課文一次成功的實(shí)驗優(yōu)秀教學(xué)設計范文
【課前準備】
�。�、生字卡片或抄寫(xiě)生字新詞的小黑板。
�。�、一個(gè)瓶子，三個(gè)系著(zhù)繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時(shí)
一、做實(shí)驗，揭示學(xué)習目標
�。�、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗，如果實(shí)驗成功了，請學(xué)生總結為什么會(huì )成功；如果實(shí)驗不成功，師引導學(xué)生思考：實(shí)驗為什么沒(méi)有成功？
�。�、揭示課題：實(shí)驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗。
二、檢查預習
�。�、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時(shí)表?yè)P主動(dòng)識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。
�。�、多種形式讀生字和新詞。
�。�、指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
�。�、請學(xué)生用自己喜歡的`方式再把課文讀兩遍。
�。�、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗的過(guò)程。
四、自主閱讀
�。�、學(xué)生讀文，畫(huà)出感興趣的語(yǔ)句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
�。�、小組內交流，組長(cháng)整理意見(jiàn)，準備下節課全班交流。
五、指導寫(xiě)字
�。�、師出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
�。�、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個(gè)字？請學(xué)生上黑板演，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的注意事項。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師即時(shí)評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
�。�、用字詞卡片指名認讀。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生對照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
二、交流感悟
�。�、組織學(xué)生交流上節課自讀自悟的收獲。
�。�、教師相機出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì )：
�、乓粋�(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。
�、婆⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：有了危險，應該讓別人先出去。
�、沁@位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對校長(cháng)說(shuō)：這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功。
理解第三段話(huà)的時(shí)候，引導學(xué)生抓住激動(dòng)來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
三、分析原因
�。�、組織學(xué)生討論：
為什么實(shí)驗能取得成功？
學(xué)生可以前后４人一組，也可以找好朋友討論。
�。�、交流討論的結果：
引導學(xué)生通過(guò)討論交流認識到，實(shí)驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時(shí)能沉著(zhù)果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
�。�、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�。�、小組賽讀：
各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
五、擴展練習
讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫(xiě)在日記本上。
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