《麋鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄清作者怎樣抓住顯著(zhù)特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，培養學(xué)生的表演能力。
3、區分放養與飼養的細微差別，感受麋鹿自由自在的新生活。
4、在了解麋鹿傳奇經(jīng)歷過(guò)程中，能夠體會(huì )到麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生涯，開(kāi)始回歸故土、回歸自然的新生活的來(lái)之不易，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、引讀導入，初步感受麋鹿的外形奇特。
1、師引讀：天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，這里生活著(zhù)世界上最大的麋鹿群。
2、通過(guò)早晨的初步學(xué)習，我們對麋鹿有了一定的了解，如果此時(shí)你的眼前出現兩頭鹿，你能分辨出哪頭是麋鹿嗎？
3、同學(xué)們說(shuō)得非常好，這一頭鹿我們稱(chēng)為馴鹿，而這一頭才是真正的麋鹿。剛才我們之所以能夠斷定它就是麋鹿，是因為麋鹿的外形十分奇特。[板書(shū)：外形奇特]
二、品讀2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文的2、3自然段，你從哪些語(yǔ)句感受到它的外形奇特？
2、交流：
�。�1）角型：
A、學(xué)生說(shuō)出角型獨一無(wú)二，教師相機出示句子。
B、是的，這位同學(xué)的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型獨一無(wú)二的特點(diǎn)。獨一無(wú)二是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是沒(méi)有的。）
C、對呀，麋鹿站著(zhù)的時(shí)候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？
�。�2）尾巴：
A、學(xué)生說(shuō)出，教師相機出示句子。
B、教師小結：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(cháng)的，這么長(cháng)的尾巴可以引讀。
�。�3）蹄子寬大：
A、學(xué)生說(shuō)出，教師相機出示句子。
B、教師引導體會(huì )蹄子寬大的作用引讀麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。
�。�4）四個(gè)奇特
�。�5）毛色變化
3、小結，讀第2、3自然段。
4、做講解員介紹麋鹿。
�。�1）過(guò)渡：剛才我們通過(guò)辨別、讀書(shū)，對麋鹿有了更加深刻的了解。想不想讓更多的人也來(lái)認識麋鹿呢？今天，老師想請同學(xué)們學(xué)著(zhù)講解員的樣子，為大家介紹麋鹿的奇特外形。當然了要做好講解員并不容易，老師提醒大家，介紹時(shí)要抓住麋鹿的顯著(zhù)特點(diǎn)，要有順序、還要語(yǔ)句通順。[點(diǎn)擊：麋鹿的外形可奇特了]
�。�2）同桌練習。
�。�3）指名介紹。
�。�4）評價(jià)：
三、引讀第四自然段，體會(huì )麋鹿自然繁殖力低。
1、過(guò)渡：通過(guò)大家的介紹，我們再次看到了一只外形奇特的麋鹿。難怪大家這么喜歡它呢。
2、與此同時(shí)，引讀：麋鹿的'自然繁殖力很低雌鹿的懷孕期比其他鹿類(lèi)要長(cháng)，超過(guò)九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長(cháng)角分叉，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。
四、走進(jìn)麋鹿傳奇經(jīng)歷，自主感悟。
1、過(guò)渡：麋鹿的外形奇特，麋鹿的繁殖力奇低，麋鹿的經(jīng)歷還充滿(mǎn)傳奇色彩！[板書(shū)：經(jīng)歷傳奇]
2、請同學(xué)們自讀課文5-7自然段，你從文中哪些語(yǔ)句感受到麋鹿的傳奇經(jīng)歷。尤其關(guān)注不同時(shí)期麋鹿數量的變化。
3、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。
4、邊交流邊幫助學(xué)生理清傳奇經(jīng)歷的整個(gè)過(guò)程，并相機完成曲線(xiàn)圖。
那么這個(gè)曲線(xiàn)圖僅僅是麋鹿數量上的變化嗎？它還告訴了我們什么？請同學(xué)們再次讀讀課文的5-7三個(gè)自然段，結合課文內容談?wù)勀愕母惺堋?/p>
5、現在，我們再來(lái)看一看這個(gè)曲線(xiàn)圖。它不僅僅是麋鹿數量上的起起落落，還是麋鹿三千多年來(lái)命運的坎坎坷坷，更是大半個(gè)世紀來(lái)麋鹿在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯。令人欣慰的是1986年8月引讀最后一個(gè)自然段。
五、感受麋鹿的新生活。
1、過(guò)渡：正因為如此，才出現了我們開(kāi)頭的一幕，天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。[課件出示：黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場(chǎng)所。]
2、讓我們一起來(lái)關(guān)注放養這個(gè)詞，文中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思和它差不多，那就是學(xué)生讀出。讀讀句子，說(shuō)說(shuō)它們細微的差別。（預設：放養指麋鹿生活在適宜的自然環(huán)境中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在。飼養是人工喂養，失去自由，就像籠中之鳥(niǎo)。）
3、小結：是��！透過(guò)這個(gè)放養讓我們看到了麋鹿自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，大豐麋鹿自然保護區真是麋鹿生活的天堂。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)大豐麋鹿自然保護區，看看麋鹿的新生活吧！[課件播放麋鹿生活圖片]
六、總結課文，布置作業(yè)。
1、此時(shí)此刻，我們仿佛來(lái)到了黃海灘涂，仿佛看到了麋鹿回歸自然，回歸故土的新生活。你能展開(kāi)想象，把它們的快樂(lè )生活寫(xiě)出來(lái)嗎？學(xué)生想象練寫(xiě)，教師巡視指導。
2、與家長(cháng)交流學(xué)習本文的感受。
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