小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《習作1》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．學(xué)習例文，領(lǐng)會(huì )作者是怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物描寫(xiě)得細膩感人的。
2．通過(guò)討論交流學(xué)會(huì )選擇典型事例，能自擬題目。
3．學(xué)習寫(xiě)好人物動(dòng)作、神態(tài)的要領(lǐng)，做到細膩感人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習借鑒例文的寫(xiě)法，選取典型事例，抓住細節刻畫(huà)人物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生回憶事情經(jīng)過(guò)，使文章言之有物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習例文，借鑒方法
1．組織學(xué)生重讀《師恩難忘》的第二段內容，再次體會(huì )“身臨其境”的感覺(jué)。并通過(guò)討論得出作者之所以寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，是因為他選取了給自己留下深刻印象的典型事例。
2．用投影片出示《我的班主任》，組織學(xué)生學(xué)習。
�。�1）初讀片段，整體感知。知道文章選的典型事例是馮老師幫我糾正寫(xiě)字姿勢一事。因為這件事給作者留下了深刻的印象。
�。�2）再讀片段，要求學(xué)生圈畫(huà)出文中描寫(xiě)馮老師幫我糾正寫(xiě)字姿勢的語(yǔ)句，然后討論：作者主要是從哪些方面刻畫(huà)馮老師的。
�。�3）交流討論，得出結論：
小作者是從動(dòng)作、眼神等方面刻畫(huà)馮老師的。老師強調：“正因為作者抓住了馮老師的動(dòng)作、眼神這些細節描寫(xiě)，所以才能寫(xiě)得如此的細膩、生動(dòng)�！�
�。�4）組織學(xué)生思考討論：作者將主要人物刻畫(huà)得十分細致了，那么與這件事有關(guān)的其他人物是不是就可以不寫(xiě)呢？通過(guò)討論使學(xué)生知道，其他人的表現、感受也要寫(xiě)，只是不做重點(diǎn)描寫(xiě)。
3．小結寫(xiě)法
�。�1）師生聯(lián)系兩篇例文討論：怎樣才能寫(xiě)好一個(gè)人
�。�2）師相機板書(shū)：選取典型事例
抓住細節描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理……）
相關(guān)人物的感受、反應
�。�3）教師強調，凡是給自己留下深刻印象的、令人感動(dòng)的事情，不論事情是大還是小，都可以稱(chēng)之為典型的事情。
這部分的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生學(xué)習借鑒例文的方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。
二、明確要求，指導選材
這個(gè)教學(xué)環(huán)節的目的是解決學(xué)生“言之無(wú)物”的問(wèn)題。
1．出示習作要求，請學(xué)生自讀，自己審題。
2．指導選材
�。�1）確定寫(xiě)作對象：
讓學(xué)生明確本次習作刻畫(huà)的人物是一位教過(guò)自己的老師。
�。�2）組織學(xué)生討論，使其明確這件事可以是有關(guān)學(xué)習方面的，也可以是有關(guān)生活方面的；可以是老師的一次鼓勵，也可以是老師的一次批評；可以是有形的.幫助，也可以是無(wú)形的幫助（如：教師的人格魅力、思想品質(zhì)對學(xué)生的影響和熏陶）……要選擇給自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是兩件事。通過(guò)這次討論，盡可能地打開(kāi)了學(xué)生選材的思路，避免了選材雷同，千人一面的問(wèn)題。
3．小組互說(shuō)
�。�1）要求學(xué)生確定一位老師，選取他（她）關(guān)心幫助自己的一兩件典型事例，可以結合《師恩難忘》一課的作業(yè)，互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)清楚老師為什么幫助自己，是怎樣幫助自己的，要用上今天所學(xué)的細節描寫(xiě)的方法將事情說(shuō)具體。
�。�2）指名全班交流，師生評議指導
三、學(xué)習寫(xiě)作
學(xué)生練習寫(xiě)作，完成初稿，教師巡視，點(diǎn)評指導。
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