《學(xué)棋》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計模板
一、 教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得讀書(shū)學(xué)習要專(zhuān)心致志。
二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解能手、遠近聞名、專(zhuān)心致志等詞語(yǔ)的意思。
2、能用一邊一邊說(shuō)一句話(huà)。
3、通過(guò)朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。
三、 教具：
掛圖，卡片，
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
這節課我們繼續學(xué)習第13課(齊讀課題)。
在學(xué)習之前我們先復習一下生字，好嗎?(好)
指名朗讀，齊讀。
二、 精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事?指名交流，學(xué)棋
2、學(xué)習第一自然段
(1) 請自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么?
(2) 交流：秋是下圍棋的能手。(板書(shū)：能手)什么是能手?
(3) 從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解遠近聞名(世界文明，非常有名。。。。)讀詞語(yǔ)。
(4) 秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎?誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?
3、學(xué)習第三自然段
(1)過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì )學(xué)得怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
(一定也能學(xué)到高超的棋藝)
有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢?
(2)請默讀第三自然段。
指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解出色
另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)。理解沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)
比較： 沒(méi)有長(cháng)進(jìn)。
沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)。
這兩句話(huà)有什么不同?(前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)
同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習后的結果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎?
(為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手?而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(cháng)進(jìn)呢?)
4、學(xué)習第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)呢?
(1)看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現。
他們是怎么學(xué)的?交流 (一個(gè)學(xué)得認真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。)
(2)學(xué)習句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現的截然不同。
A、 小組自由讀課文，思考剛才提出的`問(wèn)題，并且討論他們的不同表現。找出他們學(xué)棋的句子。
B、 交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?
[1]出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
[2]這位學(xué)生的學(xué)習態(tài)度怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(專(zhuān)心致志)讀詞語(yǔ)。
[3]在這句話(huà)中，哪兒看出他學(xué)得專(zhuān)心致志?(聽(tīng)，看，問(wèn))
[4]講解：一邊聽(tīng)。。。一邊看。。。。這句話(huà)中聽(tīng)和看兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認真啊!
句子訓練：
讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。
中秋夜，我們全家人一邊吃月餅一邊賞月。
補充句子：小方一邊唱歌一邊( )。
媽媽一邊( )一邊( )。
( )一邊( )一邊( )。
[5]怎么讀好這句話(huà)，要用認真的態(tài)度去讀，體會(huì )他學(xué)得專(zhuān)心，認真。指名朗讀。
[6]總結：你看他學(xué)得這么認真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì )成為出色的棋手，下面請用一句話(huà)來(lái)總結一下他為什么會(huì )成為出色的棋手，句型：因為所以
C、 另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?
[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!想著(zhù)想著(zhù)，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現了，提醒他注意聽(tīng)講�？伤宦�(tīng)了一會(huì )，又去想別的事了。
[2]、這位學(xué)生的表現怎樣?(學(xué)得很不專(zhuān)心)從哪兒地方看出他學(xué)得不專(zhuān)心呢?(走了神兒，想著(zhù)想著(zhù)，不由得，又去想別的事了)三個(gè)動(dòng)作(想、做、想)
[3]自由讀課文，體會(huì )他學(xué)習不專(zhuān)心的態(tài)度，指名讀課文。
[4]總結：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)。請用一句話(huà)老總結一下他為什么棋藝沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)，句型：因為所以
D、 齊讀第二自然段，再次體會(huì )他們學(xué)習時(shí)表現的不同。
E、 總結板書(shū)：
看黑板，從這里我們可以看出，專(zhuān)心學(xué)習的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎?
三、 聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習，你覺(jué)得你在今后的學(xué)習中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。
四、 學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
板書(shū)：
一 個(gè) 專(zhuān)心致志 出色的棋手
13、學(xué)棋 (聽(tīng)，看，問(wèn))
另一個(gè) 走 神 兒 沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn)
(想別的事)
【《學(xué)棋》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《學(xué)棋》教學(xué)設計01-19
學(xué)棋教學(xué)設計02-15
《學(xué)棋》教學(xué)設計03-29
學(xué)棋教學(xué)設計03-13
學(xué)棋的教學(xué)設計07-14
《學(xué)棋》的教學(xué)設計10-07
蘇教版學(xué)棋的教學(xué)設計08-29
《常昊學(xué)棋》教學(xué)設計07-05