對口令游戲。（師生、同桌）
二、當堂訓練
1.算一算、比一比
生做，匯報�？谒銜r(shí)用的是哪句口訣？（齊讀口訣）仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？豎著(zhù)看：為什么得數都相同？橫著(zhù)看：5個(gè)7比4個(gè)7多幾？比6個(gè)7少幾？
2.數學(xué)快車(chē)道：2、5、7、4、1、6、3×7開(kāi)火車(chē)、搶答
3.課堂作業(yè)爭分奪秒口算：書(shū)63頁(yè)第4題。
4.欣賞生活中與7有關(guān)的事物。生活中有許多與7有關(guān)的事物。
5.解決實(shí)際問(wèn)題，拓展延伸。最后，我們用今天學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）課本第5題
�。�2）7只七星瓢蟲(chóng)身上一共有多少個(gè)黑點(diǎn)？再來(lái)一只呢？（7×8=？）
三、總結收獲。
回顧一下今天的學(xué)習內容，你們達到學(xué)習目標了嗎？
四、當堂檢測
師：下面請小朋友們運用今天所學(xué)知識，當堂獨立完成作業(yè)。
《7的乘法口訣》教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊P72頁(yè)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、在應用口訣過(guò)程中熟記7的乘法口訣。
3、在自編乘法口訣的過(guò)程中，培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
4、培養學(xué)生從小觀(guān)察生活，聯(lián)系生活，解決生活中問(wèn)題的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：編、記、用7的乘法口訣。
教學(xué)準備：
自制幻燈片 表一
小測題
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
A、齊背一到六的乘法口訣
B、示幻燈片（1）填空：
�。�1）6+6+6+6+6寫(xiě)成乘法算式是（ ）或（ ）。
�。�2）4個(gè)5是多少？
�。�3）2乘4得多少？
二、新授
過(guò)渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽(tīng)到了也帶著(zhù)她的七個(gè)小矮人正向我們趕過(guò)來(lái)昵！
�。ㄒ唬�、探究規律，孕育口訣。
�。�1）（示課件：白雪公主和七個(gè)小矮人）
快來(lái)數一數，他們都來(lái)了嗎？
生齊數：1、2、3、4、5、6、7
�。�2）7個(gè)小矮人手里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數字）
7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）
�。�3）觀(guān)察7、14、21它們是按什么規律排列的？
接下來(lái)的數字是幾呢，你會(huì )填嗎？（示課件三）
�。�4）（指課件三）隨機抽問(wèn)，我們知道1個(gè)7是7，14里面有幾個(gè)七？二十一里面有幾個(gè)七？四個(gè)七是多少？三十五里面有幾個(gè)七？四十二里面的幾個(gè)七？四十九呢？
�。�5）我們一起來(lái)看屏幕上的數字，它們都和幾有關(guān)？
�。�6）師：對，今天我們就來(lái)學(xué)習七的乘法口訣。（板書(shū)課題：“7的乘法口訣”）
�。ǘ�、親歷7的乘法口訣編投制過(guò)程
�。�1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。（1×7和2×7）
1、師：老師用三角形擺出了一條小魚(yú)，注意數一數擺這樣的一條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？可以用一個(gè)什么數字來(lái)表示？表示幾個(gè)幾？你會(huì )用乘法計算嗎？誰(shuí)能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書(shū)：1個(gè)7
7×1＝7 １×7＝7 一七得七）
2、老師擺2條這樣的小魚(yú)呢？表示幾個(gè)幾？你會(huì )用乘法計算嗎？誰(shuí)能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書(shū)：2個(gè)7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四）
3、提問(wèn)：那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚(yú)呢？你能不能向學(xué)習1—6的乘法口訣，編一編7的乘法口訣呢？下面以同桌為合作小組，拿出表一，邊編邊把表一填好，看哪個(gè)小組編得最快、最好。
�。�1）、（小組合作，并完成下表）學(xué)生開(kāi)展編口訣的數學(xué)活動(dòng)。
幾個(gè)7乘法算式乘法口訣
1個(gè)77×1＝71×7＝7一七得七
2個(gè)77×2＝14 2×7＝14 二七十四
反饋、交流（示課件第二個(gè)小魚(yú)圖）邊完成板書(shū)（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，后一句口訣是前一句口訣的結果加幾？，從下往上看，前一句口訣是后一句口訣的結果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎么辦？（獨立找規律）
你覺(jué)得，哪句比較好記，那剩下難記的有什么好方法幫助記憶呢？
齊讀口訣，男女分開(kāi)讀，閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背
填書(shū)（獨立把書(shū)本第72頁(yè)填完整）
練習
�。�1）、獨立完成第73頁(yè)第一題，后訂正，隨機抽學(xué)生問(wèn)理由。
�。ǎ玻┑�73頁(yè)第三題，直接讓學(xué)生口算并說(shuō)出口訣
明確用一句口訣寫(xiě)出兩句乘法算式。
三七二十一
六七四十二
�。场粒罚剑玻� ６×７＝４２
�。贰粒常剑玻� ７×６＝４２
�。ǎ常�、第73頁(yè)第4題，先讓學(xué)生看圖，找出條件和問(wèn)題，注意訓練學(xué)生完整的口頭表達能力。
�。�4）、（小測：親子活動(dòng)環(huán)節）明確要求：請拿出小測題，先獨立完成，后拿給家長(cháng)批改、打分，然后安靜地坐到位置上，數出前十名．
四、聚焦生活，多維應用。
過(guò)渡：大家表現得非常棒，也感謝家長(cháng)的配合，其實(shí)7是個(gè)獨特的數字，我國古代就與7結下了不解之緣。
�。�1）、課件出示《山行》，四句古詩(shī)一共有多少個(gè)字？用了哪一句乘法口訣？像這樣一個(gè)句子有七個(gè)字的古詩(shī)，我們就把它叫做“七言詩(shī)”
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
�。�2）、介紹我國醫學(xué)認為7與女性成長(cháng)的有關(guān)知識。
我國的醫學(xué)家認為，7與女性的成長(cháng)有關(guān)，一起看：
嬰幼兒期：
7×1=□歲止兒童 期：
7×2=□歲止少年 期：
7×3=□歲止青年 期：
7×4=□歲止中年 期：
7×7=□歲止更年 期：
9×7=63歲止
老年 期：
�。叮硽q以后
�。�3）、不僅在古代，在我們的周?chē)灿性S多與“7”有關(guān)的事物，如：算盤(pán)上每檔有七顆珠子；每個(gè)人頭上有眼、耳、口、鼻共7個(gè)孔；太陽(yáng)光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色；音樂(lè )有七個(gè)音符；鋼琴健盤(pán)一組有7個(gè)白��；七星飄蟲(chóng)身上有七個(gè)黑色的點(diǎn)；就是故事里也有7個(gè)仙女；7個(gè)龍珠；7個(gè)葫蘆娃等。你能再舉個(gè)例嗎？
五、總結：你這節課有什么收獲？
六、拓展
�。�1）圖中一共有多少個(gè)“□”
板書(shū)設計：
1個(gè)7
7×1＝7
�。薄�7＝7
一七得七
2個(gè)7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四
�。穫�(gè)７
�。贰粒罚剑保�
七七四十九
7的乘法口訣教學(xué)反思
“7的乘法口訣”是學(xué)習2~6的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！俺朔ǹ谠E”是小學(xué)數學(xué)中最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。所以我把本節課的知識與技能目標設計為：1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學(xué)會(huì )并熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，并解決實(shí)際的問(wèn)題。
本節課我分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
創(chuàng )設情境
七的乘法口訣，由于有前面1到6的乘法口訣的學(xué)習經(jīng)歷，整個(gè)學(xué)習模式也跟前面的學(xué)習差不多，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的.積極性，所以這節課我以白雪公主和七個(gè)小矮人的故事引入到課堂上，使學(xué)生置身于童話(huà)的氛圍中，產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學(xué)生頗有興趣地投入的到新課的學(xué)習之中。
利用學(xué)生原有的經(jīng)驗
新課標的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習要與學(xué)生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認知結構和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)。在教7的乘法口訣時(shí)，考慮到學(xué)生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學(xué)生以同桌為合作小組，共同協(xié)助自主編7的乘法口訣，放手讓學(xué)生嘗試找出它的特點(diǎn)，并用多種形式進(jìn)行記憶，讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習經(jīng)驗，去學(xué)習新的乘法口訣。
鞏固練習，強化新知
設計了一些不同形式的練習來(lái)鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)學(xué)習的趣味性以及數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
同時(shí)，考慮到家長(cháng)開(kāi)放日這個(gè)特殊的日子，也考慮到讓課堂的學(xué)習氣氛活躍點(diǎn)，所以在練習完后我設計了“親子活動(dòng)環(huán)節”，
�。�4）班小朋友思維比較活躍，在老師的引導下，再放手讓他們去找規律和舉例時(shí)，絕大部份的學(xué)生非常積極，說(shuō)出了許多連家長(cháng)和老師都意想不到的答案，所以在“親子活動(dòng)”這一環(huán)節，許多家長(cháng)情不自禁地參與到其中來(lái)。把課堂氣氛推向了高潮。
《7的乘法口訣》教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)上冊教科書(shū)第72——73頁(yè)
教學(xué)目標：
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。
2. 初步掌握7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。
● 過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
● 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生參與合作的意識。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、小朋友們，大家聽(tīng)過(guò)《白雪公主》的故事嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來(lái)吧�。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰(shuí)？（七個(gè)小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上“生日快樂(lè )”音樂(lè )）。
看，細心的小矮人們也為白雪公主準備了像老師這樣的小禮物，出示袋裝的七巧板。（介紹七巧板）
2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個(gè)美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了。（出示七個(gè)圖案）。
3、白雪公主收到禮物，非常高興，可是她想知道小矮人一共送了多少個(gè)圖形，大家有辦法幫幫她嗎？
二、合作交流，探究體驗。
活動(dòng)一：探究7的乘法口訣的來(lái)源
1. 小朋友們，把你想到的先寫(xiě)在練習本上，寫(xiě)完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流，師板書(shū)。
7+7+7+7+7+7+7+7=
7×7=
3.哪種方法簡(jiǎn)單？（乘法）。，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口訣，
引出本節數學(xué)課題：7的`乘法口訣。（板書(shū)課題）
4、討論交流，總結出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題，大家真厲害。
活動(dòng)二： 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句？你覺(jué)得哪句最好記？是怎么記的？有沒(méi)有覺(jué)得不好記的？誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他？
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫(huà)圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5. “猜一猜”游戲。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起背給小公主聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、實(shí)踐應用，鞏固新知。
1. 游戲：變魔術(shù)。（看口訣說(shuō)算式，看算式說(shuō)口訣）
2. 當郵遞員送信。
21 42 28
7×6 4×7 3×7 7×4
6個(gè)7 6×7 7個(gè)3 4個(gè)7
3. 生活中的數學(xué)問(wèn)題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來(lái)解決問(wèn)題的呢？
�。�1）出示古詩(shī)《贈劉景文》。
�。�2）生想：一個(gè)星期有7天，兩個(gè)星期…
�。�3）有一種昆蟲(chóng)和7有關(guān)。（七星瓢蟲(chóng)）仿照數青蛙，我們一起數數七星瓢蟲(chóng)：一只瓢蟲(chóng)一張嘴，七個(gè)星星六條腿；
四、小結。
這節課你開(kāi)心嗎？最開(kāi)心的是什么？還想說(shuō)些什么？
板書(shū)設計： 7的乘法口訣
1 2 3 4 5 6 7
7 7 7 7 7 7 7
7 14 21 28 35 42 49
7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7
7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14
7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21
7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28
7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35
7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42
7 × 7=49 七七四十九
《7的乘法口訣》教學(xué)設計16
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習（出示卡片）
二、讀題說(shuō)得數，并說(shuō)出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
三、導入新課
我們學(xué)習了2至6的乘法口訣，這節課我們繼續學(xué)習7的乘法口訣。（板書(shū)課題7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰(shuí)記得快。
四、新課教學(xué)
1、出示準備題：7個(gè)7個(gè)地加，加到49。（利用課本上的插圖）
一個(gè)圖案用7塊圖形，（先填表）
師：第一個(gè)格里是7，是1個(gè)7，再加上1個(gè)7，是幾個(gè)7？是多少？
師：第三個(gè)格里填幾？怎么想？
生：填21，2個(gè)7加1個(gè)7是3個(gè)7，14+7=21
師：兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的全對，第二個(gè)同學(xué)的方法簡(jiǎn)單，像第二個(gè)同學(xué)這樣想，把下面的空格填上。（生說(shuō)師板書(shū)）
師：從1個(gè)7是7讀到7個(gè)7是49，邊讀邊記，看誰(shuí)能記住幾個(gè)7是幾。
評析：利用乘法的意義、加法的法則等基礎知識為鋪墊，為7的乘法口訣的編寫(xiě)做好充分的準備，同時(shí)注意了知識的連續性，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性。
2、出示例1，編出口訣。
例1，擺1條小船用7個(gè)三角形，擺2條呢？——擺2條呢？擺7條呢？（板書(shū)）
�。�1） 師在投儀上用7個(gè)三角形擺一條小船，（讓學(xué)生看到擺的過(guò)程，然后，把1條小船貼到黑板上。）
師：擺l條小船用7個(gè)三角形，1條小船是幾個(gè)7？列出乘法算式。7×1=7，編出乘法口訣：一七得七。
�。�2）師出示2只小船貼在黑板上。
師：2條小船用幾個(gè)三角形，想：是幾個(gè)幾？列出乘法算式，自己編出乘法口訣。編完同桌互相檢查。
生：二七十四。
生：二七一十四。
師：同桌討論，誰(shuí)編的對。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么編出二七十四？
生：1個(gè)7加1個(gè)7是2個(gè)7，7×2=14，2個(gè)7是14，二七十四。
�。�3）師出示第三只小船。
師：下面老師和同學(xué)們合作，老師出示用三角形擺成的小船圖，同學(xué)們觀(guān)察是幾條小船，想是幾個(gè)幾，列出乘法算式，編出
乘法口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激勵學(xué)生自主的學(xué)習，增強自信心。]
�。ㄉ幙谠E，老師巡視，發(fā)現有的學(xué)生寫(xiě)作三七二十一，丟掉了"十"老師及時(shí)反饋矯正。
�。�4）師分別出示4條、5條、6條、7條小船，學(xué)生自己列出乘法算式，編出乘法口訣，編完同桌互相檢查。
�。�5）生說(shuō)師板書(shū)乘法算式和后四句乘法口訣。
[評析：運用知識、思維的方法遷移，使學(xué)生積極主動(dòng)的去探求新知，通過(guò)編完口訣的同桌互相檢查，體會(huì )同學(xué)間互相學(xué)習，互相交流，共同
提高的協(xié)作精神。]
3、總結規律，記住口訣。
�。�1）看黑板，7的乘法口訣有幾句？
口訣中的第一個(gè)數與算式中的乘數相同，表示什么？
口訣中的第二個(gè)數與算式中的被乘數相同，表示什么？
�。�2）相鄰兩句口訣的'積相差幾？忘記四七得多少怎么辦？
生：想三七二十一，3個(gè)7加1個(gè)7是4個(gè)7，21+7=28。
師：還可以怎么想？
生：5個(gè)7減1個(gè)7是4個(gè)7，五七三十五，35—7=28。
�。�3）練習記口訣。
�、僮x口訣。②看卡片把口訣補充完整。③師生對口令。④同桌對口令。⑤同桌檢查記口訣的情況。
[評析：通過(guò)師生共同總結規律，加深對口訣全面深入的理解。通過(guò)師生交流，生生交流，加深對口訣的記憶。]
4、出示例2，運用口訣�！�
�。�1）7x5=？算式表示什么？積是多少？ 5×7=？算式表示什么？積是多少？
師：算式表示的意思不同，但是積相同，所以這兩個(gè)乘法算式用同一句口訣：五七三十五。
�。�2）4×7=？口訣是：（ ）
師：用這句口訣還可以計算哪一道乘法算式？
�。�3）口算，并說(shuō)出用哪一句乘法口訣？
7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7
師：根據七七四十九這句口訣，可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎？為什么？
五、新課小結，學(xué)生質(zhì)疑
六、鞏固練習
1、（出示投影片）回答：一行有7個(gè)五角星，2行呢？ 3、4、5，6、7行呢？
2、算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣。
7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6
3、填空。
5×（ ）=35 （ ）×3=21 6×（ ）=24 （ ）7×=42 （ ）×（ ）=28 （ ）×（ ）=14
[評析：設計口答，求和、說(shuō)口訣，用以鞏固新知識。設計填空題，即鞏固了7的乘法口訣，又為用7的乘法口訣求商做了滲透。]
4、把7的乘法口訣填人乘法口訣表。
七、課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？（引導學(xué)生看板書(shū)回答）
《7的乘法口訣》教學(xué)設計17
【教學(xué)目標】：
1、在情境中引導學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2、在活動(dòng)中引導學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì )用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，積累學(xué)習情感 ，享受成功喜悅
【教學(xué)重點(diǎn)】：
經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習目標
1、 創(chuàng )設情境：出示用七個(gè)三角形拼成的`小船。
師：小朋友看小精靈給我們帶來(lái)了什么？是用什么拼成的？拼成這樣一只小船需要幾個(gè)三角形？（師板書(shū)填表）師：你是怎樣知道的？它表示幾個(gè)幾？（1個(gè)7） （師板書(shū)）師：拼二只小船需要多少個(gè)三角形呢？（14個(gè)）你是怎樣想的？（ 7+7=14） 師：哦，是幾個(gè)7相加？（板書(shū)：2個(gè)7相加）那拼3只小船需要幾個(gè)三角形呢？4只呢？……7只呢？今天這節課我們來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。
2、提出學(xué)習目標：同學(xué)們想一想，7的乘法口訣有哪些問(wèn)題值得我們研究？
出示學(xué)習目標：
�。�2）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
�。�3）熟記7的乘法口訣，會(huì )用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習成果
1、小組內個(gè)人展示
根據表格，學(xué)生獨立學(xué)習，把表格內的算式填寫(xiě)完整，并編出7的乘法口訣。請在書(shū)上試著(zhù)填一填，完成后在小組里說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）
2、 全班展示（以小組為單位）
交流匯報，根據學(xué)生匯報，教師在黑板上板書(shū)口訣。
�。�1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說(shuō)那句就說(shuō)那句？
預設：
生1：一七得七，能解決3×7= 或7×3=
生2：二七十四，能解決4×7= 或7×4=
�。�2） 驗證7的乘法口訣
“五七三十五”這句口決，你有什么方法驗證？
預設：
生1：五七三十五表示5個(gè)7相加，5個(gè)7相加等于35。所以五七是三十五 （板書(shū)1）7+7+7+7+7=35）
生2：五七三十五也表示7個(gè)5相加，所以五七是三十五 （板書(shū)2）5+5+5+5+5+5+5=35）
�。�3）、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現規律，引導記憶
師：同學(xué)門(mén)，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點(diǎn)、規律，我們就能牢牢把它記住，這些特點(diǎn)、規律你找到了嗎？
預設：
生：乘號左邊的因數是1~7，從小到大，乘號右邊的因數都是7，積也是從小到大。
師：你的發(fā)現很重要，當一個(gè)因數變化，另一個(gè)因數不變時(shí)，積也會(huì )隨著(zhù)變化，它變大，積也會(huì )變大，它變小，積也會(huì )變�。ㄊ种敢驍岛头e）
師：這些規律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來(lái)試一試，有沒(méi)有信心？
�。ㄉ晨谠E）
師：在背口訣時(shí)，感覺(jué)哪句最好記，哪句難記一些？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，并說(shuō)出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規律，有效記憶
師：記憶的方法有很多，只要我們多動(dòng)腦，多動(dòng)口，就能熟記口訣，老師給大家提個(gè)要求，不管三七二十一，每位同學(xué)都要熟記這些口訣，難道背這口訣還要七七四十九天嗎？
師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到老師剛才的話(huà)中就包含了兩句乘法口訣，還記得嗎？
生：三七二十一 和七七四十九
生：好的，現在就請同學(xué)們利用剛剛找出的規律自己來(lái)記一記7的乘法口訣。
請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
�。�1）電腦出示：請快速口算并說(shuō)出它的口訣
5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
�。�2）、應用練習
出示古詩(shī)：賀知章《回鄉偶書(shū)》：（詩(shī)略）
師：7是個(gè)奇特的數，我國古代與7結下了難解之緣。下面我們來(lái)看一首古詩(shī)。這首古詩(shī)是由唐代的賀知章寫(xiě)的，這首古詩(shī)的內容共有多少字呢？你能用一句口訣算出來(lái)嗎？
生：28，四七二十八
師：對，每句7個(gè)字，這樣的詩(shī)又稱(chēng)7言詩(shī)。
�。�3）出示
每天上7節課，一周5天上幾節課？
爸爸到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？
一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少水？
�。�4）、你能用7的乘法口訣來(lái)解決我們生活中的一些問(wèn)題嗎？
總結：今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
《7的乘法口訣》教學(xué)設計18
教學(xué)內容：人教版二年級上冊“7的乘法口訣”
教材解析：本節內容是第六單元表內乘法（二）的起始課，是在學(xué)生初步認識乘法、會(huì )歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――６的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣計算乘法的基礎上學(xué)習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學(xué)習8和9的乘法口訣及表內除法、多位數乘除法的基礎。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，利用知識的類(lèi)比推理，自主探索編寫(xiě)7的乘法口訣。通過(guò)多種形式記憶口訣，在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1.利用已有知識經(jīng)驗的類(lèi)推能力，自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘
法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。
3.通過(guò)多角度的練習，體會(huì )數學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握并應用7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考、探索，嘗試編寫(xiě)出7的乘法口訣。能熟
練運用口訣解決實(shí)際問(wèn)題并培養學(xué)生參與的意識。。
教學(xué)準備：多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、激趣導入，激發(fā)興趣。
1.復習：開(kāi)火車(chē)口算，說(shuō)乘法算式。
4x5 6x4 5x3 3x6
2.導入：師：看來(lái)乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）
師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了，可以開(kāi)發(fā)我們的智力，培養我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師：你們看（出示小魚(yú)）
預設：小魚(yú)
師：你發(fā)現了什么？
預設：一條小魚(yú)是由七塊拼版拼成的。
師： 孩子們， 1條小魚(yú)是由七塊七巧板拼成的，也就是1個(gè)7.你能用乘法算式表示嗎？
預設：1x7=7 或 7x1=7
師：你能根據算式編出一句乘法口訣嗎？
預設：一七得七
設計意圖：二年級學(xué)生對游戲、活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，既復習已有的舊知識，又調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣
師：（出示七巧板拼成的圖案）1條小魚(yú)是一個(gè)七，同樣的2條小魚(yú)、3條、4條、5條、6條、7條
預設：2個(gè)7、3個(gè)7、4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7。
師：怎樣能更快更好的算出幾條小魚(yú)用了多少塊拼版呢？你看你們每個(gè)人手中都有一張表格，請大家就象剛才一樣，先觀(guān)察，再用乘法算式表示，最后嘗試著(zhù)編出乘法口訣來(lái)。完成后和同桌交流說(shuō)一說(shuō)
表格如下：
表示的意義
乘法算式
乘法口訣
1個(gè)7是（ ）
1×7=（7） 7×1=( 7 )
一七得七
2個(gè)7是（ ）
2×7=（ ） 7×2=( )
二七（ ）
3個(gè)7是（ ）
3×7=（ ） 7×3=( )
三七（ ）
4個(gè)7是（ ）
4×7=（ ） 7×4=( )
四七（ ）
5個(gè)7是（ ）
5×7=（ ） 7×5=( )
五七（ ）
6個(gè)7是（ ）
6×7=（ ） 7×6=( )
六七（ ）
7個(gè)7是（ ）
7×7=（ ）
七七（ ）
學(xué)生自主學(xué)習，完成表格。
設計意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，并利用學(xué)生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過(guò)程中進(jìn)一步感受乘法口訣的和意義。
師：快誰(shuí)來(lái)匯報一下注意請你說(shuō)清有幾個(gè)7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學(xué)認真聽(tīng)。
學(xué)生匯報，教師逐步完成板書(shū)
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力黑板上出現的是
預設：7的乘法口訣。（出示課題）
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算是可以表示拼4個(gè)圖案所用的塊數？相對應的乘法口訣是哪一句？
預設：4x7=28或 7x4=28.
師：拼6個(gè)圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？
預設：六七四十二
師：“三七二十一” 這句口訣表示什么意思？
預設：3個(gè)7是21
師：七七四十九 這句口訣只寫(xiě)出了一道乘法算式？
設計意圖：這一環(huán)節是獲取新知的過(guò)程，。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習中根據自己的發(fā)現寫(xiě)出乘法算式并編制口訣，從而進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀(guān)察交流，記憶口訣
1.師：同學(xué)們你們真是善于觀(guān)察、善于總結的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來(lái)把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。
學(xué)生齊讀口訣。
2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀(guān)察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌交流
3.匯報
預設（1）：我發(fā)現每句口訣中都有一個(gè)7。
�。�2）：前半句表示幾個(gè)7，后半句是幾個(gè)7相加的結果。
�。�3）：每相鄰兩句口訣之間的結果相差7。
4. 師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？
預設：想四七二十八28-7=21
預設：想二七十四 14+7=21
師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規律，就可以解決口訣暫時(shí)遺忘的問(wèn)題。數學(xué)中的規律是客觀(guān)存在的.，你發(fā)現了這些規律，就等于多了一把開(kāi)啟數學(xué)之門(mén)的金鑰匙，老師祝賀你們。
5.（教師出示《西游記》這一動(dòng)畫(huà)片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀(guān)察畫(huà)面請找到有關(guān)7的乘法口訣。
預設：三七二十一 七七四十九
師：真棒，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
設計意圖：利用學(xué)生知識的遷移能力發(fā)現規律，同時(shí)初步滲透函數的思想。另外引導學(xué)生利用故事和生活中的俗語(yǔ)幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展 靈活運用
1.師：同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫(xiě)乘法算式的后面藏著(zhù)一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來(lái)算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）
學(xué)生獨立完成題卡2題的計算。
開(kāi)火車(chē)匯報結果（出示：刻苦學(xué)習不負少年頭。）
師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話(huà)。
學(xué)生齊讀。
2.師：希望你們做刻苦讀書(shū)的孩子，不負少年時(shí)光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個(gè)星期多少天嗎？3個(gè)星期呢？請將算式寫(xiě)到題卡上。
學(xué)生獨立完成題卡3題
匯報
3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？
師：能馬上根據我們學(xué)習的7的乘法口訣算出這個(gè)題目，這就叫學(xué)以致用。
4.出示古詩(shī)《山行》
�。�1）學(xué)生齊讀
�。�2）這里有7嗎？（每句7個(gè)字。）
�。�3）每句有七個(gè)字的古詩(shī)又叫七言詩(shī)，詩(shī)中一共有多少個(gè)字？
�。�4）加上題目和作者一共有多少個(gè)字？怎樣列式？
5.師：看來(lái)7的乘法口訣能幫助解決許多問(wèn)題，看看這道題？出示拓展題：
棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）
設計意圖：通過(guò)不同層次的習題，鞏固本節課所學(xué)知識，靈活應用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
五、課堂總結
師：今天這節課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？
板書(shū)設計：
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
5
《7的乘法口訣》教學(xué)設計19
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
理解7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，并逐步提高運用口訣的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，體驗7的乘法口訣的來(lái)源。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
初步學(xué)會(huì )運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的意義和來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握7的乘法口訣，會(huì )靈活應用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引出新知
課件出示復習題：
1.看圖列式計算并說(shuō)口訣
2．根據口訣填一填
5×6=（）（）×3=6
�。ǎ�4=24（）×（）=25
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知
1．自主探究，編口訣
�。�1）展示背景圖。
用一副七巧板拼出圖形，感受不管怎么拼，每個(gè)圖都有7塊板。
�。�2）填表格。（課件出示7個(gè)圖案及表格）
圖案個(gè)數1
拼板塊數7
�、僮寣W(xué)生根據圖案，獨立填表。
�、趨R報交流：說(shuō)說(shuō)是怎么填的，有什么發(fā)現？
預設：學(xué)生可能根據每個(gè)圖案的塊數，用連加的方法算出結果。發(fā)現每增加一個(gè)圖案，拼板塊數增加7塊。
�。�3）列式編口訣：
教師引導完成7的乘法口訣前兩個(gè)。
學(xué)生類(lèi)比獨立完成剩余口訣的.編寫(xiě)，完成在教科書(shū)72頁(yè)。
�。�4）集體展示講評
指出一到兩個(gè)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意義。
2．多種形式，記口訣
�。�1）讀口訣。說(shuō)說(shuō)有什么好方法快速記住口訣。
�。�2）對口令。師生玩對口令游戲，老師說(shuō)口訣的上半句，學(xué)生說(shuō)口訣的下半句。
�。ㄈ┻\用新知，鞏固口訣
1．基礎應用
�。�1）完成教材第72頁(yè)“做一做”。
學(xué)生計算出結果后，說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。
�。�2）看日歷算天數。（教材第73頁(yè)練習十七第1題）
讓學(xué)生認識一個(gè)星期7天，2個(gè)星期多少天？3個(gè)星期呢？學(xué)生列式計算。
�。�3）開(kāi)火車(chē)口答。（教材第73頁(yè)練習十七第2題）
3．拓展延伸
算一算，一共有多少桶奶粉？
學(xué)生可能的列式：7+7+7+5=26（個(gè)）7×3+5=26（個(gè)）7×4—2=26（個(gè)）
�。ㄋ模┤n總結，暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
《7的乘法口訣》教學(xué)設計20
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊第48、49頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生體會(huì )，因為要解決問(wèn)題才有了計算，計算是伴隨解決問(wèn)題而產(chǎn)生的。
2、在學(xué)生復習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養學(xué)生自主探索、合作交流、語(yǔ)言表達能力和分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、小朋友們，2008年對中國人民來(lái)說(shuō)是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會(huì )將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰(shuí)呀？今天，福娃們也來(lái)到了我們的課堂上想和你們共同上一節數學(xué)課，你們高興嗎？
2、它們還給同學(xué)們帶來(lái)了幾組問(wèn)題，你們有信心解決這些問(wèn)題嗎？首先看看貝貝給我們帶來(lái)了哪幾個(gè)問(wèn)題？
�、� 把乘法口訣補充完整，看誰(shuí)的聲音洪亮。
�、莆覀冞M(jìn)行一組乘法口算練習，看誰(shuí)是口算小能手。
�、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來(lái)進(jìn)行一組除法口算練習，看誰(shuí)表現的最出色。
3、同學(xué)們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商，這節課我們就用這種方法，來(lái)獨立學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書(shū)課題）
二、解決問(wèn)題，總結方法
1、出示晶晶的問(wèn)題：
晶晶為了迎接奧運會(huì )，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過(guò)程中遇到幾個(gè)問(wèn)題，今天晶晶就把這幾個(gè)問(wèn)題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問(wèn)題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？
準備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問(wèn)題：
�、拍銈兡芙鉀Q這些問(wèn)題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學(xué)習小組內交流求商的方法。）
�、普埓蠹以跁�(shū)寫(xiě)時(shí)要工整，看誰(shuí)的數字和文字寫(xiě)的漂亮，一會(huì )老師將在每組找一名寫(xiě)得好的同學(xué)在白紙上寫(xiě)，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對應的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長(cháng)組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的。
�、沁@是第一組（）的，你來(lái)把答案說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）
�、日埻瑢W(xué)們觀(guān)察這2個(gè)算式，你發(fā)現了什么呢？
3、總結求商的方法
同學(xué)們，你們在解決這些問(wèn)題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應用方法，巧妙練習
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì )了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習完了。
1、接下來(lái)老師想檢測你們學(xué)習的效果，誰(shuí)表現的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動(dòng)，好不好？請大家完成書(shū)上49頁(yè)做一做的習題。通過(guò)這一組習題，你們又發(fā)現什么呢？
2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現真了不起，由于你們的出色表現，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動(dòng)。
歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來(lái)看看游戲規則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的`先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。
觀(guān)察這些算式的結果，你還能發(fā)現什么嗎？（課件演示奧運會(huì )開(kāi)幕的時(shí)間及情景）對了，這是奧運會(huì )開(kāi)幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來(lái)吧！
3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來(lái)，迎迎想邀請大家到奧運競技場(chǎng)去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
�、倥袛囝}： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
�、谶x擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
�、劢鉀Q實(shí)際問(wèn)題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學(xué)們運用學(xué)過(guò)的知識在奧運競技場(chǎng)上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫(huà)）
四、全課總結
同學(xué)們，今天和奧運福娃們共同上了一節數學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想，我們祝愿2008奧運會(huì )勝利召開(kāi)！
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