7的乘法口訣的教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的7的乘法口訣的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
7的乘法口訣的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
知識與技能
1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。
2.初步掌握7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生參與合作的意識。
教學(xué)流程：
一、復習引入，填寫(xiě)表格
1、小朋友們，還記得我們學(xué)過(guò)了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）
2、1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）
2的乘法口訣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）
3、看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學(xué)得真不錯。今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，它給我們帶來(lái)了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）
4、數數看，拼一只小船需要幾個(gè)三角？（生：7個(gè)）也就是1個(gè)7是多少？（生：7）
如果拼兩只小船呢？是要用幾個(gè)三角？（生：14個(gè)）你是怎么計算的？（生：7+7=14）
如果拼三只小船呢，需要幾個(gè)？(生：21個(gè))你是怎么計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）
……
如果拼7只小船呢？（生：49個(gè)）你是怎么算的？（生：42+7=49）
5、小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來(lái)把填的數字讀一遍。（生讀：7、14、21、28、35、42、49）
6、看屏幕想一想：14里面有幾個(gè)7？28里面有幾個(gè)7？35是幾個(gè)7相加？49是幾個(gè)7相加？
7、看屏幕自己說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,3個(gè)7是21……7個(gè)7是49.
8、這些數字都和幾有關(guān)��？（生：7）
9、今天這節課，老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。（板書(shū)課題：7的`乘法口訣）
二、編寫(xiě)7的乘法口訣
1、你會(huì )自己編7的乘法口訣嗎？
2、請小朋友們先想一想，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，最后再寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄉ约壕幙谠E）
3、誰(shuí)愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。（展示糾正）
4、這是我們自己編的乘法口訣，一起來(lái)讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）
三、找規律記口訣
1、口訣是編出來(lái)了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細觀(guān)察一下,7的乘法口訣有什么規律?
(生：口訣的第一個(gè)字一個(gè)比一個(gè)大1)
(生：口訣的第二個(gè)字都是7)
(生：口訣的得數一個(gè)比一個(gè)多7)
2、原來(lái)我們7的乘法口訣里面有這么多的規律啊，我們帶著(zhù)這些規律把口訣來(lái)記一記，記得時(shí)候想想看，你覺(jué)得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？
�。ㄉl(fā)言，教師相機出示小故事，讓學(xué)生記憶三七二十一和七七四十九）
3、小朋友們真了不起，想了這么多的方法來(lái)記憶7的乘法口訣，現在7的乘法口訣能不能背得流利一點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)給我們背背看？
�。ㄖ该鞅痴b）
4、同桌互相來(lái)背背看，如果他能夠背的很熟練，送個(gè)大拇指給他（同桌互背）
5、敢和老師來(lái)對口令嗎？（老師說(shuō)前半句，生說(shuō)后半句；師說(shuō)后半句，生說(shuō)前半句）
6、看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。
四、口訣的應用
�。ㄒ唬┛纯谠E寫(xiě)乘法算式
1、你能根據乘法口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？（生說(shuō)，師在口訣后面板書(shū)算式）
2、看著(zhù)黑板上這些算式，你有什么發(fā)現？（大部分口訣只能寫(xiě)兩道算式，七七四十九只能寫(xiě)一道算式）
3、為什么？（七七四十九兩個(gè)乘數是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）
4、你真聰明，那我們學(xué)過(guò)的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）
5、原來(lái)我們口訣里面還有這樣特殊的��？
�。ǘ⿹尨穑ǹ谒憔毩暎�
6、我們來(lái)玩一個(gè)搶答的游戲（教師出示卡片，學(xué)生搶答）
�。ㄈ┙鉀Q實(shí)際問(wèn)題
7、7是一個(gè)神奇的數字，早在我們古代就出現了。
�。�1）出示七言詩(shī)楓橋夜泊
提問(wèn)：四句古詩(shī)一共有多少個(gè)字，你能用一句口訣來(lái)計算嗎？
�。ㄉ核钠叨耍�
提問(wèn)：你是怎么想的呢？
�。ㄉ阂还菜木�，每句七個(gè)字，所以用四七二十八來(lái)計算）
師：，每句七個(gè)字，這樣的古詩(shī)叫做七言詩(shī)。
�。�2）出示七巧板拼的古詩(shī)《刻舟求劍》
提問(wèn)：這是用什么拼的��？（七巧板）
提問(wèn)：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）
你是怎么算的？
8、其實(shí)7在我們現實(shí)生活中也經(jīng)常出現，你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎？（生回答）
�。�1）出示七星瓢蟲(chóng)圖，提問(wèn)：三只七星瓢蟲(chóng)的身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？你會(huì )列算式嗎？你是怎么想的？
�。�2）出示喝水的題目，提問(wèn)：人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問(wèn)：一個(gè)星期有幾天？
�。�3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？
五、全課小結
今天，老師和小朋友們一起學(xué)習了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學(xué)得怎么樣！
7的乘法口訣的教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊第72頁(yè)及有關(guān)的練習
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷口決的編制過(guò)程，掌握口決的特征，并熟記口決。
2、要學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識，培養他們用數學(xué)的情感和態(tài)度，增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每一句7的乘法口決的意義，明白口訣的`來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現規律并利用規律來(lái)記憶7的乘法口訣
教具準備:
課件、每小組有7套七巧板。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、請同學(xué)們拿出自己的七巧板進(jìn)行拼組圖形，再與同桌交流。
2、老師讓同學(xué)挑選最滿(mǎn)意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學(xué)生交流，老師用實(shí)物投影展出七個(gè)拼好的圖案。
3、觀(guān)察上圖，小組完成下表的內容
圖案個(gè)數1234567
塊數7
二、展開(kāi)
1、試編
小組分工合作探究，根據這七個(gè)圖案寫(xiě)出相應的乘法算式，并編出7的乘法口決。（如有的說(shuō)乘法算式，有的寫(xiě)乘法算式，有的編乘法口決等。）
2、匯報
展示各小組編的乘法口訣。
辨析：7的乘法口訣有幾句？所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問(wèn)：編口訣時(shí)你是怎樣想的？
3、交流
師：小朋友們看（屏幕顯示7的乘法口訣）你們編的口訣跟老師一樣嗎？
師：讓我們一起把這7句口訣讀一讀學(xué)生觀(guān)察、討論“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？
師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句？（學(xué)生回答）
�。ㄔu析：一句“你最喜歡哪一句？”讓學(xué)生愉快地進(jìn)入了探索新知的過(guò)程）
師：五七三十五這句口決表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數？算式怎樣？
師：現在請你挑一句口訣說(shuō)說(shuō)它的意思，并說(shuō)說(shuō)它可以幫助我們計算哪些乘法算式。
師：不知道四七得多少怎么辦，誰(shuí)能幫他想個(gè)辦法？8個(gè)7是多少？你是怎樣想的？9個(gè)7呢？
4、記口訣
師：看來(lái)乘法口訣十分地重要，趕緊花兩分鐘時(shí)間讀一讀、記一記。（學(xué)生開(kāi)始記憶口訣）
師：都記熟了嗎？我們來(lái)試試看，小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手一邊背。
師：?jiǎn)为毘橐粋�(gè)小朋友誰(shuí)會(huì )背，敢不敢來(lái)試一試。你來(lái)吧�。ɡ蠋煶閷W(xué)生背口訣）
師：在背的過(guò)程中，你覺(jué)得哪幾句比較難記呢？
5、對口令。（師生對、同位對）
三、應用
1、73頁(yè)第1題。
2、73頁(yè)第2題�？磮D列式并說(shuō)口訣。
3、做游戲（73頁(yè)第3題）
小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂(lè )，一邊組織小郵遞員送信，送完后進(jìn)行小結表?yè)P
四、欣賞
七言詩(shī)起源于漢代。出于一首七言詩(shī)，引導學(xué)生運用乘法口訣算字數。
五、思考
在實(shí)際生活中，你發(fā)現有哪些問(wèn)題可以用7的乘法口訣來(lái)計算？學(xué)生思考后，互相提問(wèn)，老師參與交流。如：
�。�1）、4只七星瓢蟲(chóng)的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)？
�。�2）、住宅樓共有7層，每層6戶(hù)，一共有多少戶(hù)？
教學(xué)設計說(shuō)明：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來(lái)源都比較熟悉的基礎上學(xué)習7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形，然后每次加7算出七巧板的塊數，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫(xiě)7的乘法口訣做好充分鋪墊，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造好條件。
7的乘法口訣的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內乘法計算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1.情景導入。
屏幕先后動(dòng)畫(huà)出示白雪公主、七個(gè)小矮人。
師：請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰(shuí)呢？她有幾位好朋友，又是誰(shuí)呢？（七個(gè)小矮人）數一數，七個(gè)小矮人都來(lái)了嗎？
隨著(zhù)學(xué)生數數，屏幕出示1至7。再在氣球中出現7、14、21三個(gè)數。
師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球。觀(guān)察氣球上的數，你發(fā)現了什么？接著(zhù)往下寫(xiě)，是哪些數呢？
學(xué)生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數，教師追問(wèn)是怎樣想的。
師：從這一列數中，我們能看出:1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……
學(xué)生回答后，教師組織學(xué)生看著(zhù)屏幕中的數說(shuō)一說(shuō):1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……
2.揭示課題：7的乘法口訣。（板書(shū)課題）
二、展開(kāi)
1.試編。
師：大家能編7的乘法口訣嗎？每位小朋友先想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后每個(gè)小組請一位同學(xué)把大家編的乘法口訣寫(xiě)下來(lái)。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的'這一列數，再編口訣。
學(xué)生小組活動(dòng)。
2.匯報。
師：現在請各小組先匯報你們編寫(xiě)了幾句乘法口訣。
視頻展示學(xué)生各小組編的乘法口訣。
辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問(wèn)：編口訣時(shí)你是怎樣想的？
3.排序。
師：小朋友真不簡(jiǎn)單，自己編出了“7的乘法口訣”，你能將這些口訣按順序排一排嗎？再讀一讀7的乘法口訣，發(fā)現一些規律了嗎？
結合學(xué)生的回答，教師引導學(xué)生發(fā)現:從上往下看，得數依次多7；從下往上看，得數依次少7。
4.記憶。
師：如果我們現在就記住這七句口訣，大家愿意試一試嗎？我們大家自由讀讀記記。
學(xué)生讀、記、背7的乘法口訣。
5.交流。
師：在背的時(shí)候，感覺(jué)7的乘法口訣哪幾句容易記？哪幾句難記一些？
結合學(xué)生回答，教師相機出示《西游記》圖片和相關(guān)文字，并組織探討記憶“七七四十九”、“三七二十一”等口訣的方法。
教師隨機指屏幕上氣球中的數，學(xué)生根據得數說(shuō)口訣。接著(zhù)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。學(xué)生填寫(xiě)課本例題中的口訣。
三、應用
1.游戲。
�。�1）“對號入座”。
師：學(xué)習了7的乘法口訣你會(huì )用嗎？根據口訣前一句你能對出后一句嗎？教師將口訣的前一句出示，學(xué)生把后一句貼到相應的乘法口訣后面。
屏幕上出示：
四七（）
五七（）
六七（）
七七（）
三七（）
一七（）
組織學(xué)生檢查：是否有算式送錯了家？
�。�2）“做一做”。
師：接下來(lái)，我們參加一則挑戰自我的練習。我們用搶答的方式。算式出示后，大家算好了就站起來(lái)，站起來(lái)就說(shuō)，直接說(shuō)得數。
課件出示日歷……學(xué)生搶答。
搶答完畢，教師引導學(xué)生觀(guān)察、比較剛剛搶答的部分題目，發(fā)現:4個(gè)7比3個(gè)7多7，5個(gè)7比6個(gè)7少7。
2.欣賞。
�。�1）“七言詩(shī)”。
師：7，是個(gè)神奇的數。我國古代與7結下難解之緣。
屏幕出示唐詩(shī)《楓橋夜泊》，并配樂(lè )朗誦。
師：大家看到的這是唐代張繼寫(xiě)的一首詩(shī)。你能用哪一句口訣算出這首詩(shī)共多少字？
學(xué)生回答后，教師指出：每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱(chēng)七言詩(shī)，
�。�2）“七巧板”。
屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求劍”寓言故事圖。
師：這是用——七巧板拼成的故事圖，這5副七巧板一共有多少塊？
學(xué)生口答。
3.解決問(wèn)題。
師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實(shí)際生活中，在我們周?chē)�，還有哪些現象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？
結合學(xué)生的回答，屏幕相機采用對話(huà)、圖文等形式出示下列諸如計算一周喝水多少杯、7音琴鍵的數量及幾只七星瓢蟲(chóng)黑斑的個(gè)數等有趣的生活問(wèn)題:
學(xué)生逐一列式計算解決以上問(wèn)題。
師：還記得七個(gè)小矮人嗎？
屏幕出示七個(gè)小矮人畫(huà)面，并以游動(dòng)字幕形式引導學(xué)生課后續編口訣
四、總結
你今天的收獲？
7的乘法口訣的教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》二年級（上冊）第62-63頁(yè)。
教學(xué)目標：
�。�.讓學(xué)生經(jīng)歷編制７的乘法口訣的過(guò)程，掌握７的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�.讓學(xué)生在應用口訣過(guò)程中熟記７的乘法口訣。
�。�.讓學(xué)生在自編乘法口訣的過(guò)程中，繼續培養自主學(xué)習的能力、增進(jìn)與同學(xué)合作交流的情感，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，熟記7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
電腦、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情景，復舊引新
1、 出示課件：講述《皮皮和汪汪》的故事。
2、 他們是怎樣過(guò)河的？這樣過(guò)河方便不？你們能不能幫他們想個(gè)好辦法以后可以方便的過(guò)河？（學(xué)生自由回答）
3、 對了，他們可以造一坐橋，以后就可以方便的過(guò)河了，我們一起來(lái)幫他們造座橋好不好？
4、 這里有許多木料，每道木料上都有一個(gè)算式，只有算對算式，才能把木料拿走，我們大家一起努力，把這些木料都拿去給皮皮和汪汪造一座結實(shí)的橋好不好？
5、 課件出示，自由口答。
二、自主探索，總結規律
1、出示課件。
�。�1）同學(xué)們真棒。瞧，一座結實(shí)的橋造好了，皮皮和汪汪可高興啦，以后再以不用這么麻煩啦。
�。�2）皮皮和汪汪高興的來(lái)到島上，皮皮輕松的摘來(lái)又香又甜的大椰子，皮皮和汪汪吃的飽飽的，吃飽了，當然是玩去啦！瞧，他們玩的真高興，他們在玩什么呢？同學(xué)們想不想去玩一玩？我們去看一看他們在玩什么好不？
�。�3）出示課件。哦，他們正在用三角形擺小船，每只小船都用了多少個(gè)三角形？（學(xué)生跟著(zhù)課件的點(diǎn)擊一起數）
提問(wèn)：擺一只小船用了7個(gè)▲，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)▲？擺3只呢？……擺7只呢？（電腦出示表格）
師：你能把這個(gè)表格填寫(xiě)完整嗎？請同學(xué)翻開(kāi)課本62頁(yè)填寫(xiě) 。（師巡視）
�。�4）指名匯報，師同時(shí)把表格板書(shū)完整。
�。�5）提問(wèn)：28你是怎樣算出來(lái)的？
2、編口訣
�。�1）提問(wèn)： 擺一只小船用了7個(gè) △ ，是幾個(gè)幾呢？（板書(shū)：1個(gè)7）乘法算式怎么寫(xiě)？編一句乘法口訣？（板書(shū)：1×7＝7 一七得七）一七得七表示什么？
�。�2）提問(wèn)：擺二只小船用了幾個(gè)△，請同學(xué)們閉上眼想想，并列出乘法算式，編出乘法口訣。指名匯報，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣編出二七十四的？
�。�3）談話(huà)：從表中我們已經(jīng)知道1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……7個(gè)7是49，你能根據“幾個(gè)7相加”寫(xiě)出乘法算式，編出口訣嗎？
指一名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成62頁(yè)中的乘法算式及口訣的填空。師巡視，發(fā)現錯誤及時(shí)指導糾正。
�。�4）指名回答, 你是怎樣編出來(lái)的？
3、總結規律，記口訣
�。�1） 全班齊讀口訣，引導學(xué)生觀(guān)察7的乘法口訣。提問(wèn)：你發(fā)現了什么？（小組討論）
�。�2） 匯報。如：7的口訣有7句；相鄰兩句口訣的積相差7等。
師：真不錯，同學(xué)們發(fā)現了那么多有趣的規律，這些規律對記憶口訣很有幫助，請大家自由讀讀 7的乘法口訣，看看能不能很快記住。記住的就舉手。
�。�3） 小組討論交流：你用什么方法來(lái)記憶口訣？你覺(jué)得哪句口訣最難記，用什么方法能記住難記的口訣？然后全班交流。
師：是呀！口訣說(shuō)難也不難，只要每位小朋友用心學(xué)習，相信一定能背熟口訣的。老師也覺(jué)得在這些口訣中三七二十一與七七四十九這兩句口訣最容易記。我是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)記的。你們都有知道孫悟空吧！孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（出示課件）
師：這段話(huà)中有兩句乘法口訣，你發(fā)現了嗎？（兩句口訣變紅色）（電腦出示）
�。�4） 提問(wèn)：如果忘了其中一句，如“四七二十八”你有什么好方法記？
�。�5） 小結：我們已經(jīng)認識了7的乘法口訣，知道了它的特征，下面我們就根據這些特征來(lái)記口訣，看誰(shuí)記得快。
4、背口訣
1、師生對口令；2、同桌對口令；3、全班背；4、個(gè)別背；5、課件出示練槍法：把口訣補充完整。
三、多維應用，深化口訣
1、第一關(guān)：完成第62頁(yè)想一想、
2、第二關(guān)：第63頁(yè)想想做做第3題。
這個(gè)乘法算式各用哪一句口訣？因此一句口訣通常有相應的兩個(gè)乘法算式，那么你們能不能我說(shuō)一句口訣，你們就立刻說(shuō)兩句乘法算式呢？
師：根據七七四十九這句口訣，可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎?為什么?
3、恭喜同學(xué)們這么快就闖過(guò)了2關(guān)，第三關(guān)判斷題：所以我們應該看清楚運算符號，并且細心地計算。
4、第四關(guān)：完成第63頁(yè)想想做做第4題。
開(kāi)火車(chē)：現在老師請第一組的第一列和第四組的第二列來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)，看看哪一組的火車(chē)開(kāi)的好。其他同學(xué)做好裁判哦。對的拍拍手。
5、第5關(guān)：第63頁(yè)想想做做第2題
6、第 6 關(guān)：想想做做第5題：爸爸到北京去了3個(gè)星期，爸爸到北京去了多少天？打開(kāi)書(shū)63頁(yè)在書(shū)上完成想想做做第5題。師：為什么這個(gè)列式呢？
7、第7關(guān)：背古詩(shī) 賀知章的《詠柳》，再計算這四句詩(shī)共有幾個(gè)字。
碧玉妝成一樹(shù)高，不知細葉誰(shuí)裁出。
萬(wàn)條垂下綠絲絳，二月春風(fēng)似剪刀。
四、全課總結
1、師：小朋友們，今天我們學(xué)習了什么知識，你都有哪些收獲？
2、課余時(shí)間看看生活中還有哪些問(wèn)題可以用7的乘法口訣解決的，和大家交流交流。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思
數學(xué)教學(xué)應該是學(xué)生充滿(mǎn)好奇大膽猜測，主動(dòng)思考積極探究，不斷發(fā)現或感悟的生命演繹過(guò)程。本節課正是基于這一理念和新課標的有關(guān)要求，盡量突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣編寫(xiě)的整個(gè)探究與應用過(guò)程。教學(xué)中，既有獨立操作，又有小組合作。讓學(xué)生不斷拓寬獲取數學(xué)知識的渠道，感受數學(xué)思考的合理性。學(xué)生的主體地位得到了很好的落實(shí)，以“學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念得到了體現，課堂因簡(jiǎn)約、靈動(dòng)而充滿(mǎn)無(wú)限生機。
一、知識與方法并重。
學(xué)生的思維是有慣性的，教師要依據學(xué)生已有的思維基礎設計教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習“7的乘法口訣”之前，已經(jīng)掌握了“1--6的.乘法口訣”的編寫(xiě)方法，習慣了用加法編口訣，教師要依據學(xué)生思維的基礎，利用遷移規律，引導學(xué)生運用已有的方法自編7的乘法口訣，既能突出學(xué)生的主體作用，又能收到較好的教學(xué)效果。
二、積極倡導自主探究、合作交流的學(xué)習方式。
將老師的教變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)探究。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生議一議、說(shuō)一說(shuō)、編一編等，使所有的學(xué)生參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，教師只是在適當的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評，在整個(gè)環(huán)節中，教師都只是活動(dòng)的組織者，知識的引導者，而學(xué)生才真正是學(xué)習的主人。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生不斷發(fā)現問(wèn)題，開(kāi)拓思路，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、能力與情感交融。
教師應當努力營(yíng)造民主、寬松、愉悅的學(xué)習氛圍。要求教師應當更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習的情感、態(tài)度。要求教師應當真心實(shí)意地站在學(xué)生的角度，想他們所想，以?xún)和囊暯侵亟M知識，加工知識，改變數學(xué)知識冰冷理性的面孔。
本節課也有很多不盡人意的地方，讓學(xué)生探索口訣、背口訣的時(shí)間花太多了，后面很多有趣的練習題來(lái)不及做；學(xué)生的語(yǔ)言表達能力不強，當讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何編口訣的，七句口訣中發(fā)現什么規律，學(xué)生表達不出來(lái)，學(xué)習的積極性就減弱了，課堂顯得很沉靜；當有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生的傾聽(tīng)習慣不好。在今后的數學(xué)課堂中我將注重培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力和養成良好的傾聽(tīng)習慣。使數學(xué)課上得有效、有趣、有價(jià)值。
7的乘法口訣的教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識。
3、培養學(xué)生用數學(xué)的情感和態(tài)度，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來(lái)源，并熟記7的乘法口訣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
由七巧板導入
二、自主探究，創(chuàng )編口訣
1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。
2、一個(gè)圖案需要7塊拼板，是1個(gè)7。
兩個(gè)圖案就是幾個(gè)7相加？（2個(gè)）2個(gè)7相加是多少？
那么，3個(gè)圖案，4個(gè)圖案又需要多少塊拼板？
3、開(kāi)火車(chē)匯報填寫(xiě)表格。
4、同學(xué)們，求幾個(gè)幾是多少？我們用什么法解決？那么，1個(gè)7是7，怎樣用乘法表示？根據我們學(xué)習的1-6的乘法口訣的經(jīng)驗，如何來(lái)編這句乘法口訣？2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？
5、出示學(xué)習提示，指生讀，明確自學(xué)要求。
6、同桌交流自己填寫(xiě)的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問(wèn)題出在哪？
7、同桌一起匯報，一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)對應的乘法口訣。
8、指生讀一遍7的乘法口訣。
9、全體學(xué)生齊讀一遍7的乘法口訣。
10、同學(xué)們，仔細觀(guān)察7的'乘法口訣，你發(fā)現它有什么特點(diǎn)？
11、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦7的乘法口訣。
12、記口訣，不僅要找特點(diǎn)與規律，也可通過(guò)一些小故事記住它，現在，同學(xué)合作拍手節拍記住7的乘法口訣。
13、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說(shuō)前半句，同學(xué)們說(shuō)后半句。
三、鞏固練習
1、看到同學(xué)們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知道同學(xué)們能不能靈活運用到實(shí)際的計算中，做一做。
2、你發(fā)現了什么？
4、師小結
四、鞏固測評
1、第一關(guān)
�。�1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學(xué)生快速說(shuō)出對應的乘法口訣。
�。�2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學(xué)生快速說(shuō)出對應的兩個(gè)乘法算式。
2、第二關(guān)
�。�1）出示一張日歷
計算幾個(gè)星期有多少天
�。�2）出示一張沒(méi)有數字的日歷，你能算出這個(gè)月有多少天嗎？
五、課堂總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
7的乘法口訣的教學(xué)設計 6
【教學(xué)內容】
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》二年級上冊第70-71頁(yè)例1和“想想做做”1、3、5、7題。
【教材分析】
教材通過(guò)用三角形擺成的小船圖案，讓學(xué)生依次計算擺2-7只小船各要用幾個(gè)三角形，并用填表的方式引導學(xué)生分別得到幾個(gè)7連加的結果，進(jìn)而引導學(xué)生根據有序排列的“幾個(gè)幾”以及相應的乘法算式，獨立編制7的乘法口訣�！跋胍幌搿弊寣W(xué)生應用自主編出的口訣計算相關(guān)的乘法算式題，教材在安排這些內容時(shí)，注意為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習空間，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索。
【教法建議】
本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導7的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)的有親切感。在交流總結時(shí)，采用演繹概括法，引導學(xué)生總結出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚教學(xué)明主，用贊許、激勵、表?yè)P，體驗成功，創(chuàng )設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
【學(xué)情分析】
由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習2-6的乘法口訣的基礎，基本上已經(jīng)掌握乘法口訣的格式與編寫(xiě)方法，所以教材的呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。
【學(xué)法建議】
讓學(xué)生自主參與編寫(xiě)乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達的能力，培養學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題并借助加法計算的和，編出7的乘法口訣，記憶7的乘法口訣，學(xué)會(huì )用7的乘法口訣口算相應乘法算式的得數。
2、使學(xué)生經(jīng)歷編7的乘法口訣的過(guò)程，比較熟練的掌握編乘法口訣的方法，發(fā)展初步的抽象、概括能力，進(jìn)一步積累編乘法口訣的經(jīng)驗；培養記憶和應用口訣的初步能力。
3、使學(xué)生能主動(dòng)參與編口訣，具有自主學(xué)習、獨立思考和相互交流的態(tài)度、習慣，增強學(xué)習數學(xué)的自信心；繼續體會(huì )乘法口訣的結構和規律，感受乘法口訣在計算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的作用，初步體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
編制并記憶7的乘法口訣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握一定的方法幫助記憶7的乘法口訣。
【教學(xué)準備】
Smart 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1.情境導入
假日里，有7位小伙伴相約去大海對面的小島上游玩，他們怎么去到對面呢？（小船）今天這艘小船很特殊，我們一起來(lái)看看。（顯示七彩小船）它是由什么搭成的？我們一起來(lái)數一數有幾個(gè)三角形？（小船用標記）
2.出示表格
搭1 只小船用7個(gè)三角形，2只呢？（14個(gè)）你是怎么想的？用我們以前學(xué)習過(guò)的知識是怎么算的呢？
那如果有3只船、4只船、5呢？你們會(huì )算嗎？請打開(kāi)數學(xué)書(shū)到第70頁(yè)，完成例1的表格。
3.交流表格數據
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你算的結果。
3只？（21），你是怎么想的？（適當引導學(xué)生說(shuō)出前面的數加上7）檢查自己填寫(xiě)的結果，若有錯誤請更改。
我們是一個(gè)一個(gè)加7算出來(lái)的？那這種方法怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（要一個(gè)一個(gè)計算）有沒(méi)有更好的想法？（列乘法算式）
今天這節課我們主要就是來(lái)學(xué)習7的乘法口訣（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：課的開(kāi)始，由復習導入，為學(xué)習新知做好準備。并創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
二、自主探索，編制口訣 1.編寫(xiě)口訣
編口訣之前我們要知道幾個(gè)7是多少？1個(gè)7是？2個(gè)7是？5個(gè)7呢？之前我們學(xué)習了1-6的.乘法口訣，今天想請同學(xué)們自己來(lái)嘗試編寫(xiě)7的乘法口訣。
打開(kāi)70頁(yè)，完成例1下面的內容，請先將乘法算式補充完整，再?lài)L試編寫(xiě)口訣。（師板貼幾個(gè)7和乘法算式）
2.交流匯報
誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下你編寫(xiě)的乘法口訣？
找生回答，教師在黑板上填寫(xiě)算式得數（事先準備好板貼）比如“一七得七”，你是怎么想的？或者是它是什么意思？（1個(gè)7）比如“二七十四”，你是怎么想的？（2個(gè)7相加）全班匯報從3到7的乘法口訣 同桌之間互相檢查（有沒(méi)有問(wèn)題）
有位同學(xué)編出了不一樣的口訣，請大家幫忙看一下，三七二一，對嗎？
3.尋找規律
從這些口訣中，你發(fā)現了什么？（按順序）
4.背誦口訣。
�。�1）現在請同學(xué)們用自己喜歡的方法去記一記口訣。
�。�2）你認為哪句口訣難記？誰(shuí)有好的方法提供給他？（剛剛有同學(xué)說(shuō)每相
鄰的兩句口訣都相差7，能不能用這個(gè)方法來(lái)記憶呢）
�。�3）哪句好記？
老師小時(shí)候認為最好記的是三七二十一和七七四十九，是因為看了西游記這個(gè)故事，出示《西游記》圖片和相關(guān)文字
這兩句口訣現在能記住了嗎？大家一起讀一遍。
�。�4）同桌之間互背
剛才很多同學(xué)都提供了很多好的記憶口訣方法，接下來(lái)同桌之間再來(lái)比一比，互相背一背。
�。�5）反饋
都會(huì )背的同學(xué)請舉手，還不熟悉的同學(xué)可利用課余時(shí)間再記一記。
5.完成“想一想”
同學(xué)們不僅編寫(xiě)口訣，也會(huì )背誦口訣，能不能用口訣去一些問(wèn)題呢？打開(kāi)課本70頁(yè)，完成“想一想”。交流得數，說(shuō)說(shuō)分別用了哪句口訣。
�。ㄔO計意圖：利用學(xué)生的積累，嘗試感悟幾個(gè)7是多少能幫助我們編寫(xiě)乘法口訣，并能自主根據圖表編制7的乘法口訣。記憶7的乘法口訣的時(shí)候，不強調一種記憶的方法，只要能正確快速記住就可以了。）
三、鞏固深化，應用拓展
師：歡迎進(jìn)入“學(xué)以致用”歡樂(lè )站，這里有4關(guān)，敢不敢接受挑戰？我們有5個(gè)小組，每答對一題，該組加一顆“五角星”，最后看哪組同學(xué)得星最多。
1.第一關(guān)：算一算
出示四組題
師：這有4組算式，你能很快的告訴我結果嗎？第1組算式結果是多少？第2組？
3、4組呢？
這四組算式，我們都可以很快的算出答案，我們豎著(zhù)看一看，發(fā)現了什么？（3個(gè)7加上1個(gè)7就是4個(gè)7，表示的意義都是一樣的）
2.第二關(guān)：對對碰
口訣配對、看算式得出口訣
指出：我們可以根據乘法口訣想乘法算式，也可以用乘法算式想乘法口訣。
3.第三關(guān)：猜謎語(yǔ)
接下來(lái)，老師想讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，認真聽(tīng)，知道是什么嗎？ 在七星瓢蟲(chóng)身上我們又能發(fā)現什么數學(xué)問(wèn)題呢？請生將題目讀一讀。在這個(gè)題目中，我們知道哪些已知條件，要求什么？ 請生說(shuō)。
準備用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這里的“4”和“7”分別表示什么？ 請生說(shuō)。
4.第四關(guān)：想口訣填未知數
我們來(lái)看看青蛙有我們說(shuō)些什么呢？出示4個(gè)求未知數的乘法算式。生說(shuō)結果。比如7×（）=21，有句口訣說(shuō)的好，三七二十一，很好。用的分別是哪句口訣？
說(shuō)明：我們不光要能看算式想出口訣算得數，還要能看像這樣未知數的式子，想出用哪句口訣在（）里填幾。
�。ㄔO計意圖：加強各組題目之間的分析，在鞏固利用口訣的同時(shí)，發(fā)現問(wèn)題間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。）
四、總結評價(jià)，交流收獲
1.今天我們學(xué)習了7的乘法口訣，讓我們再一起齊背一遍口訣。
2.你有哪些收獲和體會(huì )。
3.生活中還有哪些和7相關(guān)的事物？
【布置作業(yè)】
完成“想想做做”2、4、6題。
7的乘法口訣的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。
2.記住7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計算。
3.鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習，體驗自編口訣成功的樂(lè )趣。
課前準備：
教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)預設
一、創(chuàng )設情境
1.師生談話(huà)，交流學(xué)生見(jiàn)過(guò)的瓢蟲(chóng)，然后通過(guò)課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲(chóng)的知識。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎？說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候，在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)？是什么樣子的？
讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后，放介紹瓢蟲(chóng)的課件資料。
2.讓學(xué)生觀(guān)察素材上的情景圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解哪些數學(xué)信息？給學(xué)生充分表達不同信息的機會(huì )。
師：通過(guò)大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)。全球大約有5000種。瓢蟲(chóng)身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲(chóng)因為它身上有七個(gè)黑點(diǎn)，所以叫做七星瓢蟲(chóng)。七星瓢蟲(chóng)是一種益蟲(chóng)。我們一定要愛(ài)護它們�，F在，請同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)上的圖。
學(xué)生翻書(shū)看圖。
師：觀(guān)察這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？你從中發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
圖上畫(huà)的有瓢蟲(chóng)、絲瓜（可能有人說(shuō)黃瓜）和瓜葉等。
每只瓢蟲(chóng)的身上都有七個(gè)點(diǎn)。
都是七星瓢蟲(chóng)，一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲(chóng)，一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲(chóng)，還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲(chóng)。
瓜葉上一共有7只瓢蟲(chóng)。
有兩根絲瓜。
二、合作學(xué)習
1.師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2～6的'乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。
�。ǔ鍪菊n題）
師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲(chóng)身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2.交流各組寫(xiě)出的算式和編出的口訣。一個(gè)小組說(shuō)，其它組可補充或提出不同的意見(jiàn)。學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣，教師隨機板書(shū)并給予正確引導。
師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽(tīng)？
學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師板書(shū)。
生：我們根據2只瓢蟲(chóng)14個(gè)星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個(gè)組有不同意見(jiàn)？
生：我們組先寫(xiě)出7+7=14，再寫(xiě)出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫(xiě)出加法等式，可以直觀(guān)看到2只瓢蟲(chóng)一共有14個(gè)黑點(diǎn)，直接寫(xiě)出乘法算式，比較簡(jiǎn)便。
結合學(xué)生的交流，完成板書(shū)。
乘法算式：
乘法口訣
7×1=7 一七得七
7×2=14 二七十四
7×3=21 三七二十一
7×4=28 四七二十八
7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
3.觀(guān)察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
7的乘法口訣的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1.在情境中引導學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2.在活動(dòng)中引導學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì )用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，積累學(xué)習情感 ，享受成功喜悅
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)
熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習目標
1、創(chuàng )設情境：
同學(xué)們，你知道一個(gè)星期有幾天嗎？?jì)蓚�(gè)星期呢？三個(gè)星期呢？六個(gè)星期呢？你知道有什么簡(jiǎn)便算法嗎？如果學(xué)習7的乘法口訣后就能很快解決這些問(wèn)題？今天這節課我們來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。
2、提出學(xué)習目標：同學(xué)們想一想，7的乘法口訣有哪些問(wèn)題值得我們研究？
出示學(xué)習目標：
�。�1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
�。�2）熟記7的乘法口訣，會(huì )用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習成果
1、小組內個(gè)人展示
根據表格，學(xué)生獨立學(xué)習，把表格內的算式填寫(xiě)完整，并編出7的乘法口訣。請在書(shū)上試著(zhù)填一填，完成后在小組里說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視)
2、全班展示（以小組為單位）
交流匯報，根據學(xué)生匯報，教師在黑板上板書(shū)口訣。
�。�1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說(shuō)那句就說(shuō)那句？
(2)、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現規律，引導記憶
師：同學(xué)門(mén)，7的.乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點(diǎn)、規律，我們就能牢牢把它記住，這些特點(diǎn)、規律你找到了嗎？
預設：
生：乘號左邊的因數是1～7，從小到大，乘號右邊的因數都是7，積也是從小到大。
師：你的發(fā)現很重要，當一個(gè)因數變化，另一個(gè)因數不變時(shí)，積也會(huì )隨著(zhù)變化，它變大，積也會(huì )變大，它變小，積也會(huì )變�。ㄊ种敢驍岛头e）
師：這些規律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來(lái)試一試，有沒(méi)有信心？
�。ㄉ晨谠E）
師：在背口訣時(shí)，感覺(jué)哪句最好記，哪句難記一些？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，并說(shuō)出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規律，有效記憶
請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
�。�1）請快速口算并說(shuō)出它的口訣
5×7=?7×3=? 7×4=? 7×6=
7×7=?7×2=? 1×7=? 4×7=
�。�2）看圖列式
�。�3）判斷下面各題（用手勢）
�。�4）每天上7節課，一周5天上幾節課？
爸爸到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？
一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少水？
�。�5）你能用7的乘法口訣來(lái)解決我們生活中的一些問(wèn)題嗎？
四、總結完善認知：今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
7的乘法口訣的教學(xué)設計 9
教材簡(jiǎn)析：
《7的乘法口訣》是在2-6乘法口訣學(xué)習的基礎上來(lái)學(xué)習的，充分利用學(xué)習2-6乘法口訣的思考方法和學(xué)習經(jīng)驗來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。教材以七巧板拼圖通過(guò)操作填表呈現用7連加的結果，使學(xué)生建立“1個(gè)7，2個(gè)7，3個(gè)7，……，7個(gè)7”與“7、14、21……49”之間的對應關(guān)系，為進(jìn)一步編出7的乘法口訣做好準備。學(xué)生根據已有的乘法口訣的學(xué)習經(jīng)驗，獨立編制7的乘法口訣。隨后的“想一想”讓學(xué)生應用編出的口訣進(jìn)行計算。教材在安排上述內容時(shí)，注意為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習的空間，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索。
教學(xué)目標：
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣。
2、能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內乘法計算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗7的乘法口訣來(lái)源，理解每一句口訣的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記口訣，利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
設計理念：
本節課可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗遷移完成新的學(xué)習內容，著(zhù)重培養學(xué)生簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現規律的能力。通過(guò)一個(gè)完整的故事情節，吸引學(xué)生的注意力。數學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我在進(jìn)行7的乘法口訣的練習時(shí)，我找到了很多生活中的例子，把數學(xué)知識與生活現象有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓數學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過(guò)這些練習，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過(guò)程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統一。
設計思路：
一、從學(xué)生感興趣的喜羊羊入手，設計了一個(gè)完整的參觀(guān)羊村的.環(huán)節。通過(guò)挑戰喜羊羊的習題入手，復習了1-6的乘法口訣。在進(jìn)入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作為例題，緊接著(zhù)，根據圖形和表格，半扶半放地編出“一七得七”“二七十四”這兩句口訣。在此基礎上，進(jìn)入第二環(huán)節。
二、利用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，放手讓學(xué)生獨立編口訣。同時(shí)讓學(xué)生讀、背自己編出來(lái)的口訣，師通過(guò)提問(wèn)“哪幾句口訣不好背？誰(shuí)能有好方法能記住這句口訣?”進(jìn)一步教給學(xué)生記憶口訣的方法。最后通過(guò)師生對口令、集體背口訣多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣。
三、設計形式多樣的練習，讓學(xué)生體會(huì )到口訣的實(shí)際應用價(jià)值。此環(huán)節以計算為主，又不失趣味性。以救懶羊羊為線(xiàn)，讓學(xué)生在規定時(shí)間內正確進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，創(chuàng )設情境。
1、同學(xué)們，你們喜歡看喜羊羊與灰太狼嗎？想去羊村瞧一瞧嗎？喜羊羊說(shuō)：“同學(xué)們，你們只有把這些題做對了，才可以來(lái)參觀(guān)我們羊村哦！”
課件呈現：4×5=6×3=4×3=2×6=
5×1=3×3=2×5=6×6=
學(xué)生開(kāi)小火車(chē)完成。師：你們真棒！喜羊羊說(shuō)“歡迎你們”
【設計意圖】復習1-6的乘法計算，有效的幫助學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的乘法口訣，喚起學(xué)生的舊知。
2、師：你們看誰(shuí)來(lái)了，（美羊羊）。為了歡迎大家，她給我們帶來(lái)一個(gè)她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。這樣一只船用幾個(gè)三角形拼成的，學(xué)生數。（7個(gè)）
兩只船呢？用了幾個(gè)三角形？（14）
三只船呢？四只呢？......（其實(shí)就是每只船的基礎上加幾個(gè)？）7個(gè)
3、完成作業(yè)紙上的表格。交流。
4、了解幾個(gè)7是多少
師：7是怎么得來(lái)的？（1個(gè)7）表示1個(gè)7的乘法算式怎么列？
14怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示2個(gè)7的乘法算式怎么列？
21怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示3個(gè)7的乘法算式怎么列？
28怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示4個(gè)7的乘法算式怎么列？
35怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示5個(gè)7的乘法算式怎么列？
42怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示6個(gè)7的乘法算式怎么列？
49怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示7個(gè)7的乘法算式怎么列？
根據學(xué)生的回答，依次板書(shū)。
師：我們一起看表格里的數說(shuō)1個(gè)7是7、2個(gè)7是14、3個(gè)7是21、4個(gè)7是28……
師：這些數字都與哪個(gè)數字有關(guān)��？（指著(zhù)表格右邊的數字問(wèn)）
�。ㄉ汉�7有關(guān)）
師：我們今天繼續學(xué)習乘法口訣那就是-----（學(xué)生回答）7的乘法口訣（板書(shū)課題）
【設計意圖】：通過(guò)小船需要多少個(gè)的問(wèn)題，組織學(xué)生計算幾個(gè)7相加是多少，一方面引導學(xué)生初步記憶“幾個(gè)7”相加的結果，另一方面啟發(fā)學(xué)生具體感知得到的這些和之間的聯(lián)系，從而為學(xué)生編制和記憶口訣作準備。
二、創(chuàng )編口訣
1、師：1×7=7我們可以編出那句口訣？（一七得七）
2×7呢？我們還可以根據求3個(gè)7是多少的乘法算式編出口訣，4個(gè)7，5個(gè)7等等，請小朋友打開(kāi)書(shū)70頁(yè)自己試著(zhù)編完以下的口訣。（教師巡回指導）
指名匯報，教師板書(shū)。
學(xué)生齊讀一遍
【設計意圖】由于學(xué)生已有編制2-6乘法口訣的經(jīng)驗和幾個(gè)7相加是多少的知識準備，在學(xué)習7的乘法口訣的過(guò)程中，教師放手讓學(xué)生自主編制口訣，交流口訣的排列規律，探討記憶口訣的方法。通過(guò)提供足夠的自主學(xué)習的空間、充分的數學(xué)交流機會(huì )，使學(xué)生在探索數學(xué)知識的過(guò)程中，體驗學(xué)習成功的快樂(lè )，增強學(xué)好數學(xué)的信心
7的乘法口訣的教學(xué)設計 10
【教學(xué)內容】
人教版實(shí)驗教材二年級上冊第六單元教科書(shū)第72頁(yè)7的乘法口訣。
【教材分析】
本節課的內容是在2～6的乘法口訣學(xué)習的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。乘法口訣是學(xué)習數學(xué)最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節課重點(diǎn)是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源�？跊Q在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問(wèn)題，分析數量之間的關(guān)系也比較困難。教學(xué)中需要尊重學(xué)生的基礎和經(jīng)驗，在把握教材特點(diǎn)的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學(xué)資源，才能凸顯課堂實(shí)效性，彰顯課堂精彩和活力。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗證過(guò)程，加深學(xué)生對口訣的記憶和理解。
2、在學(xué)生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學(xué)生對新知的質(zhì)疑、探究、驗證、類(lèi)推以及應用的能力。培養學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識。
3、學(xué)生能應用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，培養他們用數學(xué)的情感和態(tài)度，增強他們學(xué)習數學(xué)的`興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。
2、計算和應用。
【課前準備】
預習7的乘法口訣
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
口算練習：1~6的乘法
二、新授
1、通過(guò)預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？
2、那你知道這些口訣表示什么意思？
誰(shuí)能用這些圖片，邊擺邊說(shuō)？
發(fā)現：口訣的前2個(gè)字表示幾個(gè)幾，后面表示它們是多少？
3、觀(guān)察口訣，你還發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現：后一句口訣總比前面的一句多7.
可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。
4、記憶7的乘法口訣
師生對口令、生生同位對口令
5、應用口訣
�。�1）轉轉盤(pán)，轉到7乘幾，口算并說(shuō)出相應的乘法口訣。
�。�2）大家一起做。數學(xué)書(shū)P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。
�。�3）括號應填幾：
�。� ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
�。�4）看圖列式
�。�5）解決問(wèn)題
�、倜咳嗣刻煨枰�6杯水，一星期需要幾杯水？
�、诿刻煊�7節課，一星期一共上多少節課？
�、弁瑢W(xué)們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學(xué)有24人，女同學(xué)有多少人？
�。�6）趣味練習：
�。�7）數學(xué)游戲：乘法撲克
7的乘法口訣的教學(xué)設計 11
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義.
2.初步掌握7的乘法口訣， 能運用7的乘法口訣求積.
3.通過(guò)例題教學(xué)培養學(xué)生觀(guān)察能力.
教具準備：
插圖制成掛圖或幻燈片，一張月歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1. 齊背5和6的乘法口訣。
2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？ 被乘數是幾？表示什么？乘數是幾？表示什么？
二、新課
1. 做教科書(shū)第64頁(yè)的準備題。
教師出示方格圖 ，同時(shí)讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)上面的準備題。請1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數填在自己的書(shū)上。學(xué)生填完以后，教師邊提問(wèn)，邊在黑板上填寫(xiě)。
“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？……”
2. 教學(xué)例1。
�。�1）出示1條小魚(yú)圖，并提問(wèn)。
“這一條小魚(yú)是由幾個(gè)小三角形組成的'？1個(gè)7是幾？”
“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫(xiě)？你能編寫(xiě)一句乘法口訣嗎？”
學(xué)生回答后，教師在小魚(yú)圈的下面板書(shū)乘法算式和乘法口訣。
�。�2）出示2條小魚(yú)圖，并仿照上面的問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問(wèn)：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)。
�。�3）陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書(shū)：
7×3＝21 三七二十一
7×4＝28 四七二十八
7×5＝35 五七三十五
7×6＝42 六七四十二
7×7＝49 七七四十九
教師：同學(xué)們填寫(xiě)得都很好，這就是我們今天學(xué)習的內容，板書(shū)：7的乘法口訣。
�。�4）齊讀7的乘法口訣。
�。�5）引導學(xué)生觀(guān)察7的乘法口訣。提問(wèn)：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”
“7的乘法口訣中的第1個(gè)數在乘法算式中是什么數？表示什么？”
“7的乘法口訣中的第2個(gè)數呢？”
3. 做教科書(shū)第65頁(yè)上面“做一做”的習題。
�。�1）出示一頁(yè)月歷（或看教科書(shū)上的圖），讓學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn)：
“一個(gè)星期有幾天？?jì)蓚�(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？……”
�。�2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問(wèn)：
“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書(shū)上，做完以后再集體訂正。
�。�3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說(shuō)得數，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？”
“7乘4再加7，就是7乘幾？”
4. 教學(xué)例2。
教師在黑板上寫(xiě)乘法算式：7×4
�。ㄗ寣W(xué)生讀出得數，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。教師板書(shū)得數和口訣。）
教師：7×4＝28，4×7你會(huì )算嗎？板書(shū)在7×4＝28的下面
學(xué)生算出后，教師提問(wèn)：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書(shū)：“四七二十八”。
5. 做教科書(shū)第65頁(yè)例2下面“做一做”的習題。
�。�1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
�。�2）第2題，先讓學(xué)生獨立做，再集體訂正。
三、鞏固練習
1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說(shuō)得數，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。
2. 做練習十九的第2題。先讓學(xué)生獨立做，再集體訂正。
四、小結：
今天學(xué)習了什么內容？你會(huì )背7的乘法口訣了嗎？大家一起來(lái)背一背。
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