小學(xué)《小白兔和小灰兔》的教學(xué)設計
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是認識生字和朗讀課文,體會(huì )只有自己種，才有吃不完的菜的意思。
二、學(xué)習目標
1．認識翻、澆等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)拉、把等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3．愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．引導學(xué)生讀準施的翹舌音，讀準翻、擔的前鼻音。
2．采用多種形式幫助學(xué)生在頭腦中建立生字音、形、義的聯(lián)系。
澆、餓、挑，可以聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來(lái)認識。
翻、澆、挑，可以利用看圖、看多媒體畫(huà)面或做動(dòng)作來(lái)理解字義。
有的字可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的熟字來(lái)認識，如肥、挑等字。
3．本課要寫(xiě)的都是左右結構的字，都應該寫(xiě)得左窄右寬。拉、把二字，要注意指導學(xué)生寫(xiě)好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分；（3）提的`傾斜度要大一點(diǎn)，不要寫(xiě)平。
�。ǘ├首x感悟
這篇童話(huà)故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學(xué)中，如果能讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現，進(jìn)行對比觀(guān)察和對比閱讀，學(xué)生就會(huì )明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得只有自己種，才有吃不完的菜這句話(huà)的意思。
1．教師放朗讀課文的錄音，結合看投影畫(huà)面或動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．學(xué)生借助拼音練習自由朗讀課文，要求讀準字音。通過(guò)朗讀課文,初步了解童話(huà)內容。
3．學(xué)生匯報朗讀情況�？梢韵戎该麉R報，然后在小組內匯報。這樣就給學(xué)生提供了更多的讀書(shū)機會(huì )，也了解到更多孩子的朗讀情況。
4．出示與圖畫(huà)相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。
5．圖文對照，進(jìn)行分段朗讀練習。朗讀時(shí)，要結合觀(guān)察畫(huà)面進(jìn)行。如，學(xué)習課文第二自然段，要觀(guān)察小灰兔收下白菜時(shí)的表情，再讀小灰兔的話(huà)，體會(huì )怎樣才能讀出他很有禮貌。
6．有的語(yǔ)句，可以結合觀(guān)察畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學(xué)習小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)一句，可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察多媒體動(dòng)畫(huà)或結合自己參加勞動(dòng)的實(shí)際，體會(huì )小白兔做這些事是很辛苦的。再通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，知道小白兔澆水時(shí)的表情是很愉快的。這時(shí)，教師配樂(lè )將這一段內容朗讀一遍，再由學(xué)生配樂(lè )朗讀。
7．練習分角色朗讀課文。
同學(xué)們還可以扮演小記者對小白兔和小灰兔進(jìn)行采訪(fǎng)、提問(wèn)，讓扮演小白兔和小灰兔的同學(xué)來(lái)回答。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生根據課文內容質(zhì)疑、提問(wèn)、答疑，在質(zhì)疑與答疑的過(guò)程中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內容。）
8．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡故事中的哪個(gè)人物，為什么。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．課前：學(xué)生自己動(dòng)手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂(lè )資料帶，確定一段音樂(lè )給課文配樂(lè )。
2．課中：（1）分角色表演這個(gè)童話(huà)故事；（2）扮演小記者，對故事中的人物進(jìn)行采訪(fǎng)。
3．課后：種一盆花或一種蔬菜，觀(guān)察、記錄它的生長(cháng)過(guò)程，體會(huì )勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┩�(huà)引入
邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái)，運回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x課文
1．教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀全文。
2．學(xué)生自讀。這篇課文較長(cháng)，要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音一句一句讀通順，并找出要求會(huì )認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。
3．同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。
4．指名試著(zhù)朗讀課文，大家進(jìn)行評議。
�。ㄈ┱J生字
1．出示生字卡片，指名認生字，隨時(shí)糾正讀音。
2．重點(diǎn)指導認讀容易讀錯的字。提醒學(xué)生注意：澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。
3．小組合作學(xué)習：學(xué)生分析這八個(gè)生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)（都是左右結構的字）；說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學(xué)習后匯報、交流，師生共同評價(jià)、訂正。
4．采用開(kāi)火車(chē)、找朋友（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟練認記生字。
�。ㄋ模├首x課文，感悟課文內容
1．學(xué)生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì )內容，并標出各自然段的序號。
2．幾位同學(xué)朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3．重點(diǎn)指導。
讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，要讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。小灰兔說(shuō)：謝謝您！要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。要讀出請求的語(yǔ)氣。小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？要讀出驚奇的語(yǔ)氣。是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪的語(yǔ)氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學(xué)生讀到位，如，白菜很快就長(cháng)大了中的很快要讀得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以讀得重些。指導學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，或哪個(gè)詞要讀得重一些，應該通過(guò)范讀、比較、評價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì )和感悟。
在朗讀過(guò)程中進(jìn)行詞句訓練：
�。�1）說(shuō)帶把字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶(hù)打開(kāi)，接著(zhù)自己仿說(shuō)，再同桌互相說(shuō)，然后全班交流。
�。�2）學(xué)生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話(huà)，看誰(shuí)能用只有才再說(shuō)出其他句子來(lái)。這一訓練難度較大，可讓學(xué)生補句。如，只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）。只有刻苦學(xué)習，才（有好的成績(jì)）。
4．指名幾位同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象：小灰兔在得到一車(chē)白菜時(shí)，在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì )怎樣想？小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì )想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報交流。
5．學(xué)生提出不明白的問(wèn)題（或詞句），先問(wèn)同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
6．賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試著(zhù)讀，然后開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得最好。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字
1．讀我會(huì )寫(xiě)里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。（都是左右結構的字）每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何？（每個(gè)字均為左窄右寬。）
2．練習給這幾個(gè)生字組詞。
3．指導寫(xiě)拉。先觀(guān)察拉在田字格里的位置，然后看老師范寫(xiě)，再描紅、臨寫(xiě)。寫(xiě)完后評一評，對出現的問(wèn)題進(jìn)行指導。
4．學(xué)生獨立寫(xiě)其余五個(gè)字。教師把寫(xiě)得存在明顯問(wèn)題的字挑出來(lái)進(jìn)行指導。
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