二年級語(yǔ)文上冊《樹(shù)葉》教學(xué)設計
教材分析：
課文是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè )，大家都喜歡樹(shù)葉，樹(shù)葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)，有利于培養孩子熱愛(ài)大自然的情感。
設計理念：
根據兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設計力求創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識字，展開(kāi)豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評價(jià)、說(shuō)話(huà)、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。
一、教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生認識長(cháng)、它、落、到、河、真、高、興、當9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)長(cháng)、興、蟲(chóng)、當4個(gè)字。
2.指導學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
3.培養學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是指導學(xué)生識字寫(xiě)字和讀背訓練。
難點(diǎn)是如何培養學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)準備：字卡、多媒體課件、樹(shù)葉、水彩筆、頭飾等。
四、教學(xué)流程：
五、課前游戲：
1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）
2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）
4.想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧�。ㄉ硌荩�
[低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開(kāi)始，使他們保持高漲的情緒】
（一）導入新課。
師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準備上課吧！
1.孩子們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎？（黑板上貼著(zhù)各種顏色的樹(shù)葉。）
2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎？（漂亮）
3.這么漂亮的樹(shù)葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹(shù)葉》這首童話(huà)詩(shī)，你會(huì )明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（把黑板上的樹(shù)葉翻一面）
【黑板上漂亮的樹(shù)葉，激起孩子們的學(xué)習興趣。這種興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的心理需求，激起了強烈的探究欲望�！�
（二）初讀課文。
1.師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話(huà)般的詩(shī)，我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)？
�。ǔ鍪菊n件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機貼圖）
【配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，情自然就由然而生�！�
2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。（生讀課文）
師：生字有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現自己同伴哪些字認得有困難的？
【通過(guò)學(xué)生自主識字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標所倡導的�！�
師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著(zhù)出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽(tīng)、評價(jià)能力。）
3.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
4.你們瞧，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹(shù)葉的游戲）
[注意培養學(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)的能力。通過(guò)摘樹(shù)葉的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的.復現率，且這些樹(shù)葉卡片與課文內容緊密結合，形式活潑，符合低年級學(xué)生的心理需求。]
（三）再讀課文。
1.師：多美的樹(shù)葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫(huà)一畫(huà)，然后再把課文讀一讀。
[讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養成良好的學(xué)習習慣。]
2.師：把你們剛才畫(huà)的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。
3.師：小朋友不僅畫(huà)得認真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表現表現？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。
3.（針對讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？
4.師可抓住它再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹(shù)葉呢？（讓學(xué)生體會(huì )它的用法。）
5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。
6.聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，老師也想和大家一塊讀讀。
[閱讀是個(gè)性化行為，應該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì )快樂(lè )，提高學(xué)習地積極性。]
（四）感悟朗讀
1.師：小朋友，樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友，（邊說(shuō)邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話(huà)想對樹(shù)葉說(shuō)，老師來(lái)當樹(shù)葉姐姐，你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧�。◣煷魃项^飾當樹(shù)葉，生自由想象說(shuō)。）[創(chuàng )設情境，讓孩子們融入到情境中，張開(kāi)想象的翅膀，從中體會(huì )到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養熱愛(ài)大自然的情感。]
2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉姐姐這會(huì )兒的心情？（很高興或很開(kāi)心）你們能把樹(shù)葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì )樹(shù)葉高興的心情。）
3.師：在這么美的詩(shī)中和樹(shù)葉姐姐一起分享快樂(lè )吧�。ǹ凑n件提示，背一背課文。）
4.師：再一次在音樂(lè )中享受著(zhù)快樂(lè )吧�。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫(huà)、配樂(lè )）獎勵自己，給自己的樹(shù)葉涂上喜歡的顏色。
[通過(guò)樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)之間的悄悄話(huà)，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導學(xué)生反復朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達到情動(dòng)而辭發(fā)的效果�！�
（五）想象說(shuō)話(huà)
1.說(shuō)話(huà)訓練：樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢？請同學(xué)們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。（分四小組說(shuō)）
2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？小組中有說(shuō)得很好的請推薦他來(lái)說(shuō)。
3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
[充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。]
（六）大課堂。
師：大自然中有許許多多的秘密，等著(zhù)小朋友去發(fā)現！
（七）選自己喜歡的做一做。
1.撿自己喜歡的樹(shù)葉拼一拼。
2.在詞語(yǔ)花籃中寫(xiě)一寫(xiě)。
3.按課文內容演一演。
自評：
一、以學(xué)定教，注重評價(jià)。
1.找準學(xué)習的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開(kāi)學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì )學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習積累，對于一些學(xué)生自己能通過(guò)一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過(guò)一些手段檢驗即可。
2.注重評價(jià)。①師的評價(jià)，往往老師正確，客觀(guān)的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評價(jià)，往往低年級的孩子注意力容易轉移，這就更需培養孩子注意傾聽(tīng)，并能對同伴的觀(guān)點(diǎn)做出及時(shí)的評價(jià)。例如：在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說(shuō)，并能評一評同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽(tīng)的基礎上評價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節中來(lái)。
二、創(chuàng )設情境，拓展延伸。
1.創(chuàng )設情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習，深入探究，首先要求老師早備課時(shí)認真思考如何設計教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導入課文到過(guò)度語(yǔ)的設計、多媒體的運用、說(shuō)話(huà)情境的設計等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，而且也為課文的學(xué)習作了鋪墊。例如：小朋友，樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話(huà)想對樹(shù)葉說(shuō)，老師來(lái)當樹(shù)葉姐姐，你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！這樣的設計讓孩子有話(huà)可說(shuō)，從而達到語(yǔ)言訓練與情感熏陶和諧共振。
2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內容。例如：在教學(xué)時(shí)，師抓住大家一詞提問(wèn)：大家指的是誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)：指的是樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)它們。師追問(wèn)：就指它們嗎？學(xué)生說(shuō)：還有小螞蟻、燕子它們等。你是從哪知道的？從這省略號知道的。緊接著(zhù)老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)？
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