《畫(huà)家鄉》五年級教學(xué)設計
【教學(xué)設計思路】
新課程改革從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師的角色要轉位，教師的觀(guān)念要轉變。教師應重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗，做學(xué)生的學(xué)習伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)習方式的轉變，要把接受學(xué)習變?yōu)樽灾鲗W(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。
從課程內容來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語(yǔ)文課的內涵。
設計特色 結合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活入手設計教學(xué)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“寬”、“蝦”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“原、貝”等６個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、學(xué)習運用課文中章節的語(yǔ)言，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
�。�、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構畫(huà)出自己可愛(ài)的家鄉。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習運用課文中章節的語(yǔ)言，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
�。�、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構畫(huà)出自己可愛(ài)的家鄉。
【教學(xué)時(shí)間】
�。步虝r(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
從學(xué)生熟悉的生活入手，引導學(xué)生自主感悟學(xué)習課文的幾個(gè)段落，并隨文識字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
�。�、出示課題──畫(huà)家鄉，讀題。
�。�、你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
�。�、你想把自己的家鄉畫(huà)給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉：
�。�、把畫(huà)好的家鄉圖展示給同學(xué)看：
用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
�、� 自主說(shuō)。
�、� 同桌互說(shuō)。
�。�、整體感知課文：
�、� 我們都有一個(gè)美麗可愛(ài)的家鄉，讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
�、� 聽(tīng)錄音整體感知課文。
�、� 聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉？
三、在比較中學(xué)習課文段落，自主體驗感悟課文內涵（以“山山”、“平平”的家鄉教學(xué)為例）
�。�、分組，以相同的生活區域為標準。
�。�、欣賞景色美：（先欣賞同鄉的美景）
�、� 看課件──（以“山山”的家鄉為例）
�、� 請學(xué)生討論說(shuō)這畫(huà)是什么地方？是誰(shuí)的家鄉？哪些景物最喜歡？畫(huà)中的小朋友在干什么？
�。�、配音樂(lè )，朗讀第3自然段，感受語(yǔ)言美
�。�、說(shuō)話(huà)訓練：請生活在同地區的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
�。�、欣賞語(yǔ)句，運用語(yǔ)句：
�、� 用“____”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、� 學(xué)會(huì )用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛(ài)。
�、� 隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習第３自然段的'基礎上，讓學(xué)生自學(xué)自己認為比較熟悉的家鄉：
�。�、選一個(gè)自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學(xué)。
�。�、完成口頭練習：
____________的家鄉在__________。他畫(huà)的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。
�。�、指導感情朗讀。
�。�、會(huì )欣賞美的語(yǔ)言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節
六、作業(yè)：
�。�、選擇自己喜歡的部分背誦。
�。�、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關(guān)情況。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
對于不熟悉的生活區域，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、查資料等手段合作、探究學(xué)習有關(guān)段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知：
�。�、檢查背誦自己喜歡的部分。
�。�、用“那么……那么……”說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子。
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料：
�。�、介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉資料。
�。�、匯報是通過(guò)什么方法搜集到資料的。（上網(wǎng)、查書(shū)……）
�。�、說(shuō)說(shuō)自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學(xué)生的交流合作，學(xué)習有關(guān)段落：
�。�、分組，以搜集相同區域資料為標準。
�。�、以“濤濤”的家鄉教學(xué)為例：
�、� 作為海邊長(cháng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
�、� “濤濤”又是怎樣來(lái)介紹自己的家鄉呢？
�、� 教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。
�、� 配樂(lè )，感情朗讀。
�、� 自己認為寫(xiě)得好的句子多讀幾遍，并記住。
�、� 看課件讀課文，用自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)濤濤的家鄉。
�、� 根據自己手中的資料，你會(huì )怎樣說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
�。�、拓展：
�、� 學(xué)著(zhù)課文中的介紹，給你自畫(huà)的家鄉圖旁邊寫(xiě)上一段話(huà)，要求用上“那么……那么……”來(lái)贊美自己的家鄉。
�、� 寫(xiě)好后請你當導游，說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，改一改。
四、作業(yè)：
�。�、選擇自己喜歡的段落背誦。
�。�、把自己的家鄉介紹給朋友。
【板書(shū)設計】
那么…………那么
山山
京京 畫(huà)家鄉 濤濤
青青 平平
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