《古井》優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)設計
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻的教育。
2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學(xué)習抓住課文主要內容。
3、學(xué)習本課生字新詞，會(huì )用哺育絡(luò )繹不絕造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圍繞訓練重點(diǎn)學(xué)習，一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。
2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、按預習要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現的字、詞。
2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。
一、導入 新課，揭示課題
1、板書(shū)課題并解題：古，年代久遠；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認識井。）古井，古時(shí)留下的一口井。
2、導入 ：作者為什么會(huì )對故鄉的古井一直難以忘懷？
二、檢查預習
1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習。
3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認為應該重點(diǎn)理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。）
三、自由讀課文。
�。�、引導思考并討論：每個(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)自然段內容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？
第一段（第一自然段）：古井的位置。
第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。
第三段（第三至第五自然段）：講村里人長(cháng)年幫助一對挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報酬。
第四段（最后一個(gè)自然）：講古井對我的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。）
�。�、讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？
�。ㄕn文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。）
作業(yè) ：
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、講讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段，（要求讀正確、流科）思考：這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)的意思是什么？哪一句話(huà)含義不好懂？把它劃出來(lái)。
2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女。
導學(xué)：
�。�1）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)母親、乳汁哺育，理解其本義和引伸義。
�。�2）讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：溫情的母親？
�。�3）體會(huì )這句話(huà)在全文的重要作用（總領(lǐng)全文，提示文旨。）
�。�4）感情朗讀，加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語(yǔ)氣。）
4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
二、過(guò)渡
作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過(guò)哪些個(gè)體事例來(lái)說(shuō)明的呢？
[（1）每天從早到晚到古井取水的人絡(luò )繹不絕。（2）村里人長(cháng)年幫一對老人挑水，從不要報酬。]
三、講讀第二自然段
1、默讀、思考：這一段寫(xiě)什么？（每天從早到晚到古井取水的人絡(luò )繹不絕。）
2、絡(luò )繹不絕是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡(luò )繹不絕的？（前后相接，連續不斷。從取水時(shí)間；看到的；聽(tīng)到的聲音；路面是濕漉漉的四個(gè)方面寫(xiě)出了取水的人多）
3、為什么說(shuō)像一支支快樂(lè )的鄉間小曲？這個(gè)比喻表達了作者怎樣的心情？
4、古井周?chē)穆访媸窃鯓拥�？為什么用春雨�?lái)比喻？
5、教師小結：這一段寫(xiě)出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。（板書(shū)：以水養人）
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段
讀后思考、討論：
1、鄉親們?yōu)槭裁磶椭先�？（年過(guò)六旬：男的'腿負過(guò)傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。）
2、他們是怎樣幫助老人的？（這個(gè)幫著(zhù)挑一擔，那個(gè)幫著(zhù)提一桶，這個(gè)、那個(gè)，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。一擔、一桶說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小�？偸菨M(mǎn)滿(mǎn)的說(shuō)明鄉親們一直堅持幫助老人。多次表示，誰(shuí)也不肯接受說(shuō)明鄉親們自覺(jué)無(wú)償地幫助老人。）
這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結時(shí)，教師對個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。
五、學(xué)習課文第四、五自然段
1、指名朗讀。
2、思考后討論：
�。�1）總讓大家白出力氣中的總，白的意思是什么？歉意，怎樣理解？
�。�2）對老人的歉意，鄉親們是怎樣回答的？這句話(huà)怎么理解？
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報酬（先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用可表示轉折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻的精神，說(shuō)明鄉親們主動(dòng)地幫助老人，是因為受到了古井的啟示？使鄉親們懂得應該怎樣幫助別人。）
板書(shū)：以德育人。
六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內容
七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對話(huà)語(yǔ)氣
八、學(xué)習第六自然段
1、幻燈出示這一段話(huà)：它不僅為鄉親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。
2、句子用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？（不但還）這個(gè)句子的前半句總結了課文哪方面的內容？后半句又總結了哪個(gè)方面的內容？重點(diǎn)強調了哪個(gè)內容？
3、陶冶是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的？板書(shū)：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>
4、這句話(huà)在全文起什么作用？（總結全文，點(diǎn)明中心，照應開(kāi)頭。）
5、以飽滿(mǎn)的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內容。
怎樣概括文章的主要內容？
1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、指導學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話(huà)說(shuō)連貫。
�。ㄔ诠枢l的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(cháng)年幫助一對挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。）
3、教師總結：這就是這篇課文的主要內容。
十、體會(huì )文章的寫(xiě)作方法
作者為什么要寫(xiě)古井？怎樣通過(guò)寫(xiě)古井來(lái)表達文章中心的？
歸納：本文寫(xiě)作方法
�。�1）借物喻人，寓理于物；
�。�2）先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習
1、小組同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)生字、詞，并互相評改。
2、教師將練習中出現的較普遍錯誤進(jìn)行集中提示。
3、指導造句：
�。�1）哺育是什么意思？什么情況下用哺育？絡(luò )繹不絕是什么意思？課文是怎樣使用絡(luò )繹不絕的？
�。�2）學(xué)生相互交流，評選最好句子。
作業(yè) ：
1、背誦課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
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