課文《行道樹(shù)》教學(xué)設計
教學(xué)目標 ：
1、知識目標：精心品味語(yǔ)言，思考人生哲理。
2、能力目標：培養合作學(xué)習及探究生成問(wèn)題的能力。
3、情感目標：感悟行道樹(shù)象征的奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在合作探究中品讀語(yǔ)言，走進(jìn)行道樹(shù)的精神境界。
教學(xué)難點(diǎn) ：
引導學(xué)生把握主旨，學(xué)習奉獻精神，培養奉獻意識。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聯(lián)系現實(shí)，對比導入 。
同學(xué)們，當你迎著(zhù)朝陽(yáng)驅車(chē)在公路上的時(shí)候，當你精神飽滿(mǎn)走在校園大道上的時(shí)候，當你依偎著(zhù)父母散步在大路上的時(shí)候，你有沒(méi)有特別去關(guān)注過(guò)路旁的那一列列大樹(shù)呢？他們給你的印象是怎樣的.呢？（自由發(fā)言）那么在臺灣十大散文家之一的張曉風(fēng)的眼中行道樹(shù)又具有怎樣的特殊含義呢？
今天讓我做一回導游，帶領(lǐng)我們博才一（3）班的同學(xué)們，一起去散步，一起去感悟，一起走進(jìn)《行道樹(shù)》的世界。
二、配樂(lè )朗讀，整體感知。
1、一生朗讀，同學(xué)們提意見(jiàn)，并學(xué)習重點(diǎn)字詞。
2、應該用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文比較合適？
�。鞔_：語(yǔ)速適中、語(yǔ)氣深沉而堅定）
3、全班配樂(lè )齊讀，并思考：行道樹(shù)是一列___________的樹(shù)（填入相關(guān)的詞語(yǔ)）。
三、合作探究，品讀感悟。
1、鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮填充，明確：行道樹(shù)是一列憂(yōu)愁而快樂(lè )的樹(shù)。
2、憂(yōu)愁和快樂(lè )從詞義的角度看是一組反義詞，用它們來(lái)形容行道樹(shù)矛盾
嗎？仔細品讀文章，找出：行道樹(shù)為什么憂(yōu)愁，表現在哪里？行道樹(shù)為什么快樂(lè )，表現在哪里？（合作學(xué)習）
各自思考2分鐘，然后小組交流，推舉代表發(fā)言， 引導學(xué)生精讀文章，明確如下：
憂(yōu)愁的是：A、離開(kāi)了原始森林，拋棄了優(yōu)越自在的生活條件；
B、城市的污染，損害著(zhù)人們的健康，自己又無(wú)力改變；
C、不被人理解。
快樂(lè )的是：A、為城市制造新鮮空氣，制造清新；
B、夏日能獻出濃陰，黎明能迎接太陽(yáng)，迎來(lái)光明而快樂(lè )。
3、設疑引導把握主旨。
�。�1）憂(yōu)愁與快樂(lè )兩相比較，哪個(gè)更大些？憂(yōu)愁＞快樂(lè )。那么學(xué)到這里，老師突然產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：既然在城市里，大樹(shù)們會(huì )有那么多的不幸，那為什么他們不打道回府，回到原始森林里去吸露，去玩涼涼的云呢？
自由發(fā)言，答案不拘一格。教師小結如下：行道樹(shù)離開(kāi)了原始森林，拋棄了優(yōu)越自在的生活條件；而是
默默無(wú)聞，心甘情愿立在城市的飛塵里，為居民提供新鮮空氣，為行人獻出綠陰，為城市迎接太陽(yáng)，他們是以為人們服務(wù)為樂(lè )，以奉獻為樂(lè )！
�。�2）行道樹(shù)這種犧牲是什么精神的體現?以苦為樂(lè )，奉獻精神。
�。�3）具有這種精神的人叫什么人?好人偉大的人 大寫(xiě)的人奉獻者。
�。�4）行樹(shù)象征了這種奉獻者。在生活中有這樣的人嗎?
引導學(xué)生講：古人，今人，名人，身邊成功人士，發(fā)生在自己身上的例子
�。�5）學(xué)習本文你思想受到觸動(dòng)了嗎？
啟示：奉獻是一種犧牲，也是一種快樂(lè )！
4、到此為止，你還有不能解決的問(wèn)題嗎？（繼續探究，品味語(yǔ)言，深入學(xué)習）
四、溫故知新，作業(yè) 延伸。
1、教師總結：本文是一篇優(yōu)美有富有哲理的散文，通過(guò)傾聽(tīng)行道樹(shù)的自述，對平時(shí)司空見(jiàn)慣的行道樹(shù)有了新的認識，我們了解行道樹(shù)是一列憂(yōu)愁而快樂(lè )的樹(shù)，行道樹(shù)的事業(yè)是神圣而痛苦的，行道樹(shù)象征了那些具有無(wú)私奉獻精神的人�，F在我們再一起飽含深情地朗讀課文，一起在行道樹(shù)下，感受千古傳誦的奉獻精神。
2、布置作業(yè) ：
�。�1）、以如果我是__________________，我愿___________________的句式造三個(gè)句子。
�。�2）、搜集具有奉獻精神的動(dòng)植物的例子，并說(shuō)明原因。
�。�3）、采蜜：摘錄本文中優(yōu)美的或具有哲理性的語(yǔ)句，并反復品讀。
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