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《月亮與云彩》第一課時(shí)教學(xué)設計（精選11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《月亮與云彩》第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《月亮與云彩》第一課時(shí)教學(xué)設計 1
一、教學(xué)內容：
P82—P83
二、課時(shí)安排：
第一課時(shí)
三、教學(xué)目標：
1、認識亮、彩、暗、張、李等10個(gè)認讀生字；積累月亮、云彩、相信等詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“文、和”等7個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字
2、朗讀課文
五、教具準備
生字卡片、幻燈片
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とдn
1、師：今天老師給大家帶來(lái)兩位聰明伶俐的新朋友，你們想認識他們嗎？現在我們就一起來(lái)看看都有誰(shuí)？（課件出示兩個(gè)男孩圖片并分別署名“張大勇”、“李小文”）
�。�1）引導學(xué)生認讀“張”、“李”、“文”
師：誰(shuí)能讀出這兩個(gè)小朋友的名字呀？（指名學(xué)生讀）真棒，讀得真好，現在我們一起來(lái)拼讀一下（課件出示帶拼音的生字）
師：同學(xué)們，注意了“張”是翹舌并且還是我們的后鼻韻，在讀的時(shí)候一定要注意，現在我們一起再來(lái)讀一讀“張”
師：老師想考考大家了，“張”和“李”分別由哪兩個(gè)字組成的呀？看看誰(shuí)是那個(gè)聰明又勇敢的的孩子來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？（抽問(wèn)學(xué)生，并板書(shū)）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“文”
師：現在請大家觀(guān)察一下“文”字，待會(huì )兒老師請人來(lái)說(shuō)說(shuō)“文”在田字格里面是怎樣寫(xiě)的？（課件中出示帶田字格的“文”，引導學(xué)生觀(guān)察“文”字在田字格中的正確書(shū)寫(xiě)）
師：我們現在一起來(lái)看看“文”在我們田字格中的位置，它的一點(diǎn)在那條線(xiàn)上？一橫占的哪兩格呀，一撇從哪條線(xiàn)開(kāi)始起筆呢？
師：剛剛已經(jīng)看了“文”在田字格中的位置，現在我們就來(lái)看看它都是怎么寫(xiě)的有多少畫(huà)？
師：你們隔空書(shū)寫(xiě)筆順，老師在黑板上寫(xiě)，“你的小手在哪里？”
生：“我的小手在這里”
師：邊寫(xiě)邊大聲的說(shuō)出筆畫(huà)，“一點(diǎn)、二橫、三撇、四捺”。共幾畫(huà)？（生答）對了，寫(xiě)在我們書(shū)上田字格的旁邊，共四畫(huà)，現在我們再來(lái)隔空書(shū)寫(xiě)一遍。
師：把書(shū)翻到P84頁(yè)，在我們書(shū)上的田字格中先描紅寫(xiě)“文”然后再繼續再后面的田字格中寫(xiě)兩格，在寫(xiě)的時(shí)候一定要主要“文”在田字格中的位置，慢慢的寫(xiě)寫(xiě)正確寫(xiě)漂亮了。（生在寫(xiě)的過(guò)程中師邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)邊巡查）
2、師：同學(xué)們，你還記得嗎？在《春雨的色彩》一課中我們知道一群小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的'？”而今天我們這兩位新朋友也在爭論一個(gè)問(wèn)題：“月亮和云彩誰(shuí)跑得快？”今天我們就一起來(lái)學(xué)習《月亮和云彩》 （師板書(shū)課題），我們一起來(lái)讀一讀我們的課題
3、生：齊讀課題
4、師：指導輕聲的讀法（輕聲應該讀的又輕又短），并學(xué)習“亮”、“彩”。
�。�1）“亮”與“高”區別識記
師：剛剛我們知道了這個(gè)字讀“niàng”，那這個(gè)字“高”你認識嗎？（提問(wèn)生） 師：對了，它就是“高”字，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他們有什么區別呀？或是你是怎么分辨這兩個(gè)字的（提問(wèn)生）
�。�2）“彩”與“采”、“菜”采用加偏旁或換偏旁的方法識記
【設計意圖：在導入新課的環(huán)節中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，而且學(xué)完了課后一半的生字�！�
�。ǘ┏踝x課文，感知課文內容，讀準字音。
1、師：請把書(shū)翻到P82，大聲的朗讀課文，并用老師教的方法或是自己喜歡的方法勾畫(huà)出生字詞
2、生：自由朗讀，讀準字音
3、師：你們已經(jīng)讀了課文了，現在呀仔細的聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看老師是怎么讀的你不會(huì )讀的生字詞
4、指名生讀生字詞（師對生的回答給以評價(jià)）
師：剛剛我們的同學(xué)在老師還沒(méi)有教的情況下已經(jīng)讀了一遍我們的生字詞，現在你們再回到我們的課文中去，再讀讀我們的生字詞，并且把把課文讀通順了
【設計意圖：通過(guò)自由讀、師范讀等形式，讓學(xué)生初步感知課文內容，讀準字音�！�
5、認讀生字詞：
師：出示課后認讀的生字（多媒體課件）
�。�1）師整體指導教讀生字詞（“暗”、“相”采用合在一起 成新字的方法學(xué)習； “實(shí)”采用熟字加偏旁的方法學(xué)習；“確” 采用編順口溜的方法：石頭砸在牛角上。）
�。�2）小老師教讀生字詞（師評價(jià)學(xué)生所讀）
�。�3）指名讀生字詞，小老師糾錯（師評價(jià)生所讀，并對讀正確同學(xué)給以全班性的表?yè)P“棒棒，你真棒”）
�。�4）識字游戲
�、僮R字開(kāi)火車(chē)：
師：拿出詞語(yǔ)卡片
生：轟隆隆��？火車(chē)開(kāi)到你那兒了
�、谡遗笥�
師：拿出會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字卡片指名學(xué)生上臺，隨意快速抽出一個(gè)字（我的朋友在那里）
生：（你的朋友在這里）拿著(zhù)與生字相對應的音節卡片，快速的找對自己的朋友
�、凵郑〞�(huì )寫(xiě)）詞語(yǔ)開(kāi)花游戲
師：拿出生字（會(huì )寫(xiě)）卡片
生：快速組詞
【設計意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識字方法學(xué)習這些生字，培養學(xué)生獨立識字的能力�！�
�。ㄈ┰僮x課文，了解課文內容。
1、師：在上課的時(shí)候呀，老師說(shuō)大家帶來(lái)的兩個(gè)新朋友在爭論“月亮和云彩誰(shuí)跑得快？”現在我們就一起來(lái)看看到底是怎么回事呢？同學(xué)們大聲的朗讀課文看看到底月亮和云彩誰(shuí)跑得快？（指名回答）
2、集體歸納課文主要講了一個(gè)什么故事？
【設計意圖：生初步了解文中所講，為第二課做準備】
�。ㄋ模╈柟绦〗Y
1、集體認讀本課生字詞
2、回家想一想：李小文說(shuō)的話(huà)對嗎？回家用他想的辦法看看月亮和云彩，也可以用自己想的辦法看，明天來(lái)給大家分享一下你都看到了什么？
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
liang hé cai
15、月 亮 和 云 彩
弓+長(cháng)——張木+子——李
日+音——暗木+目——相
亮——高彩——采、菜
《月亮與云彩》第一課時(shí)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“亮、穿”兩個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀(guān)察，勤于動(dòng)腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1小朋友們，你認識它嗎？月亮；云彩。
這節課我們就來(lái)學(xué)習《月亮和云彩》這篇課文。
2、學(xué)習生字：“亮”
3、檢查詞語(yǔ)預習情況
第一行都帶有輕聲；第二行是人名。
二、精讀感悟
1、教學(xué)第一段
�。�1）一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩。他們發(fā)現了什么？
�。�2）理解：“穿行”
學(xué)習生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示
你還在哪里見(jiàn)過(guò)“穿行”的情景？
�。ǎ┰冢ǎ┐┬�。
生自由說(shuō)——
蜜蜂在花叢中穿行。c
�。�3）現在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！
�。�4）月亮在云彩里穿行，發(fā)生了什么神奇的景象呢？
——一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明。
月亮為什么會(huì )一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明呢？指名說(shuō)。
師圖片解說(shuō)。
你知道“一會(huì )兒”是怎樣的感覺(jué)嗎？（很快的）
你能讀出來(lái)嗎？
——“他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明”。
�。�5）句式練習“一會(huì )兒……一會(huì )兒”
音樂(lè )課上，小紅一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒（）。
媽媽在家里一會(huì )兒（），一會(huì )兒（）。
�。�6）齊讀第一自然段。
2、教學(xué)第二段
面對這么神奇的景象，小伙伴說(shuō)了些什么呢？自由讀第二自然段。
�。�1）要求：用“”畫(huà)出丁大勇說(shuō)的話(huà)，用“~~”畫(huà)出李小文說(shuō)的話(huà)。
�。�2）交流：
丁大勇說(shuō)什么？
李小文說(shuō)什么？
�。�3）觀(guān)察：丁大勇說(shuō)的'話(huà)最后用了一個(gè)什么符號？該怎么讀？
�。�4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！
“是……不是……”——表示李小文說(shuō)這句話(huà)時(shí)態(tài)度很——肯定！
男、女生分角色讀——
�。�5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？
李小文是怎樣證明自己的想法的？
——“李小文叫大家站在一棵大樹(shù)下，從樹(shù)杈里看月亮�！�
理解：“樹(shù)杈”？
從樹(shù)杈里看月亮，你看到什么現象呢？
理解：“果然”
�。�6）此時(shí)，站在一旁的丁大勇會(huì )想些什么？說(shuō)些什么呢？
�。�7）李小文真是個(gè)——（）的孩子。
——一起讀第2自然段。
三、填一填：
根據詞語(yǔ)概括課文的主要內容——
月亮云彩跑得快晚上
一天，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)在里穿行，爭論究竟是月亮還是云彩的事。
四、總結全文：
小朋友，自然界和宇宙中有許多神奇的現象，一花、一草、一星、一云，都隱藏著(zhù)無(wú)窮的奧秘……
五、書(shū)寫(xiě)生字：“亮”、“穿”
教學(xué)反思：
《月亮與云彩》一課主要寫(xiě)的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行,爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹(shù)杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完，頗有感悟： “興趣是最好的老師”,學(xué)生有了學(xué)習積極性,就會(huì )產(chǎn)生探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。這堂課我利用圖片觀(guān)察、演示……激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，很好的解決了課文的難點(diǎn)。如“穿行”一詞對一年級小朋友來(lái)說(shuō)理解起來(lái)很有難度，我通過(guò)演一演的形式，讓三名學(xué)生做云彩，演示月亮穿行的過(guò)程。學(xué)生在表演和觀(guān)看的過(guò)程中自然就明白了穿行的意思，然后我又進(jìn)一步引導學(xué)生用“穿行”說(shuō)話(huà)，從而加深學(xué)生對該詞的理解。
但這節課上完，我也發(fā)現了一些不足之處：首先在朗讀指導上不夠到位與深入，有些關(guān)鍵詞句如“一會(huì )兒明，一會(huì )兒暗”在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)引導讀好，其次在某些教學(xué)環(huán)節上略顯倉促，尤其是“果然”一詞，沒(méi)能有效地落實(shí)到位。備課時(shí)，我就覺(jué)得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點(diǎn)水地帶過(guò)，事后發(fā)現學(xué)生其實(shí)根本沒(méi)有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個(gè)詞？我很費解，于是我帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)去請教了語(yǔ)文教學(xué)底蘊一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領(lǐng)下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時(shí)也希望聽(tīng)課的教學(xué)行家——各位兄弟姐妹多提改進(jìn)意見(jiàn)！我一定虛心接受！謝謝！
《月亮與云彩》第一課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)要求：
1、知識與技能
�。�1） 認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習部首“禾 ”，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
�。�2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�3） 理解課文內容，培養學(xué)生留心觀(guān)察，善于思考解決問(wèn)題的習慣。
2、過(guò)程與方法
�。�1） 畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，認讀文中二類(lèi)字，摘星星、云彩游戲鞏固二類(lèi)字認讀。
�。�2） 演一演，看一看理解文中判斷事物運動(dòng)快慢的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生留心觀(guān)察，善于思考解決問(wèn)題的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀(guān)察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準備：
1．布置學(xué)生觀(guān)察夜晚的'景色。
2．生字詞語(yǔ)卡片．多媒體課件
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，在晴朗的天空中，太陽(yáng)公公照耀大地累了，躲到西山后睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)值晚上的班呢？哦！原來(lái)月亮婆婆從東方升起來(lái)繼續為我們照亮前進(jìn)的路�？僧數诙煸缟咸�(yáng)公公出來(lái)時(shí)，月亮婆婆哪去了呢？（從西方落下）
2、在月亮婆婆從東升到西落的整晚中，還有許多的調皮的云彩弟弟伴隨著(zhù)，他們之間又發(fā)生了什么故事呢？今天我就一起來(lái)讀一讀《月亮和云彩》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。指導讀好 “亮” “彩”。
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)并思考：課文主要講了一件什么事？
2、出示屏幕，指名反饋。（幾個(gè)小朋友在院子里玩，發(fā)現月亮在云彩里穿行。）
3、出示學(xué)習目標，學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈畫(huà)出課文中的生字、新詞，借助拼音認讀兩遍。
4、反饋生字學(xué)習情況。
�。�1）屏幕出示生字，自由認讀。
亮 彩 暗 張 李 文 相 卻 確實(shí)
�。�2）指名認讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
5、游戲：給生字寶寶排排隊吧！檢查熟讀生字新詞的情況。
6、再讀課文，讀文中鞏固生字的認讀。思考：幾個(gè)小朋友都發(fā)現了什么？
三、圖文結合，理解課文
1．教師導讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現了的什么呢？
2．學(xué)生自由反饋．
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒明，一會(huì )兒暗。
(2)大勇發(fā)現月亮比云彩跑得快。
�。�3）小文發(fā)現云彩比月亮跑得快。
四、品讀，理解。
句子1：月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒明，一會(huì )兒暗。
(1)你見(jiàn)過(guò)月亮在云彩里穿行嗎？是什么樣的．
(2)教具演示，幫助理解“穿行”和“一會(huì )兒明，一會(huì )兒暗”。
�。�3）指導朗讀，讀出你的理解。
(4)屏幕顯示，請學(xué)生試用“一會(huì )兒……，一會(huì )兒……”說(shuō)句子。
小貓釣魚(yú)時(shí)，一會(huì )兒捉蜻蜓，一會(huì )兒（ ）。
下課時(shí)，我一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ）。
�。� ）時(shí)，（ ）一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ）。
句子2：大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑的真快”。李小文說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮�！�
《月亮與云彩》第一課時(shí)教學(xué)設計 4
教材分析：
本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語(yǔ)入手，課文的講解也圍繞這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話(huà)題的生活經(jīng)驗的同時(shí)，通過(guò)“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵學(xué)生積極地用事實(shí)來(lái)驗證，在孩子幼小的心靈里，埋下當一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養認真觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣和習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀(guān)察勤于動(dòng)腦。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準備：
1、布置學(xué)生觀(guān)察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
師：小朋友喜歡仰望天空嗎?看見(jiàn)天上有什么?
師：神奇的天空中藏著(zhù)學(xué)多的秘密在等著(zhù)你們去探索呢。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.教師出示月亮圖。(月亮)
播放圖片并配語(yǔ)：看月亮升起來(lái)了，他們一會(huì )兒藏到云層里，一會(huì )兒掛在樹(shù)杈上，瞧這會(huì )還遮起半張臉。
師：你覺(jué)得月亮怎么樣?(大、美……)
2.教師借助生字卡教學(xué)“亮”。
師：跟老師一起來(lái)寫(xiě)它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個(gè)生字。上面是個(gè)玄字頭，點(diǎn)橫，下面有個(gè)口，禿寶蓋下面一個(gè)幾。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)要把口、幾寫(xiě)的扁一點(diǎn)。
師：看，誰(shuí)飄來(lái)了?你們看它像什么?
3.教師出示云彩的圖片。(帶著(zhù)目的看圖)
播放圖片并配語(yǔ)：它們一會(huì )兒像朵朵浪花，一會(huì )兒像一個(gè)人，一會(huì )兒像只烏龜，一會(huì )兒像塊蛋糕，真是千變萬(wàn)化!它們共同有個(gè)非常好聽(tīng)的名字“云彩”，教師板書(shū)，學(xué)生齊讀。
4.今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩，教師板書(shū)：“和”，學(xué)生齊讀：18、月亮和云彩。
二、初讀感知，認讀生字
1.教師范讀，學(xué)生初步感知全文。
2.學(xué)生初讀課文。
師：你們也來(lái)讀一讀，注意讀準文中的生字新詞，一會(huì )兒老師檢查吆!
3.學(xué)習生字、新詞。
a.出示ppt生字(教師借助字理講解來(lái)幫助學(xué)生加深對漢字的印象)
師1:這8個(gè)字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來(lái)讀一讀?誰(shuí)也想讀讀?你怎么記住它?學(xué)生交流。(例：“穿”這個(gè)字挺有意思……)
b.出示ppt詞卡
師2：美麗的云彩上都有一個(gè)詞，我們把它們大聲讀出來(lái)。
師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來(lái)嗎?
指名讀，齊讀。(院子朋友穿行真快明暗果然)
三、通讀課文，深入理解
1.同學(xué)互助通讀全文。
師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽(tīng)，他讀你聽(tīng)，發(fā)現難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎?(學(xué)生自讀課文，教師巡視。)
2.學(xué)習第一小節，幫助學(xué)生理解“穿行”“一會(huì )兒……一會(huì )兒……�！�
師：課文一共有幾小節?誰(shuí)來(lái)讀第一小節?
預設點(diǎn)評：
a.讀的好，不但讀準音，而且還很流暢。
b.字音讀準了，如果能再快點(diǎn)就更好了。
c.老師糾正錯字，并范讀。
出示ppt。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀? 讀這句話(huà)時(shí)，你眼前仿佛看到什么?真有意思!月亮在云彩里怎樣穿行呢?教師邀請學(xué)生學(xué)生師生合作來(lái)演繹教師在學(xué)生中“穿行”。(指名讀，學(xué)生讀出月亮穿行時(shí)的變化。)
在通過(guò)演繹理解的基礎上試著(zhù)用“穿行”來(lái)說(shuō)話(huà)：魚(yú)兒在蓮葉間穿行。我在通往梅花山大道的人流中穿行……
3.學(xué)習第二小節中人物對話(huà)，明白兩人各自的觀(guān)點(diǎn)。
師：丁大勇也看到這樣的畫(huà)面了忍不住說(shuō)?站在一旁的李小文同意他的說(shuō)法嗎?他又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)把李小文的話(huà)說(shuō)給丁大勇聽(tīng)?(點(diǎn)擊強調：是……不是……)
指名讀，齊讀。
(預設評價(jià)1)
a.聽(tīng)了你的'朗讀，老師覺(jué)得月亮跑得的確很快。
b.你真會(huì )讀書(shū)，你把感嘆號的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了呢。真厲害。
c.聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢，真著(zhù)急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎?
(預設評價(jià)2)
a.聽(tīng)了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話(huà)了。
b.真的是云彩跑得快嗎?我覺(jué)得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話(huà)。
c.你讀得真自信，我愿意相信你的話(huà)，是云彩跑得快。
男女聲分角色讀。
4.學(xué)習第二小節后兩句話(huà)，理解“果然”一詞。
出示ppt最后兩句話(huà)指名讀
師：聽(tīng)你們讀我都不知道我都不知道該相信誰(shuí)了，有辦法幫我嗎?大家從樹(shù)杈里看到了什么?這跟誰(shuí)說(shuō)的一樣?(教師板書(shū)“果然”)“果然”就是指之前所說(shuō)的和結果是一樣的。
你也用“果然”說(shuō)一句話(huà)。
例：早上，仇老師說(shuō)我們會(huì )到鼓樓路小學(xué)上課，這會(huì )我們果然都坐在這。
昨天爸爸說(shuō)送條小金魚(yú)給我，今天果然買(mǎi)回來(lái)了。
齊讀全文
小結：丁大勇說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理?李小文說(shuō)的你看到過(guò)嗎?課后小朋友們也去看看天空，看看你們又會(huì )有什么樣的發(fā)現?下節課我們再來(lái)交流交流。
四、指導寫(xiě)字
又到我們每節課的寫(xiě)字時(shí)間了，請同學(xué)們把《習字冊》打開(kāi)到第18課。
1.教學(xué)“亮”“文”的寫(xiě)字要領(lǐng)。
亮：點(diǎn)空靈，五橫勻，上下對正上部緊。
文：交點(diǎn)、首點(diǎn)要對正，撇、捺舒展比橫寬。
教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢。
3.點(diǎn)評。
《月亮與云彩》第一課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習部首“禾”，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，培養學(xué)生留心觀(guān)察，善于思考解決問(wèn)題的習慣。
重難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀(guān)察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準備：
1、布置學(xué)生觀(guān)察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片、課文的相關(guān)圖片。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認真觀(guān)察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋自己觀(guān)察的結果）
2、導讀：有一群小朋友，他們也認真觀(guān)察了夜晚的天空，還發(fā)現了月亮和云彩的秘密呢�。ń處煱鍟�(shū)課題）
3、出示生字“亮”和“彩”，引導學(xué)生借助拼音認讀。（強調“彩”的讀音）
4、指導讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋讀的情況。
4、教師適當地評價(jià)。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6、反饋圖畫(huà)生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由讀拼音、認讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評議，教師再強調。
9、用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習。
10、游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的`認讀。
三、圖文結合，理解課文
1、教師導讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋、
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明。
(2)大勇發(fā)現月亮比云彩跑得快。
�。�3）小文發(fā)現云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的、
(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示“一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明”。
(3)請學(xué)生試用“一會(huì )兒……，一會(huì )兒……”說(shuō)句子。
(4)教師導讀，看著(zhù)月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話(huà)嗎?說(shuō)出你的理由。
�。�6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。
(8)大伙一開(kāi)始相信小文的話(huà)嗎?(不相信)
(9)不相信，會(huì )露出怎樣的表情或是說(shuō)什么?(指名上臺表演，并說(shuō)一說(shuō)。)
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì )怎樣，會(huì )怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。、
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。)
(2)結果，大家發(fā)現了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快�！�
(5)引導理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì )怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō))
四、自由朗讀課文，教師注意引導學(xué)生讀出不向的角色
《月亮與云彩》第一課時(shí)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，培養學(xué)生留心觀(guān)察，善于思考的習慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀(guān)看視頻，結合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)啟發(fā)式、討論式學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，培養學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng )新、團結合作的精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )從多角度去思考，尋找正確的答案。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節課，我們繼續學(xué)習第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫(xiě)課題。（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）指導讀好課題。
2、復習詞語(yǔ)：
a、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續來(lái)找月亮和云彩的秘密首先你能讀準課文帶來(lái)的詞語(yǔ)嗎？
b、認讀詞語(yǔ)。（多媒體逐個(gè)出現，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）（表?yè)P：真響亮；真好聽(tīng)；多美呀；）
c、找出輕聲音和變調的詞語(yǔ)，讀一讀。（讀不好可以復習兒化、“一”字變調規律。）
二、學(xué)文感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
1、學(xué)生自讀，匯報學(xué)習收獲，口頭填空
時(shí)間：一天（晚上），地點(diǎn)、人物：幾個(gè)（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：1、他們玩的時(shí)候看見(jiàn)了什么呢？（學(xué)生回答第二句的內容）
3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現（學(xué)生用自己的話(huà)講述所看到的內容：有一輪圓圓的月亮，還有動(dòng)的很快的黑黑的云，月亮也動(dòng)了。教師進(jìn)行適當的評價(jià)）
4、練習用句式一會(huì )兒~——一會(huì )兒練習說(shuō)話(huà)
5、同學(xué)們剛才用自己的話(huà)講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫(xiě)的更準確，更簡(jiǎn)單明了。出示填空：他們看見(jiàn)（），一會(huì )兒（），一會(huì )兒（）。
6、讓學(xué)生結合所看視頻，用動(dòng)作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過(guò)）、“一會(huì )兒”“明”、“暗”（提問(wèn)：為什么一會(huì )兒明，一會(huì )兒暗？指出這是一對反義詞，指名學(xué)生書(shū)空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當評價(jià)）
7、指導朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調的讀音。
8、配樂(lè )朗讀全段，齊讀，指名讀。
過(guò)渡：看到這樣的現象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說(shuō)的.嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、剛才同學(xué)們說(shuō)的不錯，那我們看看文中的兩個(gè)小朋友是怎么說(shuō)的。出示丁大勇、李小文的話(huà)。分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀呢？（指導朗讀，注意標點(diǎn)符號，讀出語(yǔ)氣）
2、你覺(jué)得他們倆誰(shuí)的有道理，說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生自由討論。？
3、那李小文想了什么方法證明他的看法。
4、結果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話(huà)，體會(huì )“果然”一詞的意思。
5、到這里課文結束了，你有什么想問(wèn)的嗎？有學(xué)生能夠問(wèn)出：為什么到樹(shù)杈那里看就是月亮不動(dòng)云在動(dòng)的呢？對于這個(gè)問(wèn)題，結合實(shí)際生活讓學(xué)生理解，就像我們從飛馳的火車(chē)上看車(chē)窗外的樹(shù)木、房屋，似乎我們是不動(dòng)的，而們在往后退。月亮和云彩第二課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:《20、司馬光》練習題展示自己。
6、總結提升
�。�1）學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理？
�。�2）如果李小文來(lái)到我們中間，你想對李小文說(shuō)什么？
�。�3）觀(guān)看牛頓發(fā)明萬(wàn)有引力古詩(shī)視頻，教師總結，要善于細心觀(guān)察，從而發(fā)現大自然、社會(huì )生活等方面的更多秘密。讓我們都來(lái)做善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦的孩子。
三學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字文
朋 暗 明 快
亮 穿 李
2、討論字體分別是獨體字左右結構上下結構
3、討論書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)
4、師范寫(xiě)
5、學(xué)生描紅
《月亮與云彩》第一課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、認識本課10個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)應掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。
2、正確流利地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本課生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)好字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解課文內容。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、突顯導入趣味點(diǎn)，樂(lè )學(xué)新知
1、談話(huà)引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？請大家打開(kāi)書(shū)本，看看書(shū)上的小朋友在看什么？
2、引入新課：他們對著(zhù)天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)些什么？我們一起來(lái)學(xué)習課文就知道了。（師板書(shū)課題） 學(xué)生齊讀課題
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
�、僦该x課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)后評價(jià)。
�、趯W(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
�、弁阑プx課后生字（不會(huì )的互相學(xué)習，糾正讀錯的音節。）
2、檢查自學(xué)情況
�、僦该J讀生字的音節和詞語(yǔ)
�、凇伴_(kāi)火車(chē)”讀，看看哪節“車(chē)廂”斷節。
�、蹖W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的意思（能用當中一個(gè)或多個(gè)說(shuō)個(gè)句子的說(shuō)一說(shuō)；或說(shuō)出它們的反義詞）。
生字教學(xué)：
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導學(xué)生觀(guān)察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強調注意點(diǎn)。
5、認識部首“禾 ”并指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）區別“禾 ”與“禾”，說(shuō)說(shuō)變化，強調要點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生跟著(zhù)教師寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規范“禾 ”部的書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生練習，教師巡視輔導。
6、學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視輔導。
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò )
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標出來(lái)。（要求語(yǔ)句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)再評價(jià)。
3、想象課文主要寫(xiě)一件什么事。
四、精選課文一部分，品讀感悟
提示任務(wù)：一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩，他們發(fā)現了月亮和云彩的.什么秘密呢？請你們自由讀讀課文的第一小節。
自主閱讀：學(xué)生自由朗讀課文第一小節，思考月亮和云彩的秘密。
展示交流：
1、指名讀文后，回答。
出示：他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明。
2、為什么月亮會(huì )一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明？指名答
�。ń處煶鍪驹撇屎驮铝恋膱D片，請學(xué)生演示“一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明”）
小結：月亮一會(huì )兒跑進(jìn)云彩里，這時(shí)候天就暗；一會(huì )兒又從云彩里跑出來(lái)，這時(shí)候天就明。
月亮這種一會(huì )兒跑進(jìn)云彩里，一會(huì )兒又從云彩里跑出來(lái)的情形就叫——
3、小朋友，你們覺(jué)得怎么樣呀？（神奇）讀好句子，評價(jià)
4、多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明它的變化呢！
那就是一會(huì )兒 一會(huì )兒
那你能用一會(huì )兒 一會(huì )兒 來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？
出示：
小紅一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒（ ）。
媽媽一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒抹桌子。
小鳥(niǎo)一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ）。
�。� ）一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ）。
五、精心設計練習題，檢測完善
填空：
得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。
快：筆順是（），共（）畫(huà)。
和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。
組詞：
目（）禾（）亮（）去（）
相（）和（）幾（）法（）
《月亮與云彩》第一課時(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，學(xué)習新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養仔細觀(guān)察、認真思考的習慣。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件等
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生識字寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩中穿行的現象嗎？
2、它們誰(shuí)跑的快呢？看書(shū)中的幾位小朋友發(fā)現了什么。（板書(shū)課題）
二、自學(xué)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字
�。�1）、讀課文，找出文中的生字。
�。�2）、自讀生字。
�。�3）、互讀、互查。要求讀準字音，認清字型。
2、教師抽查學(xué)生識字情況。
�。�1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）按順序將生字貼到黑板上進(jìn)行計時(shí)讀字比賽。
�。�3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字
�。�1）你覺(jué)得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
�。�2）指導學(xué)生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的.不同語(yǔ)氣。
3、討論：這幾個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)的對？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、指導背誦。
四、指導寫(xiě)字
五、實(shí)踐活動(dòng)
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀(guān)察月亮和云彩，好嗎？
《月亮與云彩》第一課時(shí)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、 認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字和認識“禾”字旁。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
3、 培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀(guān)察，勤于動(dòng)腦。
課型：新授課
教法：講授法 討論法 自學(xué)法 練習法
教具：掛圖 小黑板 電教平臺
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 引入新課
1、同學(xué)們夜晚你們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過(guò)到底有月亮跑龍套得快，還是云彩跑得快嗎？
2、提示課題。老師邊板書(shū)課題邊說(shuō)：今天也有幾個(gè)小朋友為 了這個(gè)問(wèn)題爭論起來(lái)，到底是誰(shuí)？結果怎樣？學(xué)習了課文你們就知道了。
二、 初讀課文，讀準字音
1、自由朗讀，注意讀準字音。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、 識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
2、指導書(shū)寫(xiě)“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導書(shū)寫(xiě)。
3、檢查評價(jià)作業(yè)
四、同步練習
a) 讀拼音寫(xiě)漢字。
yǔ wén mínɡ liàɡ xiāɡ tónɡ
語(yǔ)（ ） （ ） （ ）
fǎnɡ fā hé pínɡ kuài lè
�。� ） （ ） （ ）
b) 填空：
得：第五筆是（ ），共（ ）筆，組詞（ ）。
快：筆順是（ ），共（ ）畫(huà)。
和：部首是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。
c) 組詞：
目（ ） 禾（ ） 亮（ ） 去（ ）
相（ ） 和（ ） 幾（ ） 法（ ）
小 結： 這節課你有什么收獲？課后認真朗讀課文，提出自己不明白的'問(wèn)題。
后 記：
朱紅英：通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文，自學(xué)生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快，還學(xué)得好，充分體現自主、合作的學(xué)習精神。
肖麗英 ：通過(guò)讓學(xué)生自覺(jué)、合作地學(xué)習生字，并且自選生字組詞說(shuō)一句話(huà)，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習效果
胡梅影：學(xué)生通過(guò)識記生字，自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字？激發(fā)學(xué)生的積極性。
《月亮與云彩》第一課時(shí)教學(xué)設計 10
一、說(shuō)教材
《月亮和云彩》全文共兩個(gè)自然段，第一自然段主要寫(xiě)幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見(jiàn)月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫(xiě)丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當的方法證明了云彩比月亮跑得快，表現了李小文善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。課文敘事簡(jiǎn)潔，充滿(mǎn)童真童趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )有關(guān)節段的生字詞，理解詞語(yǔ)和課文內容。
3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養認真觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一.復習舊知，激趣導入
1、小朋友，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第18課，一起讀課題——月亮和云彩。
2、復習檢查
采用開(kāi)“三人火車(chē)”游戲，讓學(xué)生復習第一課時(shí)所學(xué)的生字，同時(shí)也檢查了他們對于生字的結構、組詞以及對偏旁的'掌握情況，這個(gè)游戲范圍廣，每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復習了第一自然段內容，鞏固所學(xué)。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動(dòng)畫(huà)，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學(xué)內容。
二.精讀理解第二自然段
明確第二自然段共有4句話(huà)后
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一、第二句話(huà)
1、當大家看到月亮在云彩里穿行的情景時(shí)，丁大勇和李小文分別是怎么說(shuō)的？請小朋友讀讀第一、第二句話(huà)。（生自讀1，2句）
2、請用直線(xiàn)把丁大勇說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)，用波浪線(xiàn)把李小文說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。
3、交流
�。�1）丁大勇說(shuō)什么？（月亮在云彩里跑得真快�。┯呈揪渥�
�、偎窃趺凑J為的��？（他認為是月亮在跑，而且跑得很快。）
�、谶@句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)表示“很快”的意思？（真快）兩個(gè)字加點(diǎn)
對了，你回答得真好！你們有沒(méi)有發(fā)現，老師也用了一個(gè)帶有“真”的詞語(yǔ)，是哪個(gè)？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（因為他回答對了問(wèn)題，老師在表?yè)P他呢�。ǘ�，老師在表?yè)P他，贊美他呢�。�
�、鄱〈笥聻槭裁匆灿蒙狭恕罢婵臁�，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）
所以我們一起看“真快”后面用的是什么標點(diǎn)符號？（�。┠亲屛覀円黄鹣穸〈笥乱粯觼�(lái)贊美一下月亮吧！齊讀，指名讀，再齊讀。
�。�2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說(shuō)的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。
�、倮钚∥氖窃趺凑J為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）
�、谟呈揪渥樱号艿每斓暮孟袷窃撇�，不是月亮。（齊讀句子）
比較句子：
�、倥艿每斓氖窃撇�，不是月亮。
�、谂艿每斓暮孟袷窃撇�，不是月亮。
讀讀看這兩句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把課文中的句子換成第二句？為什么？（不能，第二句是不確定到底誰(shuí)跑得快）相機引導學(xué)生明白李小文是肯定地認為云彩跑得快的。
《月亮與云彩》第一課時(shí)教學(xué)設計 11
教材分析：
課文主要寫(xiě)的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹(shù)杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。
設計理念：
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花�！睘榇�，我們通過(guò)聽(tīng)歌曲、講故事、看圖等情景導入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導入環(huán)節和學(xué)生的興趣結合起來(lái)。在教學(xué)中創(chuàng )設環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿(mǎn)強大的生命力。
教學(xué)目標：
1、認識本課10個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)應掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物的習慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
學(xué)習本課生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀(guān)察、思考，就一定會(huì )找到問(wèn)題的答案。
教學(xué)用具：
生字卡、學(xué)生觀(guān)察記錄
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導入，引入新課
課前聽(tīng)一首歌，《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
1、談話(huà)引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
請大家打開(kāi)書(shū)本p82，看看書(shū)上的小朋友在看什么？
�。ǔ浞掷媒虒W(xué)插圖，訓練學(xué)生觀(guān)察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現形象感知和語(yǔ)言體會(huì )的銜接。）
2、引入新課：他們對著(zhù)天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)些什么？我們一起來(lái)學(xué)習課文就知道了。（師板書(shū)課題）
3、學(xué)生齊讀課題
�。ㄍㄟ^(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、初讀課文，感知課文內容
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
�、僦该x課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)后評價(jià)。
師：你能像他那樣讀嗎？
�、趯W(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
�、弁阑プx課后生字（不會(huì )的互相學(xué)習，糾正讀錯的音節。）
2、檢查自學(xué)情況
�、僦该J讀生字的.音節和詞語(yǔ)
�、凇伴_(kāi)火車(chē)”讀，看看哪節“車(chē)廂”斷節
師：出示課后認讀的生字（音節和詞語(yǔ)卡片）
�、蹖W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的意思（能用當中一個(gè)或多個(gè)說(shuō)個(gè)句子的說(shuō)一說(shuō)；或說(shuō)出它們的反義詞）。
�。ㄒ陨檄h(huán)節將學(xué)生自主學(xué)習，互相學(xué)習，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導結合起來(lái)，使學(xué)生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎）。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標出來(lái)。（要求語(yǔ)句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)再評價(jià)。
3、想象課文主要寫(xiě)一件什么事。
�。ㄩ喿x教材的每一篇文章都來(lái)自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創(chuàng )設情景，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿(mǎn)活力。）
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)，激起讀書(shū)興趣）
2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫(huà)出來(lái)。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習。
3、指導學(xué)生讀第一自然段，并練習用“一會(huì )兒------一會(huì )兒-------”說(shuō)話(huà)。
4、再看看書(shū)上的插圖，想象他們會(huì )說(shuō)些什么？生各抒己見(jiàn)。
�。▽Ⅲw會(huì )建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之上。）
師：我們來(lái)看看書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的。
5、學(xué)生用筆畫(huà)出張大勇和李小文說(shuō)的話(huà)并讀一讀，再分角色讀一讀。
過(guò)渡：到底誰(shuí)說(shuō)的對，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？
6、指導學(xué)生學(xué)習第四自然段
指名讀第四自然段：說(shuō)說(shuō)李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？
五、小結：
學(xué)了這課課文，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
回家仔細觀(guān)察，月亮和云彩到底誰(shuí)跑得快？
�。ㄕn標指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng )設學(xué)習氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)）。
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