《燕子過(guò)�！返�2課時(shí)教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1．知識目標
�、倮斫狻安环謺円埂�、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。
�、谧∽≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )燕子過(guò)海的辛苦，艱難。
�、劬涫剑撼醪秸莆杖湓�(huà)合成一句話(huà)練習。
�、苣苷_找出一句話(huà)中的三對反義詞。
�、葜牢闹械谌澥前词虑榘l(fā)展順序寫(xiě)的。
2．能力目標
�、倥囵B學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。
�、谂囵B學(xué)生的理解課文，感受課文及說(shuō)話(huà)、朗讀能力。
�、叟囵B學(xué)生學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話(huà)的能力。
�、芘囵B學(xué)生準確用詞，說(shuō)話(huà)得體的能力。
3．情感目標
培養愛(ài)護小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦，艱難的句子。
三、教學(xué)準備：
投影片（練習）、小黑板、錄像機、彩電
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)
1．這節課我們繼續學(xué)習《燕子過(guò)�！�，上課前老師先帶大家看看海。 （錄像，感受大海）
2．引讀：海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過(guò)錄像感受）
過(guò)渡設疑：同學(xué)們，我們來(lái)試相一下，燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì )遇到什么困難？
……
導：可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易，所以作者在最后說(shuō)——
�。ǘ┙虒W(xué)第四節
1．齊讀
2．（小黑板出示）本段，標點(diǎn)教學(xué)
3．“目的地”指哪里？
句式：“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們？（自由說(shuō)→抽說(shuō)→同桌互說(shuō)）
4．有感情地讀文
過(guò)渡：文中哪幾節具體寫(xiě)出了小燕子的辛苦和艱難呢？
�。ㄈ┙虒W(xué)二、三自然段
指句讀2—3節。
�。粒诙�
1．燕子過(guò)海，“�！敝改睦�？從哪一節知道的？
2．小組讀第2節，用“”劃出燕子過(guò)海的句子。
3．投影出示：
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
�、購哪男┰~中看出過(guò)海非常辛苦、艱難？
�。戏健狈讲环謺円梗�
α。查字典“晝”理解“不分晝夜”
ь。為什么要不分晝夜飛？（體會(huì )過(guò)海艱辛）
�、谡页鼍渲�3對反義詞（完成作業(yè)）
�。� ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
�、蹖Ρ茸x，體會(huì )該句應讀慢還是快。
過(guò)渡：燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？
�。拢谌�
1．默讀第三節
思考：①標出文中有幾句話(huà)，每句分別寫(xiě)了什么？
�、谶@節按什么順序寫(xiě)的？（找標記）
2．回答上述思考題
3．選詞填空（投影出示）
�、傺嘧右欢ㄊ翘＞肓�。
非常
�、谘嘧酉裼挈c(diǎn)一樣飛到我們的船上。
落
�、垩嘧臃诩装迳闲菹�
落（動(dòng)作：伏）
а．選詞說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦）
ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）
с．齊讀①、②、③句
這3個(gè)句子講誰(shuí)？（燕子）
誰(shuí)能把3句話(huà)合成一句話(huà)，意思不變，怎樣連？
d．討論→指名說(shuō)(注意標點(diǎn)的變化)
е．完成作業(yè)
f．對比讀
男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì )異同。
4．休息后，燕子又怎樣了呢？
�、倬涫剑骸坝械摹械�.……”（展翅停止呼吸）
�、谠谖闹杏谩啊ぁぁぁ闭页雒鑼�(xiě)水手心情的詞。
�。ㄋ譃槭裁葱睦飼�(huì )感致電崇敬，又為何沉重？）
�、蹚哪睦镞�可看出水手對燕子的愛(ài)。
�。ㄋ模┱w感知
1．隨錄音讀文
2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠飛的燕子有什么話(huà)要說(shuō)？
3．小結。
對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們人類(lèi)的朋友，所以面對燕子——請不要傷害它們吧！
五、教后感
語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解，要在指導學(xué)生理解詞句上下功夫。離開(kāi)具體語(yǔ)言環(huán)境，而空講思想內容的做法是不可取的。只有引導學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀讀議議，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的方法，既優(yōu)化了過(guò)程，又提高效率�！�
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