《三亞落日》精品教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、自學(xué)本課生字新詞。
3、理解課文內容，欣賞并摘抄描寫(xiě)落日美景的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像，簡(jiǎn)介三亞。
老師動(dòng)情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過(guò)，挺拔俊秀的椰子樹(shù)在海風(fēng)中搖曳著(zhù)碧玉般的樹(shù)冠，海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。
[我們這里的學(xué)生對三亞畢竟是陌生的'，教師通過(guò)錄像，提供了生動(dòng)的視聽(tīng)形象，激發(fā)學(xué)生對三亞的向往之情，也為下面對落日的美妙絕倫的理解作了鋪墊。]
3、導入課文。
看得出，同學(xué)們都喜歡三亞的美景，那里本是觀(guān)看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞落日。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
注意讀準字音，讀通句子，認清字形。同時(shí)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？
2、出示詞浯：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸椰子樹(shù) 搖曳 搔著(zhù) 醉醺醺
指名讀，正音，齊讀。
3、小組討論交流。
[讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習]
4、全班交流。
�。�1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩(shī)意。
�。�2）、作者把落日比作了孩童燈籠跳水員生動(dòng)形象地描繪了落日的全過(guò)程。
[檢查了學(xué)生的預習情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]
三、熟讀課文，想象畫(huà)面。
1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想一想：這些詞描繪了怎樣的畫(huà)面，并把想象的畫(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng)，
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng)，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、引導想象。
�。�1）、你是抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面的？（引導學(xué)生抓住活躍、光焰柔和、輕快、敏捷這些詞語(yǔ)想象畫(huà)面。）
�。�2）、大家誰(shuí)見(jiàn)過(guò)落日？除了課文，還可以聯(lián)系見(jiàn)過(guò)的落日想象畫(huà)面。
�。�3）、想不想親眼看看課文中描述的畫(huà)面？（播放錄像）
眼前的畫(huà)面美嗎？美在哪里？能不能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容？（如美妙絕倫、在三亞看落日真有詩(shī)意）
[抓住落日整個(gè)過(guò)程引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，因詞思物，既強化了學(xué)生的形象感受，又理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)美妙絕倫讓學(xué)生加深了對課文的認識。]
四、美讀課文，體會(huì )情感。
1、自由讀課文，準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會(huì )去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下，等一會(huì )我們要進(jìn)行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀，學(xué)生評議，教師相機指導朗讀。
3、教師范讀，學(xué)生評議。
4、集體配樂(lè )朗讀第三、四小節。
[教師充分發(fā)揮范讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語(yǔ)言，生動(dòng)地傳達了文章的情感，去感染學(xué)生，讓學(xué)生循聲悟情。]
5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來(lái)贊美它呢？請同學(xué)們用三亞落日，你 ！的格式說(shuō)一段話(huà)。
五、活動(dòng)設計，課外延伸。
1、畫(huà)一幅你喜歡的落日畫(huà)面，并為畫(huà)面配上解說(shuō)詞。
2、開(kāi)展一次落日畫(huà)片展。
[知識向課外延伸，體現了大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。]
[設計理念]
我設計這節課遵循《語(yǔ)文課程標準》新理念，歸納起來(lái)有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、以讀為本，注重培養學(xué)生語(yǔ)感。整節課按初讀課文，整體感知熟讀課文，想象畫(huà)面美讀課文，體會(huì )情感三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現朗讀指導的層次性；借助多媒體手段，營(yíng)造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。
2、形象感受，因詞思物。教師通過(guò)錄像提供的視聽(tīng)形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象（聯(lián)系上下文、結合生活體驗、借助圖像），豐富了學(xué)生對落日過(guò)程的形象感受，也訓練了學(xué)生再造想象的能力。
3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。注重小組內的分工，了解合作學(xué)習的進(jìn)展情況，強調集體學(xué)習成果并引導學(xué)生對成果進(jìn)行評價(jià)，尊重差異，鼓勵創(chuàng )新，努力提高小組合作學(xué)習的成效
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