《豐碑》的第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
一. 知識目標：弄清課文哪些地方詳細，哪些地方簡(jiǎn)略，了解作者是怎樣圍繞中心，有詳有略地安排材料的，從中學(xué)習表達中心思想的方法。
二. 能力目標：從對軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(zhù)描寫(xiě)的語(yǔ)段中體會(huì )他的獻身精神，弄懂大雪覆蓋的軍需處長(cháng)為何成了一座晶瑩豐碑的含義。
三. 德育目標：了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習他毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從描寫(xiě)軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(zhù)的語(yǔ)段中體會(huì )他
的獻身精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長(cháng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
3、弄清課文中的詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
教學(xué)用具：錄像機、電視機、投影儀、投影片。
教學(xué)模式：目標導學(xué)教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程：
一.導入新課，交代目標。
1. 這節課我們繼續學(xué)習《豐碑》（板書(shū)課題）。豐碑是什么意思？在課文中指的是誰(shuí)？（板書(shū)：軍需處長(cháng)）
2. 為何把軍需處長(cháng)稱(chēng)為豐碑呢？
3. 師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
4. 交待目標：這節課我們在理解重點(diǎn)句段的基礎上體會(huì )文章的中心，了解作者是怎樣圍繞中心，有詳有略地安排材料的，從中學(xué)習表達中心思想的方法。
二.學(xué)習新課，落實(shí)目標：
（一）學(xué)習課文第7自然段。
1. 投影：軍需處長(cháng)犧牲時(shí)的感人畫(huà)面。問(wèn)：課文哪一自然段直接描寫(xiě)這一畫(huà)面的？（第7自然段）
2. 指名讀第7自然段，思考：作者是從幾個(gè)方面描寫(xiě)軍需處長(cháng)凍死時(shí)的感人畫(huà)面的？（三方面）（生答有關(guān)語(yǔ)句后，師板書(shū)：倚靠、坐著(zhù)、鎮定、安詳、單薄、破舊、貼）
3. 作者描寫(xiě)哪些方面用得筆墨較多？（神態(tài)）他是怎樣把軍需處長(cháng)鎮定、安詳的神態(tài)寫(xiě)具體的？（生讀有關(guān)語(yǔ)句）
4. 比較句子。
A：他的神態(tài)十分鎮定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著(zhù) 半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著(zhù)，好像在向戰友借火。
B：他的神態(tài)十分鎮定，十分安詳。
�。� 通過(guò)比較讓學(xué)生明確原句不但寫(xiě)出了軍需處長(cháng)鎮定、安詳的神態(tài)，還通過(guò)左手和右手的姿勢具體寫(xiě)出了老戰士的神態(tài)如何鎮定、安詳。）
5. 軍需處長(cháng)為什么那么鎮定、安詳呢？（因為作為一名軍需處長(cháng)他盡到了自己的職責，他無(wú)愧于每一位戰士，所以他犧牲的時(shí)候是十分坦然、從容的。）
6. 放錄像，讓學(xué)生感受當時(shí)惡劣的環(huán)境。學(xué)習第1自然段，了解軍需處長(cháng)犧牲時(shí)的惡劣環(huán)境。
7. 天氣這么寒冷，作為掌管軍需物資的軍需處長(cháng)因衣服單薄而凍死了，從中你體會(huì )到什么？
�。ò鍟�(shū)：一心為公、毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人）
8. 小結指導朗讀。
這位普通的軍需處長(cháng)，他并沒(méi)有做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，然而在他身上那種一心為公，毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的精神多么令人崇敬。下面讓我們帶著(zhù)崇敬的心情朗讀這一自然段。
導：課文除了直接描寫(xiě)軍需處長(cháng)外，還描寫(xiě)了誰(shuí)？
（二）學(xué)習課文描寫(xiě)將軍的部分。
1、 自由讀文，畫(huà)出將軍語(yǔ)言、神態(tài)的句子。生回答后，教師投影將軍語(yǔ)言的句子。
A：將軍邊走邊喊：不要停下來(lái)，快速前進(jìn)！
B：忽然他轉過(guò)臉向身邊的人吼道：把軍需處長(cháng)給我叫來(lái)！為什么不給他發(fā)棉衣？
C：聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛員？叫軍需處長(cháng)跑步過(guò)來(lái)！將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著(zhù)。
問(wèn)：將軍為什么喊不要停下來(lái)，快速前進(jìn)？（停下來(lái)有凍死的危險。）將軍為什么要吼，吼字說(shuō)明了什么？（將軍非常生氣，他責怪軍需處長(cháng)沒(méi)有盡到責任。）聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛員？叫軍需處長(cháng)跑步過(guò)來(lái)！將軍說(shuō)這句話(huà)時(shí)，兩腮肌肉為什么要抖動(dòng)？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明將軍已經(jīng)憤怒到極點(diǎn)，以至于連兩腮的肌肉都在顫動(dòng)。）
指導學(xué)生理解將軍語(yǔ)言句子的基礎上，朗讀每一句話(huà)，讀出當時(shí)的語(yǔ)氣。
導：正當將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候，有人告訴：他就是軍需處長(cháng)將軍愣住了，此時(shí)將軍的心情如何？
�。�三）學(xué)習第12自然段。
1. 指名讀第12自然段，思考：將軍的心情如何？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？
2. 指導讀出將軍驚訝、悲痛、內疚、沉重的心情。
�。�四）學(xué)習第13自然段。
1. 齊讀第13自然段，問(wèn)：風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長(cháng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。為什么？（從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長(cháng)的身體確實(shí)像一座晶瑩的碑，更重要的是，軍需處長(cháng)那一心為公，毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神是不朽的，他成了將軍和戰士們心目中的一座豐碑。）
2. 理解后，指導朗讀，讓學(xué)生讀出對軍需處長(cháng)的`崇敬和贊美之情。
導：軍需處長(cháng)犧牲了，但他的精神激勵著(zhù)紅軍戰士，這樣的隊伍面對困難會(huì )怎樣呢？
（五）學(xué)習最后一自然段。
1. 投影比較，體會(huì )反問(wèn)句的作用。
A：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？
B：勝利屬于這樣的隊伍。
2. 原句是什么句？這兩句哪句好？為什么？（反問(wèn)句起到突出強調的作用，表達了更加肯定的語(yǔ)氣。）
3. 為什么勝利一定屬于這樣的隊伍？（這樣的隊伍是受了軍需處長(cháng)崇高精神鼓舞的隊伍，這樣的隊伍，即使遇到再大的困難也能克服、戰勝的，所以勝利一定屬于這樣的隊伍）
（六）小結：
軍需處長(cháng)離我們遠去了，但他那一心為公，毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的精神激勵著(zhù)我們一代又一代人奮勇前進(jìn)，他成了我們心中的豐碑。
四.總結寫(xiě)法，反饋目標。
1. 你覺(jué)得哪些內容最能突出中心？（軍需處長(cháng)凍死時(shí)的形象，將軍的語(yǔ)言、神態(tài)變化。）作者是為了贊揚軍需處長(cháng)崇高的精神，為什么還要用濃墨描寫(xiě)將軍？
2. 師生總結。（對于能突出文章中心的內容要詳寫(xiě)，而關(guān)系不是緊密又必須交待的內容要略寫(xiě)。通過(guò)將軍的語(yǔ)言、神態(tài)的變化可以了解到將軍的內心活動(dòng)，體會(huì )到將軍對軍需處長(cháng)的崇敬之情。從而突出了文章的中心。）
五.作業(yè)：1、感情朗讀課文。
2、背誦第7自然段和最后三個(gè)自然段。
附板書(shū)設計：
23豐碑
一心為公 ↓ 倚靠、坐著(zhù)
毫不利己 軍需處長(cháng) 鎮定、安詳
專(zhuān)門(mén)利人 單薄破舊、貼
【《豐碑》的第二課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
豐碑第二課時(shí)教學(xué)設計07-04
關(guān)于《豐碑》第二課時(shí)的教學(xué)設計07-02
《豐碑》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計02-05