七年級語(yǔ)文上冊課內文言文閱讀復習課教學(xué)設計
人教版七年級語(yǔ)文上冊課內文言文閱讀復習課教學(xué)設計
中山市阜沙中學(xué) 肖維國
【設計思想】以考試題型（及其變化）為導向，以市教研室評價(jià)目標為中心，自擬小專(zhuān)題進(jìn)行復習教學(xué)，努力提高學(xué)生復習的積極性，從而提高復習課的有效性。
【內容分析】能疏通文意、全文翻譯課文；能理解課文的主要內容和主要寫(xiě)作特色；思考課文對現代社會(huì )和自己的啟示。若進(jìn)行考查，主要通過(guò)文言實(shí)（虛）詞辨析（通假字辨析、古今異義辨析、一詞多義辨析、詞類(lèi)活用辨析——常以選擇題的形式出現）；文言語(yǔ)句理解與翻譯；文意分析與理解（能理解課文的主要內容和主要寫(xiě)作特色）；綜合探究和欣賞評價(jià)（在讀懂文意的基礎上，對主題、語(yǔ)言、寫(xiě)作特色、背景材料、人物、事物等的賞析。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結規律）來(lái)實(shí)現。
【學(xué)情分析】七年級的學(xué)生已形成了較成型的學(xué)習習慣，具備一定的快速閱讀能力，同時(shí)能整體感知文章，在老師的點(diǎn)撥下，基本能從文字中提煉要點(diǎn)，把握文章精髓；理性思考、獨特表述是他們學(xué)習中的難點(diǎn)。在教學(xué)中根據孩子的已有知識、能力、經(jīng)驗，遵循孩子的認知規律，先安排閱讀、分析、理解文本，然后在積累的基礎上課內外滲透、融合，在復習中除對知識的歸納，更重要是讓其掌握中考知識點(diǎn)及相關(guān)答題技巧，最后在理性思考、獨特表述方面作突破。
【教學(xué)目標】熟悉近幾年期末測試題型及其變；歸納相關(guān)的解題方法；理解課文的主要內容和主要寫(xiě)作特色。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】熟悉近幾年期末測試題型及其變；歸納相關(guān)的解題方法；
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【課前準備】教師做好練習設計，復習教學(xué)課件；學(xué)生完成相關(guān)練習。
【教學(xué)過(guò)程】
一．導入課程：
要點(diǎn)、考點(diǎn)聚焦
二．典型例題解析
【文言實(shí)（虛）詞辨析】
〖一般題型 選擇題：(以實(shí)詞為主)
如2007-2008學(xué)年上學(xué)期初一期末水平測試
2、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項。（ ）（2分）
A、賢于材人/禮賢下士 B、刮目相看/搜腸刮肚
C、夸父逐日/逐鹿中原 D、并驅如故/故作高深
�。�08-09年）2、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的兩項。（ ）（ ）（4分）
A、人不知而不慍/面露慍色 B、然數年恒不一見(jiàn)/持之以恒
C、俄而雪驟/驟雨初歇 D、相委而去/委以重任
答案：A C （A、都是生氣、發(fā)怒的意思。B、經(jīng)常/持久，永久。 C、都是迅疾,猛快的意思。D、丟下，舍棄/任，派，把事交給人辦。）
試題變化：試題處于“基礎積累部分”，由選一項變成選兩項，分值由2分變?yōu)?分。選項內容仍然是課內與課外相結合。
如2010-2011學(xué)年上學(xué)期初一期末水平測試
2、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項是：（ ）（2分）
A、未若柳絮因風(fēng)起/中有樓若者
B、故時(shí)有物外之趣/故又名“鬼市”云
C、暮而果大亡其財/馬無(wú)故亡而入胡
D、宋有富人/家富良馬
試題仍處于“基礎積累部分”，由選兩項變成選一項，分值由4分變?yōu)?分。選項內容全是課內不同篇章的句子。
如2011-2012學(xué)年上學(xué)期初一期末水平測試
7、對下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項是（ B）（2分）
A、相顧尺疑（看） B、中有樓若者，堂若者（像）
C、樓上人來(lái)往屑屑（細�。� D、惟危樓一座（高）
試題已調在“文言文部分”，選解釋正確或不正確的一項，分值2分。選項內容為課內單一字詞的解釋。
〖考題預測—與中考接軌
1、下列加點(diǎn)詞解釋相同的一項是( )
A．宋有富人/家富良馬 B．暮而果大亡其財/馬無(wú)故亡而入胡
C．此何遽不為福乎/知之為知之 D．居數月/居然城郭矣
2、下列加點(diǎn)詞解釋相同的一項是( )
A．必將有盜/其馬將胡駿馬而歸 B．暮而果大亡其財/果如鶴唳云端
C．其鄰人之父亦云/故又名“鬼市”云 D．此獨以跛之故/徐噴以煙
試題在“文言文部分”，選解釋正確或不正確的一項，分值2分變?yōu)? 分。選項內容為課內不同篇章的'不同句子相同詞的一詞多義。
〖復習方法
1. 著(zhù)眼文本，詞不離句。
�。ㄗ⒁庠~的本義和語(yǔ)境義之間的聯(lián)系）
2. 善于歸納，靈活運用。
常用實(shí)詞(如:擬、慍、顧、期等）
常用虛詞（之、其、以、于等）
四種基本的文言詞法
【文言語(yǔ)句理解與翻譯】
〖一般題型
用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出句子的意思（翻譯句子）
體現文章中心的句子
重要句子 富有哲理的句子
文筆優(yōu)美的句子
特殊句式
注釋中整句作注的難句
〖往屆句子翻譯題
1．（08-09年）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
譯：心理這么一想，眼前果真出現了千百只白鶴。
2．（09-10年）友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)而不顧。
譯：友人感到很慚愧，走下車(chē)來(lái)拉他，元方連頭都不回走進(jìn)門(mén)去。
3．（10-11年）居數月，其馬將胡駿馬而歸。
譯：過(guò)了幾個(gè)月，丟失的馬帶著(zhù)胡人的駿馬回來(lái)了。
4．（11-12年）無(wú)何，見(jiàn)宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。
譯：過(guò)了一會(huì )兒，又看見(jiàn)幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋檐高高翹起，這才知道原來(lái)是出現“山市”了。（每譯錯一處扣0.5分）
〖翻譯句子的技巧
1. 以直譯為原則，特別是重點(diǎn)字詞一定要翻譯出來(lái)。
2. 體現句式特征（掌握常見(jiàn)的文言句式：判斷句、省略句、提賓式、介賓短語(yǔ)后置句 、被動(dòng)句、反問(wèn)句 ）。
3. 語(yǔ)句通順、連貫，符合現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規范。（意譯為輔：補、刪、 換、調、留）。
4. 帶上標點(diǎn)。
〖考題預測—與中考接軌見(jiàn)相關(guān)練習
【文意分析與理解】
〖課文內容復習
1．《童趣》
�。�1）中心概括：本文是一篇充滿(mǎn)童真童趣的文章，作者以生動(dòng)的筆調，充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，追憶自己的童年生活，表現了“物外之趣”，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。
�。�2）寫(xiě)作特色：憶寫(xiě)童趣，一線(xiàn)串珠。這是一篇敘述童年趣事的美文，文章以?xún)和壑锌词澜缢谩巴ぁ睘橹骶�(xiàn)，按照“總—分”結構組織全文，緊扣一個(gè)“趣”字來(lái)寫(xiě)。先總寫(xiě)童年時(shí)常有超乎塵世之外的樂(lè )趣，然后分說(shuō)三件趣事，同時(shí)注意將幾個(gè)分散的小故事連綴成一個(gè)整體，取得了形散而神不散的效果。
2．《論語(yǔ)》
�。�1）中心概括：所選十章，有三個(gè)方面的內容：(1)關(guān)于學(xué)習的態(tài)度和方法，包括第1、2、3、4、5章；(2)關(guān)于思想品德修養，包括第1、2、5、6、7、8、9、10章；(3)關(guān)于孔子思想體系的核心——“仁”的概念，包括第8、10章。
孔子主張應該樹(shù)立的正確的學(xué)習態(tài)度是：要以學(xué)習為樂(lè )；要向一切人學(xué)習，擇善而從�？鬃又鲝垜扇〉膶W(xué)習方法是：要“學(xué)而時(shí)習之”；要“溫故而知新”；要“學(xué)”與“思”結合。
�。�2）寫(xiě)作特色：《論語(yǔ)》是我國古代語(yǔ)錄體散文的典范。它的主要特點(diǎn)是：
A．觀(guān)點(diǎn)鮮明，思想內容深刻。B。篇幅簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練。
3．《山市》
�。�1）中心概括：本文通過(guò)對山市景物變化的描寫(xiě)，展示了山市蜃景的變化莫測和奇妙。
《山市》寫(xiě)作特色
A．山市的景象是隨著(zhù)時(shí)間的推移而逐步變幻的，作者便以此為順序，使用“忽”“無(wú)何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”“倏忽”等幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，依次寫(xiě)來(lái)，把山市由出現到消失的整個(gè)過(guò)程，寫(xiě)得層次井然，條理分明。
B．詳略得當，重點(diǎn)突出。本文在寫(xiě)山市由生成到消失的過(guò)程時(shí)，只用“高垣睥睨，連亙六七里”九個(gè)字粗粗勾勒出城市概貌，卻將大量筆墨用在對“危樓”的描摹上，細致入微地展現了它的高大、雄偉及危樓上各色人物。我們在寫(xiě)作時(shí)也應借鑒此種安排，使文章疏密有間，錯落有致，重點(diǎn)突出。
4．《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則
�。�1）中心概括：《詠雪》一文，客觀(guān)敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，為我們營(yíng)造了一個(gè)高雅的家庭文化氛圍，流露出作者對謝道韞才氣的贊頌。
《陳太丘與友期》記述陳元方和來(lái)客的一段對話(huà)，責備了客人的“無(wú)信”“無(wú)禮”，既表現了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說(shuō)明了“信”與“禮”的重要。
�。�2）寫(xiě)作特色：《詠雪》敘事簡(jiǎn)潔，含蓄蘊藉。作者直敘其事，不作任何夸飾。第一句短短15個(gè)字包涵的內容就十分豐富，寫(xiě)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。謝朗、謝道韞詠雪后，主講人謝安對兩人的詠雪句未作任何評價(jià)，只是“大笑樂(lè )”。這“大笑樂(lè )”耐人尋味，是笑兄子比喻直白，還是對兄女的贊許之笑？作者沒(méi)有表明自己的態(tài)度，卻在最后補充謝道韞的身份，這便是一個(gè)有力的暗示，表明了他對謝道韞才氣的贊揚。
《陳太丘與友期》通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，表現人物性格。這個(gè)故事雖不長(cháng)，但寫(xiě)得非常生動(dòng)，三言?xún)烧Z(yǔ)就讓一個(gè)明白事理、落落大方的七歲元方的形象躍然紙上。
5．《寓言四則》之古代寓言
�。�1）中心概括：
《智子疑鄰》一文，通過(guò)對兩個(gè)持相同看法的人只因身份不同(即跟主人的親疏關(guān)系不同)遭到不同對待這一故事情節的敘述，告訴我們：凡事要尊重事實(shí)，不能憑主觀(guān)感受去判斷是非，聽(tīng)意見(jiàn)應聽(tīng)正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出的，對人有偏見(jiàn)。
《塞翁失馬》這則寓言通過(guò)講述“塞上之人”失馬、得馬和兒子墜馬的事，告訴我們：不要孤立地、靜止地看問(wèn)題。任何事情都有兩重性，好和壞、福與禍、得與失在一定條件下是可以轉化的。
�。�2）寫(xiě)作特色：
《智子疑鄰》一文情節簡(jiǎn)單，人物關(guān)系清楚，事件敘述明白，通過(guò)故事闡明事理，富有說(shuō)服力。
《塞翁失馬》短短百余字，故事首尾完整，情節跌宕有致，把深奧、抽象的道理，用具體淺顯和形象生動(dòng)的事例充分表述出來(lái)，可謂是言簡(jiǎn)意豐。
〖往屆真題回顧
1．（08-09年）8、課文圍繞一個(gè)“ ”字，生動(dòng)地向我們描述了兒時(shí)的觀(guān)蚊如鶴、 、 三件趣事，表現了童年生活的樂(lè )趣。
2．（09-10年）9、用課文原句填空：“ ”說(shuō)明不守信約的是客人，而不是陳太丘；“ ”是客人發(fā)“怒”的原因。
3．（10-11年）11、文段中的第一個(gè)“�！笔侵浮癬___”； 文中的“禍”是指“____”（原文回答）
〖考題預測—與中考接軌
1．本文是一篇充滿(mǎn)童真童趣的文章，作者以生動(dòng)的筆調，充分展開(kāi) 和 ，追憶自己的童年生活，表現了“ ”，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。
2、《論語(yǔ)》第八則中“重”和“遠”分別表現在 和 。
3、本文在寫(xiě)山市由 到 的過(guò)程時(shí)，只用“ ”九個(gè)字粗粗勾勒出城市概貌，卻將大量筆墨用在對“危樓”的描摹上，細致入微地展現了它的高大、雄偉及危樓上各色人物。
4、《詠雪》一文，客觀(guān)敘述了謝家子弟“ ”一事的始末，為我們營(yíng)造了一個(gè) 的家庭文化氛圍，流露出作者對 （人物）才氣的贊頌。
5、《塞翁失馬》這則寓言通過(guò)講述“塞上之人” 馬、 馬和兒子 馬的事，告訴我們：不要孤立地、靜止地看問(wèn)題。（分別填寫(xiě)一個(gè)字）
【文意綜合探究】
1 .內容理解題（篩選、提取、歸納文本中的信息）
例1. （08-09年卷）——《童趣》：作者為什么將蝦蟆“鞭數十，驅之別院”？為什么不打死癩蛤��？
參考答案：“鞭數十，驅之別院”主要原因是因為癩蝦蟆破壞了自己觀(guān)蟲(chóng)相斗的興致和情趣。不打死癩蝦蟆是因為作者雖然惱恨癩蝦蟆，但并不想傷害它，僅以鞭打表示懲罰，
作者處置有度，富有同情之心。
2. 感悟啟發(fā)題（歸納、概括、分析）
例2.（09-10年卷）—《陳太丘與友期行》文中三個(gè)人物身上有哪些值得你學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)？
元方：明白事理、落落大方；陳太丘：守時(shí)有信；友人：知錯能改。
例3 （10-11年卷）—《塞翁失馬》 12、請聯(lián)系自己的生活體驗，說(shuō)說(shuō)你對這則寓言寓意的理解。
3、綜合探究題
例4.（11-12年卷---《山市》）
下列理解不正確的一項是( B )(3分）
A.《山市》描繪了從山市開(kāi)始出現到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇面又壯麗的感覺(jué)。
B.山市的出現按時(shí)間順序分三個(gè)階段：①形成階段：城市的出現；②發(fā)展階段：孤塔、 宮殿的出現：③高潮階段：危樓的出現、消失。
C．那時(shí)候的人把"山市"稱(chēng)為“鬼市”是因為當時(shí)科學(xué)不發(fā)達，當時(shí)的人們不能用科學(xué)道理解釋這一自然現象。
D．文章最后一句照應開(kāi)頭，說(shuō)明淄川的地方確實(shí)可以看到山市這種自然現象。
〖考題預測—與中考接軌
1．下列各句是對課文的理解分析，不正確的一項是（ C ）(3分）
A．這是一篇追憶作者童年生活情趣的散文。課文圍繞“記趣”這一中心進(jìn)行記敘。
B．課文第二自然段描寫(xiě)了觀(guān)蚊如鶴的畫(huà)面，這里作者不是單憑眼去接觸畫(huà)面.而是心有所向，憑借主觀(guān)想象來(lái)感受畫(huà)面，從面進(jìn)人一種神奇、美妙的境界。
C．課文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。例知“夏蚊成雷”寫(xiě)出了蚊子之多，轟鳴之響， 運用了擬人的修辭手法。
D．課文第三自然段寫(xiě)神游“山林"的樂(lè )趣，這里不僅有前面所述的觀(guān)蚊如鶴的逼真感，更突出視小為大，胸中有丘壑的“神游”之樂(lè )。
2．對所選文段理解有誤的一項是（ D ）（3分）
A．甲文告誡人們看問(wèn)題要辦證全畫(huà)，尊重客觀(guān)現實(shí)，不能心懷偏見(jiàn)，主觀(guān)臆斷。
B．乙文中用周?chē)藗兣c“善術(shù)者”對待意外事件的不同態(tài)度形成對照，借以突出"善術(shù)者"高人一等的智慧。
C．乙文通過(guò)一位“善術(shù)者”辯證看待禍與福的故事，掲示了禍與福相互依存，在一定條件下常常會(huì )相互轉化的哲理。
D．兩文都運用了比喻的修辭手法.如甲文中宋國富人一家對兒子和鄰人之父態(tài) 度截然不同，乙文周?chē)藗兒汀吧菩g(shù)者”對待意外事件的不同態(tài)度。
三．學(xué)習總結
1. 背誦全文，培養語(yǔ)感。
3. 詞不離句，句不離文, 逐字逐句落實(shí)。
2. 以課本為本,熟記文下注釋?zhuān)酝肝暮缶毩暋?/p>
4. 了解出題類(lèi)型，掌握答題技巧。
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