《玩具柜臺前的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
一、復習
1、生字詞。
(各種形式讀──標一標)
2、齊讀第一段。
二、討論
1、小男孩那么喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛?
(小組分角色朗讀2～12自然段，結合對人物心里的深刻理解讀好對話(huà))
2、啟發(fā)談話(huà)：
每個(gè)人心里怎么想?你讀了有什么感受?
(結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買(mǎi)”這個(gè)核心問(wèn)題，統攝文章的主體部分。利用對話(huà)較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解、從演中感悟。學(xué)生在挖掘人物內心世界的過(guò)程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。)
三、想象
1、自讀第13～14自然段。想象：小男孩不接受阿姨禮物的心理活動(dòng)。阿姨能把女兒準備的禮物送到小男孩子手上嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2、交流：
從阿姨、女兒的表現中你獲得怎樣的感受?
3、指導朗讀：
(強調自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內心世界，訓練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生的體驗，并從中愛(ài)到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響)
四、升華
1、學(xué)了這篇課文最讓你感動(dòng)的是什么人?為什么?
2、讀了這篇課文你想到了什么?
(啟發(fā)學(xué)生談話(huà)交流，挖掘學(xué)生的認知體驗，實(shí)現生生、師生間的互動(dòng)氛圍，培養學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )新思維能力。進(jìn)而升華并豐富對文章的主題感，培養了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)語(yǔ)文與做人的任務(wù)達到和諧統一，促使了生的綜合素養的了發(fā)展。)
五、朗讀
【設計二】
一、復習
1、字詞復習。
2、有感情的讀第一自然段。
3、齊讀──指名讀──標一標。
4、齊讀第一自然段。
二、討論
1、小男孩這么喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛?
2、自由讀2～12自然段，思考：小男孩這么喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛?
交流：
生：小男孩喜歡小汽車(chē)卻不買(mǎi)的原因是他家里爸爸生病，生活不富裕。
找到這段話(huà)，讀一讀，想像小男孩家里的情景，領(lǐng)會(huì )當時(shí)媽媽的心情
3、小結：
那么小的孩子一心只為爸爸媽媽考慮。為了省錢(qián)給爸爸治病，從不讓媽媽破費為自己買(mǎi)喜歡的東西!課文中還有很多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。讀一讀，劃一劃。
(以下根據學(xué)生反饋進(jìn)行教學(xué)。)
三、學(xué)習7～12自然段
1、從“專(zhuān)心地看”理解小男孩多么喜歡小汽車(chē)。
2、引出矛盾點(diǎn)：為什么要說(shuō)“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！鄙踔吝�要“搶著(zhù)”說(shuō)。
過(guò)渡：
既然為了省錢(qián)給爸爸治病，可以讓媽媽破費為自己買(mǎi)喜歡的東西!那阿姨送給他的總可以要了吧?找出相關(guān)的段落讀一讀。
四、學(xué)習12～15自然段
1、齊讀12～13自然段。
2、小結：
多懂事的孩子呀，難怪售貨員阿姨連――眼圈都紅了!
過(guò)渡：
不僅阿姨被感動(dòng)了，連她的女兒聽(tīng)了這件事也被感動(dòng)了。
�、� 課文中哪個(gè)詞能看出小姑娘也被感動(dòng)了。
�、� 你可以感受到這是一個(gè)怎樣的姑娘?
�、� 指導朗讀。
3、討論：
售貨員阿姨帶著(zhù)女兒送給小男孩的玩具車(chē)天天盼著(zhù)見(jiàn)到那個(gè)小男孩。你們說(shuō)阿姨能不能把玩具汽車(chē)送到男孩手里。
五、升華
1、學(xué)了這篇課文，最讓你感動(dòng)的是什么人?為什么?
2、這篇文章讓你想到了什么?
�、� 自由讀，想像。
�、� 交流：
讀這一段后，你似乎看到了什么?體會(huì )小男孩貧困的家境和他的懂事。
�、� 展示讀──齊讀。
3、讀課文，找句子。
4、進(jìn)一步理解孩子的懂事。
【教學(xué)思考】
這篇課文是一篇很感人的課文�，F在的孩子，大都以自我為中心，要父母買(mǎi)這樣買(mǎi)那樣的事常有，更甚至以哭鬧來(lái)?yè)Q取自己想要的東西�！锻婢吖衽_前的孩子》這一篇課文正是孩子們精神生活中所急需補充的。當我讀完這篇課文我真是難以想象文中小男孩小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理帶來(lái)的痛苦!我真是被深深地感動(dòng)了，為那懂事的男孩，為那收地善良的售貨員，為那多病的爸爸，也為那無(wú)奈又倍感欣慰的媽媽。我很想帶著(zhù)我的感受和我的學(xué)生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪!
因為朱老師在上課時(shí)只是粗略的講解了一下課文，讀了幾遍，就給我留下了這個(gè)機會(huì )。第二次教案的再寫(xiě)就是根據自己班級的.情況寫(xiě)下的。我帶著(zhù)滿(mǎn)腔激情和自己所謂的“充分準備”去上課了。課是上了，孩子們似乎也被深深感動(dòng)了。但有幾個(gè)環(huán)節還是在我的預料之外。
第一個(gè)環(huán)節：
課文中還有很多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。請讀一讀，找一找。結果孩子們先找到了“‘不，謝謝，我不要�！泻⒆永�(zhù)媽媽的手走出了商場(chǎng)�！卑凑赵鹊南敕☉摵⒆觽儜撓日页觥皩�(zhuān)心地看”和“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！毙∧泻屩�(zhù)說(shuō)。但孩子們已經(jīng)找出來(lái)了，我出只能按照預設的環(huán)節上下去了。但沒(méi)考慮到的是，按我的預設“專(zhuān)心地看”和“‘不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！� 小男孩搶著(zhù)說(shuō)�！焙汀啊�，謝謝，我不要�！泻⒆永�(zhù)媽媽的手走出了商場(chǎng)�！笔且环N矛盾式的、遞進(jìn)式的關(guān)系，即：既然為了省錢(qián)給爸爸治病，可以讓媽媽破費為自己買(mǎi)喜歡的東西!那阿姨送給他的總可以要了吧?找出相關(guān)的段落讀一讀。
改進(jìn)方法：
這一環(huán)節提問(wèn)之后要縮小范圍，如：課文中還有很多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。請讀一讀2～10自然段，找一找，劃一劃。
第二環(huán)節：
售貨員阿姨帶著(zhù)女兒送給小男孩的玩具車(chē)天天盼著(zhù)見(jiàn)到那個(gè)小男孩。你們說(shuō)阿姨能不能把玩具汽車(chē)送到男孩手里。
這一問(wèn)題的理解要以從很多方面去理解，但孩子們的理解過(guò)于單一。
改進(jìn)方法：
售貨員阿姨帶著(zhù)女兒送給小男孩的玩具車(chē)天天盼著(zhù)見(jiàn)到那個(gè)小男孩。售貨員阿姨會(huì )怎么想?小男孩會(huì )拿到這個(gè)玩具汽車(chē)嗎?
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