《三亞落日》教學(xué)設計（通用9篇）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《三亞落日》教學(xué)設計（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
《三亞落日》教學(xué)設計 篇1
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寫(xiě)景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。
文章開(kāi)篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意�！闭斎藗兗庇谛蕾p三亞落日時(shí)，文章卻宕開(kāi)一筆，先寫(xiě)三亞的�！把笠缰�(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情”，作者從天寫(xiě)到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。接下來(lái)的3、4小節，寫(xiě)三亞的落日，太陽(yáng)落下的過(guò)程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無(wú)聲地入水。文章的最后寫(xiě)了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫(xiě)作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
3、通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習生字詞，理清脈絡(luò )
一、導入
1、日出的美景，我們許多同學(xué)都欣賞過(guò)，但你們有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)日落的情景呢？
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學(xué)效果
�。�1）、出示詞語(yǔ)：
美妙絕倫風(fēng)情挺拔俊秀軟軟地活潑
毫無(wú)倦態(tài)依舊赤朱丹彤濺出收斂
碩大無(wú)朋光芒悄然無(wú)聲邊緣緣故
水波不驚頑皮玫瑰漲溢燈盞
�、�、朗讀詞語(yǔ)
�、�、交流詞語(yǔ)意思：
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
碩大無(wú)朋：大得無(wú)與倫比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。
�。�2）、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡(luò )
你以為課文可以分為哪幾部分？
第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩(shī)意。
第二部分（2）介紹三亞洋溢著(zhù)熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。
第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。
四、作業(yè)
1、習字冊描紅
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內容，欣賞佳句。
一、復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習課文
第一自然段
1、同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著(zhù)大家一起去三亞欣賞美麗的落日。
2、齊讀第一自然段
第二自然段
1、三亞地處熱帶，所以它有著(zhù)許多獨特的熱帶風(fēng)光。請同學(xué)們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。
2、交流：
海與天——藍極了椰樹(shù)——挺拔俊秀
海鷗——潔白沙灘——細膩松軟
3、小結：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹(shù)……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）
4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？
有感情地朗讀第二自然段
第三——五自然段
1、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段
2、日落的過(guò)程是有幾幅畫(huà)面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：像孩童
像燈籠
像跳水員
3、這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來(lái)讀一讀。
4、學(xué)生選讀交流
幫助理解第三幅：
�。�1）、你從哪里看出太陽(yáng)很活躍？
�。�2）、這時(shí)候的太陽(yáng)和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？
�。�3）、在太陽(yáng)的映照下，海水發(fā)生了什么變化？
�。�4）、太陽(yáng)是怎樣落水的？
5、有感情地朗讀課文3、4自然段
6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段
三、練習說(shuō)話(huà)，總結全文
1、三亞落日的確很美，你們想不想來(lái)贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（）”的格式說(shuō)一段話(huà)。
�。�、小結：大自然懂得景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀(guān)察，就一定也會(huì )發(fā)現更多的美。
四、作業(yè)
練習有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
練習背誦課文，總結課文，完成練習。
一、復習，總結
�。�、你最喜歡哪些描寫(xiě)落日的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�。�、自由朗讀課文
�。�、交流自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
二、指導背誦
�。�、朗讀課文，想象畫(huà)面。
�。�、選擇自己喜歡的畫(huà)面練習背誦。
�。�、指名背誦自己喜歡的畫(huà)面。
�。�、輕聲練習背誦全文，指名背誦。
三、遷移練習
以“三亞落日”寫(xiě)一段話(huà)，選用課文中的詞語(yǔ)，從太陽(yáng)、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時(shí)的一個(gè)畫(huà)面描繪。
四、作業(yè)
�。�、摘錄課文中描寫(xiě)落日的你喜歡的語(yǔ)句。
�。�、組詞
軟（）淺（）斂（）玫（）
次（）濺（）劍（）枚（）
丹（）碩（）悄（）張（）
彤（）領(lǐng)（）消（）漲（）
�。�、多音字組詞
悄qiao（）
qiao（）
《三亞落日》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解三、四自然段，體會(huì )作者大量運用比喻和擬人手法的好處。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導人新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習一篇寫(xiě)景的課文，題目是：三亞落日
(出示中國地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀(guān)看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、自瀆課文
三、初讀指導
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫
碩大無(wú)朋
收斂
漲溢
赤朱丹彤
熱帶風(fēng)情
悄然無(wú)聲
笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無(wú)比
玫瑰
漲溢
一盞
蘸椰子樹(shù)
搖曳
搔著(zhù)
醉醺醺
指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線(xiàn)等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4.默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情)
5、學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓練
1.輕聲讀課文，畫(huà)出概括全文內容的一句話(huà)。
討論交流。(板書(shū)：真有詩(shī)意)
你是怎么理解真有詩(shī)意的?(有濤情畫(huà)意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2.指導朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導讀好真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不遜色等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、導入新課
1、上節課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風(fēng)情�，F在我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么特別之處？
2、過(guò)渡：落日的景象真有這么美嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文，把描寫(xiě)落日的內容找出來(lái)。
二、品讀感悟三、四自然段：
�。ㄒ唬├砬鍖哟�，整體把握：
1、請觀(guān)看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫(huà)面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2、生聽(tīng)師朗讀三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
�、俚谝环�(huà)面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做快樂(lè )的孩童。
�、诘诙�(huà)面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做大紅燈籠。
�、鄣谌�(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做跳水員。
5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)討論喜歡的語(yǔ)句深入感悟：
1、你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面呢？再讀一讀描寫(xiě)那個(gè)畫(huà)面的句子，把你的感受批注出來(lái)。
2、交流自學(xué)感受，教師相機提煉：
�、貯提問(wèn)：你為什么喜歡快樂(lè )孩童似的太陽(yáng)？（抓住歪著(zhù)紅撲撲毫無(wú)倦態(tài)瀟瀟灑灑等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）
B
指導朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。
C質(zhì)疑：太陽(yáng)的笑顏指什么？（結合金紅一色熱烈一片，幫助學(xué)生體會(huì )當時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面。）
D學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
�、贏(yíng)你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)？（引導學(xué)生抓住紅燈籠這一形象的說(shuō)法，體會(huì )太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì )陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。）
B出示：興許是懸（�。┑锰玫木壒�，只見(jiàn)它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫(xiě)法好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。）
C針對學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)收斂碩大無(wú)朋的意思。
D指導朗讀，喜歡這一小節的可一起讀。
�。ㄖ赋鲆怕Z(yǔ)速，把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。）
�、跘你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)？
B為什么把太陽(yáng)比作跳水員？（引導學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì )太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。）
C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了再見(jiàn)。
分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)寫(xiě)法的不同。（原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致，而且擬人化寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）
D指導朗讀，要讀出一種平靜的美。
3、小結：這三幅優(yōu)美的畫(huà)面構成了落日的全過(guò)程，你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)贊美它嗎？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，表達自己對落日的喜愛(ài)之情。）
三.總結全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話(huà)就是（學(xué)生齊讀課文最后一節）。有時(shí)間的話(huà)，把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。
板書(shū)設計：
像快樂(lè )的孩童
�。�、三亞落日
像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運動(dòng)員
《三亞落日》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只認不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
課件、投影
第一教時(shí)
一、激趣導題
今天，我們學(xué)習一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。
三亞在海南島的最南端。本是觀(guān)看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文,了解大意。
�、欧蹲x（要對學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求）
�、茖W(xué)生自由練讀。
�、沁@篇文章主要寫(xiě)什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來(lái)概括主要內容呢？（這篇寫(xiě)景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）
�、冉o課文劃分段落。
提示課文那幾小節直接寫(xiě)三亞日落的美景？35節可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節分別作為一段。
三、學(xué)習課文第一段。
1、自由練讀第一節。
2、指名讀第一節，相機正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解美妙絕倫和一點(diǎn)也不遜色的意思。
4、朗讀指導：重點(diǎn)讀好：真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色等詞。（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）
5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩(shī)意。）
四、學(xué)習第二自然段。
過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？
1、指名讀課文。
2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號。
交流：
海：藍透了
椰樹(shù)：挺拔俊秀碧玉一般
海鷗：潔白
沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹(shù)沙灘上玉屑銀末般的細沙）作者抓住了海、椰樹(shù)、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來(lái)描寫(xiě)的
5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
�、背鍪旧衷~。
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無(wú)比
玫瑰
漲溢
一盞蘸
椰子樹(shù)
搖曳
搔著(zhù)
醉醺醺
軟軟悄然無(wú)聲
2、指名朗讀。注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。悄然無(wú)聲的悄要讀qiǎo。
六、寫(xiě)字指導
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；
仔細觀(guān)察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結構，三部分要寫(xiě)得緊湊。芒：-亡下結構，亡不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫(huà)是、，第七畫(huà)是-。
2、做課堂練習。
第二教時(shí)
一、復習導入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日，的確真有詩(shī)意，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū)：像孩童)
投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。
�、倌男┑胤綄�(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè )的孩童?(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達出作者的喜愛(ài)之情)
�、巯胂笙﹃�(yáng)的`孩童形象及海天一色的奇觀(guān)。
�、苤笇Ю首x。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
�、偻队坝呈荆�
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠(chǎng)光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。(第二種寫(xiě)法好、用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)(板書(shū)：像燈籠)
c、指導朗讀第二個(gè)句子。
�、谧x夕陽(yáng)在海面蹦跳的句子。
a。你怎么理解句中的再一次?
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c、想象夕陽(yáng)在海面蹦跳的情景i
d、指導朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了再見(jiàn)。
a、分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)：寫(xiě)法的不同。
b、第二句話(huà)運用了比擬的方法，好在哪里?
c、指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū)：像跳水員)
d、想象夕陽(yáng)滑落的情景，
e、齊讀第二句話(huà)。
(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(不敢眨眼、生怕、瞪大雙眼)
為什么要寫(xiě)這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀，再抄下來(lái)。
4、指導背誦第三段。
四、總結課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著(zhù)作者對這自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀(guān)。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
之（1）組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
像孩童
2、三亞落日
真有詩(shī)意
像燈籠
像跳水員
《三亞落日》教學(xué)設計 篇4
【設計理念】
朗讀是小學(xué)語(yǔ)文重要的訓練手段，也是重要的訓練目標。本文所描寫(xiě)的落日景象很美，很有詩(shī)意。通過(guò)“以讀促悟，讀中見(jiàn)悟”的方法，引導學(xué)生將文本語(yǔ)言轉換成頭腦中豐滿(mǎn)的、具有詩(shī)意的形象，從而訓練學(xué)生的語(yǔ)感，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶與感染。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思，認識綠線(xiàn)條里的6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文第3、4自然段。
3.抓住描寫(xiě)三亞及三亞落日的優(yōu)美語(yǔ)言，感受具有詩(shī)意的三亞美景，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由題導入，激發(fā)興趣
教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)課題，要求學(xué)生一邊觀(guān)察，一邊書(shū)空。齊讀課題后，問(wèn)學(xué)生：從這個(gè)題目，你最想知道些什么?在學(xué)生發(fā)言的基礎上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣?落日時(shí)是怎樣的情形?
【意圖：實(shí)施自主探究的學(xué)習策略，前提是要有問(wèn)題情境。由題質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，就為學(xué)生的自主探究提供條件，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望�！�
二、學(xué)習字詞，整體感知
1.讀準字音，讀通課文。先讓學(xué)生在小組內自學(xué)生字表上的生字，相互聽(tīng)聽(tīng)是否讀準了字音，并進(jìn)行糾正。在此基礎上，通讀全文，要求通過(guò)練習，將課文讀正確，讀流利。
2.面向全體，檢查評價(jià)。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞，注意點(diǎn)撥下列加點(diǎn)字的讀音：“悄然無(wú)聲、漲溢、搔著(zhù)腳板”。再請多名學(xué)生分自然段朗讀課文，適時(shí)糾正讀音，使每個(gè)學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎上，結合課文的語(yǔ)境，理解“倦態(tài)、碩大無(wú)朋、敏捷、緣故”等詞語(yǔ)的意思。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀課文之后的感受。
【意圖：將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎。在教學(xué)中，我注意面向全體學(xué)生，采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個(gè)學(xué)生都能達到預定的目標�！�
三、分步導讀，品味詩(shī)意
1.導讀三亞美景。
從學(xué)生所提出的第一個(gè)問(wèn)題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學(xué)生快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)三亞景色的第二自然段。再細讀這一段，想想：如果要畫(huà)一幅圖，要畫(huà)哪些景物，需要哪些色彩?
組織交流：景色有藍藍的天、藍藍的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹(shù)、金色的細沙。
在此基礎上，讓學(xué)生再讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這些景物中，自己最喜歡什么景色?為什么?并指導學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
【意圖：通過(guò)如果畫(huà)畫(huà)要畫(huà)哪些景，需要哪些色彩，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，有效地將語(yǔ)言文字轉換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學(xué)中還要使這些形象“活”起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的喜愛(ài)之情�！�
2.導讀落日美景。
(1)整體感知落日特點(diǎn)。由學(xué)生所提的第二個(gè)問(wèn)題“落日時(shí)是怎樣的情形”，導讀第1自然段，找出兩個(gè)詞語(yǔ)：“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”，從而對落日形成一個(gè)整體的印象。
(2)具體品味落日過(guò)程。先讓學(xué)生讀描寫(xiě)日落過(guò)程的第三自然段，說(shuō)說(shuō)落日的過(guò)程怎樣美妙�！獙W(xué)生讀文，想想在頭腦中出現了怎樣的畫(huà)面。組織討論：一是太陽(yáng)紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了紅色。指導學(xué)生用快樂(lè )、活潑的語(yǔ)氣朗讀。
再讀第4自然段，用學(xué)習第3自然段的方法學(xué)習這一段。先讀文，想想在頭腦中出現了哪些畫(huà)面?討論：
�、偬�(yáng)像個(gè)大紅燈籠的畫(huà)面。
�、谔�(yáng)頑皮地在海面上蹦跳的畫(huà)面。
�、厶�(yáng)輕快、敏捷入水的畫(huà)面。在此基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀。
整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩(shī)意。
【意圖：這一環(huán)節的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的教學(xué)原則。通過(guò)在頭腦中浮現相關(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生感知了日落，由活潑快樂(lè )到溫和平靜再到敏捷入水的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，這樣的學(xué)習學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩(shī)意”具體化、形象化了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì )被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶�！�
四、讀全文，讀寫(xiě)結合
1.引導學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎上，讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。
2.要求學(xué)生課外觀(guān)賞家鄉的日出或日落景象，寫(xiě)一篇習作，并在語(yǔ)言描寫(xiě)中流露自己的真情實(shí)感。
【意圖：背誦課文是進(jìn)行語(yǔ)言積累的好形式，而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎上進(jìn)行的，這就為學(xué)生內化吸收語(yǔ)言提供了幫助�！�
附：板書(shū)設計
像快樂(lè )的小孩天海金紅一色
三亞落日美妙絕倫慢慢下沉真有
像大紅燈籠突然輕快、敏捷詩(shī)意
悄無(wú)聲息、水波不驚
《三亞落日》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)準備：
1、中國地圖、小黑板。
2、布置預習。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？
板書(shū)：三亞落日
三亞在海南島的最南端，是觀(guān)看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？
二、檢查預習情況。
出示詞語(yǔ)：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著(zhù)醉醺醺
�、胖该x。
�、讫R讀。
2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內容。
3、預習了課文，你還懂得了些什么？
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。
�。ò鍟�(shū)：真有詩(shī)意）
2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？
3、指導朗讀第一自然段。
�、艑W(xué)生試讀。
�、普f(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色）應讀出怎樣的感情？
�、欠蹲x、齊讀。
五、精讀第二段。
過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？
1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？
三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。
2、課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了哪些景物？
�。êＫ�、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細沙。）
3、課文中是怎樣描繪這些景物的？
4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）
5、指名讀，請讀出這種喜愛(ài)之情。
6、指導背誦。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦第一、二段。
《三亞落日》教學(xué)設計 篇6
[設計理念]
新《語(yǔ)文課程規范》指出：要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點(diǎn)，強調閱讀的個(gè)性化，讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。
[教學(xué)目標]
1、引導同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì )課文的意境。
2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫(xiě)景物和景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎上發(fā)明性的練習說(shuō)話(huà)，寫(xiě)導游詞提綱。
[教學(xué)具準備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
1、師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺的《海上日出》，知道日出非常的美、壯觀(guān)。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀(guān)可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)日落的文章。
2、板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題2遍。
(二)教師配樂(lè )范讀全文。
�。ㄔ谑婢�、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求同學(xué)）
1、標段落號。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號。
(三)同學(xué)自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字謄寫(xiě)練習。
1、教師在田字格內范寫(xiě)“濺”、“盞”
2、同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習第二自然段。
1、自由讀課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)的三亞景物有那些？。
2、用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出藍天、海水、白鷗、椰樹(shù)、細沙。
3、同學(xué)根據有關(guān)段落作畫(huà)。（要求同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)作圖）
4、評畫(huà)。
(注意是否能畫(huà)出“藍藍的天”、“藍藍的�！�、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹(shù)冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫(huà)面內容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺(jué)以和作者的感受)
(六)學(xué)習第四自然段。
1、同學(xué)感情朗讀。
2、出示本節的自學(xué)目標。
�、俑星槔首x自身喜歡的句子。
�、谶呑x邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。
�、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。
懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3、教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(huà)（課件），邊演示邊出現相關(guān)的動(dòng)詞。
4、依照詞在文中的順序，讓同學(xué)講講落日的過(guò)程。
(七)做小導游。
1、編寫(xiě)提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導)
2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)
3、出現同學(xué)講的不熟練的地方，讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的同學(xué)帶上“導游證”
5、在多名同學(xué)中評選“海南三亞十佳導游”，并現場(chǎng)頒發(fā)證書(shū)。
(八)課外延伸。
1、教師小結，用上課文最后一句。
2、向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書(shū)。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向家長(cháng)介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
《三亞落日》教學(xué)設計 篇7
一、知識鏈接，激趣導入
1、同學(xué)們，你們知道地處我國最南端的城市是哪一座嗎?(三亞)2、能簡(jiǎn)單地介紹一下三亞嗎?
3、小結揭題：三亞是祖國南海一顆璀璨的明珠，在祖國的最南端，本是觀(guān)看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?今天這節課，就讓我們跟隨作者到祖國的南疆——海南省的三亞市，去欣賞那里的落日景象。
4、課前已經(jīng)預習過(guò)的同學(xué)請舉手!那敢不敢接受老師的檢查?學(xué)習生詞
5、三亞的落日到底是什么樣的?作者為什么要帶我們去三亞看落日呢?快速瀏覽課文，找找文中作者對三亞落日的總的印象的句子，畫(huà)下來(lái)�！境鍪尽康谝欢�。板書(shū)：詩(shī)意美妙絕倫
像這種在文章開(kāi)頭就點(diǎn)明題旨，總體概括全文意思的方法，就叫總起句，又叫“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”。
“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的開(kāi)頭方法，講究的就是簡(jiǎn)潔明了，所以我們在運用這種方法時(shí)，要注意言簡(jiǎn)意駭，能總領(lǐng)全文。
二、品讀詞句，潛心感悟
(一)過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?
1、【出示】三亞風(fēng)光圖自由讀第二段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
(三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)
2、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號。
根據學(xué)生的回答相機【出示】
(藍透了)的海水(低翔)的白鷗(潔白)的翅尖(挺拔俊秀)的椰子樹(shù)(碧玉般)的樹(shù)冠(玉屑銀末般)的細沙
3、你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情?
�、贊鉂饨馉N燦、軟軟等疊詞的運用：②蘸、搔擬人化手法的運用。③真讓人擔心、誰(shuí)都想等心理描寫(xiě)。
4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛(ài)之情。
(二)感悟美妙絕倫的落日景象
1、過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日，的確真有詩(shī)意，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。在作者的眼里三亞的落日像什么呢?請大家仔細閱讀第三、四自然段，完成填空。
【出示】：三亞的落日一會(huì )兒像()，一會(huì )兒像()，一會(huì )兒像()。
2、學(xué)生朗讀后交流，教師相機板書(shū)：孩童大紅燈籠跳水員
3、師：是呀!三亞的落日是善變的，相比較而言，你更喜歡它像什么呢?請找出有關(guān)的句子讀讀、想想、品品。
4、學(xué)生交流到喜歡落日像孩童的時(shí)候，相機【出示】語(yǔ)段：
它歪著(zhù)紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
(1)指名讀，哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè )的孩童?
孩童是活潑可愛(ài)的，是充滿(mǎn)生命力的。而“落日”雖不那么耀眼，但依舊發(fā)光，紅色的落日依舊充滿(mǎn)著(zhù)活力，讓人喜愛(ài)。作者抓住兩者的共同之處，把落日當作孩童來(lái)寫(xiě)，通過(guò)“快樂(lè )”“紅撲撲”“抖落”“濺出”“感染”“金紅一色”“熱烈一片”等詞，繪聲繪色的描繪出夕陽(yáng)的“孩童”形象以及海天一色的奇觀(guān)，字里行間流露出作者對落日景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)指導朗讀：我們真得感謝作者的神來(lái)之筆，讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂(lè )的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂(lè )和熱烈。
學(xué)生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時(shí)候，相機【出示】語(yǔ)段：
時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著(zhù)陣陣海風(fēng)徐徐地遠離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸(浮)在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉(下落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩，人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì )被一只巨手提走。
A:(1)指名讀(不要讀括號里的詞)，說(shuō)說(shuō)在這段話(huà)里，作者把三亞落日比作了什么?
(用比喻的方法，把太陽(yáng)比作大紅燈籠，將夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
(2)小聲讀，請注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣?
(3)學(xué)生交流，師相機點(diǎn)撥字詞間的區別。
(4)小結：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味。結合剛才的理解，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)。
B:(1)面對此時(shí)此刻醉人的景色，人們臉上露出了怎樣的神情?
作者還抓住觀(guān)賞者的神情，通過(guò)“驚訝”“不敢眨眼”“生怕”等詞語(yǔ)，微妙的寫(xiě)出了觀(guān)賞者對日落的留戀，進(jìn)一步襯托出日落景象的美妙!
學(xué)生交流到喜歡落日像跳水員的時(shí)候，相機【出示】一組語(yǔ)段：
A.我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
B.我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
(1)分組讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)好?好在哪里?
(2)指名說(shuō)。(第二句把夕陽(yáng)完全落下去的情景寫(xiě)得十分細致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。)
(3)齊讀第二句話(huà)。
(4)“我”為什么要“瞪大雙眼”欣賞落日呢?說(shuō)明了什么?
(突出“我”對落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側面突出了落日的美妙絕倫。)
(5)讀到這兒，能整理出三亞落日的全過(guò)程嗎?板書(shū)：收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
(6)三亞落日的美景真有詩(shī)意，讓所有的人都為之驚嘆，這樣的美景值得我們再次回味，同位合作讀一讀三四段!
總結：作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含了作者對這自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。你們想不想來(lái)贊美一下家鄉日出或日落的情景?試著(zhù)寫(xiě)下一、兩段話(huà)。下節課互相交流
《三亞落日》教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語(yǔ)造句。
�。�、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)對語(yǔ)言文字品味，體會(huì )文章所表達的思想感情。
三、教具學(xué)具準備：
學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。
四、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉、課前談話(huà)：（創(chuàng )設一片熱烈的交流氣氛）
�。�、昨天下午，老師布置了預習作業(yè)：
搜集有關(guān)三亞和關(guān)于日出日落景色的文字資料或圖片，也可以根據理解自己作畫(huà)，做到了嗎？
�。�、交流文字資料或展覽圖片：
請把它們高高地舉起來(lái)，向同學(xué)們介紹一下好嗎？（請同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內容，注意及時(shí)恰當的評價(jià)或鼓勵。）
我也搜集了一些圖畫(huà)資料，而且是大家非常熟悉的，想展示給大家看，可以嗎？（出示圖片）喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
〈二〉、整體感知：
�。�、導入新課：
我和同學(xué)們有同樣的感覺(jué)�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）
那今天，讓我們一起登上時(shí)空飛車(chē)，到祖國的南疆海南省的三亞去欣賞那里的落日美景，好不好？
去之前，先讓我們一起來(lái)讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書(shū)課題）
�。�、讀文感知：
�。ǎ保�、齊讀課題
�。ǎ玻�、引導質(zhì)疑：
同學(xué)們，根據我們剛才的談話(huà)，結合你對課文的預習，誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀這篇文章，你最想干什么？
�。▽⑼瑢W(xué)們的愿望、疑問(wèn)以副板書(shū)的形式加以體現）
�。�、適當總結，引導學(xué)習：
同學(xué)們真棒，你們很會(huì )學(xué)習，能夠提出這樣有學(xué)習價(jià)值的問(wèn)題，我相信，只要我們認真讀書(shū)，展開(kāi)想象，對這些問(wèn)題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書(shū)呢？（大腦放錄像法）
這是我們以前學(xué)過(guò)的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：１、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；２、染上色彩，黑白變彩色；３、使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)；４、傾聽(tīng)畫(huà)面里發(fā)出的聲音；５、朗讀時(shí)，通過(guò)你的表情、動(dòng)作等把你看到的聽(tīng)到的表現出來(lái)。）（此方法是我們在學(xué)習寫(xiě)景的文章時(shí)運用的方法，對學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠熟練運用，又可以激發(fā)同學(xué)習的興趣。）
同學(xué)們同意嗎？
好，那我們就用這種方法來(lái)讀書(shū)�，F在請同學(xué)們帶上你的大腦錄像機，走進(jìn)課文中描繪的美景中吧！
�。ㄍ队拔淖帜z片：請同學(xué)們一邊讀書(shū)，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會(huì )。然后與小組同學(xué)互相交流，可以把你看到的聽(tīng)到的想到的都告訴同學(xué)。）開(kāi)始吧！
�。ㄔ诒经h(huán)節中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓孩子們盡情地讀書(shū)，放飛想象的翅膀，與同學(xué)充分地交流，體驗文中描繪的美景。）
〈三〉、深入理解，感情品味：
�。�、交流：
來(lái)，我們一起來(lái)看。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你通過(guò)剛才的讀書(shū)，你仿佛看到了什么？（根據學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線(xiàn)條簡(jiǎn)單勾勒出看到的景物：太陽(yáng)、大海、白鷗、椰子樹(shù)、沙灘等。）
你又聽(tīng)到了什么呢？
�。ńo學(xué)生恰當的評價(jià)，鼓勵學(xué)生的大膽想象。）
�。�、根據板書(shū)總結，再一次引導讀書(shū)：
同學(xué)們，看黑板上這幅畫(huà)，只是一個(gè)黑白的畫(huà)面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語(yǔ)句中體會(huì )出來(lái)的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來(lái)。
交流：(以學(xué)定教，根據學(xué)生的回答確定學(xué)習、讀書(shū)的順序)
�。�、常景圖：
�。ㄋ{天、碧海、碧玉般的椰子樹(shù)、潔白的海鷗）
指導有感情地朗讀句子。
�。ㄈ齺喸诤Ｄ蠉u的最南端，被藍透了海水圍著(zhù)，洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情。）
�。ㄋ{藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會(huì )被海水蘸藍了。）（挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著(zhù)碧玉般的樹(shù)冠。）
�。ê┥嫌裥笺y末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著(zhù)人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。）
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)讀書(shū)品味，我們的頭腦中清晰的浮現了這幅美妙的畫(huà)面�？�，多美��！同學(xué)們，對這幅畫(huà)面，你還有什么別的見(jiàn)解嗎？
�。�、落日圖：
�。ù颂幨侨牡闹攸c(diǎn)，要引導學(xué)生細讀品味描寫(xiě)日落的語(yǔ)句，體會(huì )三亞落日的滑落過(guò)程，欣賞落日時(shí)那火紅的太陽(yáng)、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）
邊討論，邊指導有感情地朗讀課文。
�。ɑ钴S了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。它歪著(zhù)紅撲撲的臉蛋，亳無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無(wú)數奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）
�。〞r(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著(zhù)陣陣海風(fēng)徐徐地遠離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì )被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水運動(dòng)員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見(jiàn)。）
�。ㄔ谝陨希�、ｂ兩個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，采取板畫(huà)、板書(shū)等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。）
〈四〉、課文總結，升華感情：
看著(zhù)黑板上的這幅畫(huà)面，同學(xué)們，我真覺(jué)得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個(gè)個(gè)了不起的小畫(huà)家。你們把作者用語(yǔ)言文字給我們描述的美景寥寥數筆就畫(huà)了下來(lái)，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺(jué)得好美！
面對這么美的圖畫(huà)，你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美它？（讓學(xué)生把說(shuō)的詞語(yǔ)一一寫(xiě)在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無(wú)與倫比、舉世矚目）
是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說(shuō)的話(huà)來(lái)贊美它？可以用上黑板上的詞。
�。ㄗ寣W(xué)生自主練習說(shuō)句子，展現對詞語(yǔ)的理解和運用。）
〈五〉、課外拓展：
是啊，同學(xué)們，三亞落日多美��！我看你們用畫(huà)筆畫(huà)出的畫(huà)更美，讓我們一起來(lái)共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學(xué)生的作品，學(xué)生自由觀(guān)賞圖片、美讀課文。）
多美的景象��！同學(xué)們在我們生活的周?chē)�，其�?shí)也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眸去發(fā)現吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來(lái)，好嗎？
《三亞落日》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、繼續精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、朗讀課文，背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
繼續精讀第三段
�、谧x夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？
c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。
d、指導朗讀。
�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
A、小組合作研究：
a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。
b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。
B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）
C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。
D、激情賞讀。
�。�3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”看落日的神情，請畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4、指導背誦第三段。
四、學(xué)習第5節
1、自由輕讀。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫(xiě)？你想用什么話(huà)語(yǔ)贊賞？
五、總結全文
1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著(zhù)作者對這大自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀(guān)。
六、作業(yè)
1朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
之（1）組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感
興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
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