新人教版七年級生物上冊《生態(tài)系統》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
知識目標：
1、說(shuō)出生態(tài)系統的組成。
2、描述生態(tài)系統中食物鏈和食物網(wǎng)。
3、如同生態(tài)系統的自動(dòng)調節能力是有限的。
能力目標:
1.通過(guò)“生態(tài)系統組成”和“生態(tài)系統的組成”的資料分析，培養學(xué)生分析資料的能力。
情感目標：
關(guān)注生態(tài)系統。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、說(shuō)出生態(tài)系統的組成。
2、描述生態(tài)系統中食物鏈和食物網(wǎng)。
3、培養學(xué)生分析資料的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、說(shuō)出生態(tài)系統的組成。
2、描述生態(tài)系統中的食物鏈。
3、培養學(xué)生分析資料的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、引言
復習：
生物與環(huán)境之間的關(guān)系是怎樣的？
引入：
生物與環(huán)境之間相互影響，密不可分，構成一個(gè)統一的整體，叫著(zhù)生態(tài)系統。
�。ǘ�、生態(tài)系統的組成
學(xué)生閱讀概念：
在一定的地域內，生物與環(huán)境所形成的統一整體叫生態(tài)系統。
學(xué)生分析：
如：水、水稻、水田，誰(shuí)屬于生態(tài)系統？說(shuō)明理由。
如：一滴純凈水、一滴礦泉水、一滴池塘中的水，哪一個(gè)屬于生態(tài)系統？說(shuō)明理由。
強調：
生態(tài)系統包括生物部分和非生物部分；生態(tài)系統是指一定的地域內，但地域的范圍劃分并固定。
生態(tài)系統組成：生物部分和非生物部分。
生態(tài)系統的非生物部分，是指空氣、陽(yáng)光、水等非生命物質(zhì)部分，生態(tài)系統的生物部分指的`是哪些呢？
學(xué)生分析教材圖片資料：
1.啄木鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)、樹(shù)三者之間有怎樣的關(guān)系？
樹(shù)→昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)→啄木鳥(niǎo)（捕食關(guān)系）
2.腐爛的樹(shù)樁最終會(huì )消失嗎？
真菌可以將腐爛的樹(shù)樁分解，分解的最終產(chǎn)物重新回到大自然中，被植物重新利用。
3．植物、動(dòng)物、真菌在自然界中扮演的角色是什么？
學(xué)生閱讀教材文字并回答：
生產(chǎn)者：主要指植物，能進(jìn)行光合作用，將無(wú)機物二氧化碳和水合成有機物，供植物及其他生物為食。
消費者：直接以及間接以植物為食，主要指動(dòng)物。
分解者：將動(dòng)植物的遺體分解，將其中的有機物分解為無(wú)機物，重新回到自然界，供植物利用。主要指細菌和真菌。
學(xué)生練習：
如：人在生態(tài)系統中扮演的角色是什么？進(jìn)一步理解生產(chǎn)者、消費者的概念。
如：蚯蚓在生態(tài)系統中扮演的角色是什么？能不能說(shuō)所有的動(dòng)物都屬于消費者？
學(xué)生閱讀圖片資料，并分析：
生產(chǎn)者、消費者、分解者以及非生物部分的關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生描述四者之間的關(guān)系；
教師概述：
在生態(tài)系統中，生產(chǎn)者、消費者、分解者以及非生物部分共同構成一個(gè)完整的物質(zhì)循環(huán)系統，在這循環(huán)系統中生產(chǎn)者與分解者剛好處在物質(zhì)
變化的兩端，不可缺少，同時(shí)，消費者的存在能進(jìn)一步促進(jìn)生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)。
加強練習：
學(xué)生完成課后練習第一題：生態(tài)系統的組成的填空。
�。ㄈ�、食物鏈和生物網(wǎng)
教師提問(wèn)：
在生態(tài)系統中，生物與生物之間普遍存在的關(guān)系有哪些？
“民以食為天”，生物界普遍存在的關(guān)系就是捕食關(guān)系，以生物之間的捕食關(guān)系形成的一條鏈，被稱(chēng)為食物鏈。
學(xué)生閱讀食物鏈的概念：
在生態(tài)系統中，生產(chǎn)者與消費者之間的吃與被吃的關(guān)系，稱(chēng)為食物鏈。
強調：
在這種食物鏈中，只包含生產(chǎn)者和消費者，它們之間存在的是捕食關(guān)系。如用圖解的方式來(lái)表示：“→”所指的是物質(zhì)流動(dòng)的方向。
學(xué)生練習：
寫(xiě)出“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這句話(huà)所包含的食物鏈？讓學(xué)生進(jìn)一步理解食物鏈的概念。
學(xué)生分析資料：
1.圖片中，共有幾條食物鏈？最長(cháng)的一條食物鏈是哪一條？
學(xué)生敘述，教師補充。
共9條食物鏈；
最長(cháng)的食物鏈是：草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→蟾蜍→蛇→貓頭鷹
2.在這生態(tài)系統中，假如蛇大量減少，其他生物會(huì )發(fā)生怎樣的變化？
學(xué)生回答：
教師歸納：
生物網(wǎng)：
在生態(tài)系統中，物質(zhì)和能量的流動(dòng)就是沿著(zhù)食物鏈和食物網(wǎng)的方向流動(dòng)的。物質(zhì)呈循環(huán)流動(dòng)，能量是遞減的。
�。ㄋ模�、生態(tài)系統的自動(dòng)調節能力
學(xué)生分析：
在草原生態(tài)系統中，草、羊、狼三者之間的數量關(guān)系？
教師總結：
在自然生態(tài)系統中，各種生物的數量總是在一定范圍內變化的，說(shuō)明生態(tài)系統擁有自動(dòng)調節能力，但自動(dòng)調節的能力是有限的，稱(chēng)為生態(tài)平衡。
學(xué)生分析圖片資料：
1.如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果？
2.為什么在食物鏈中營(yíng)養級別越高的生物，體內的有毒物質(zhì)積累的越多？
教師總結：
當人類(lèi)排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統，有毒物質(zhì)會(huì )通過(guò)食物鏈不斷積累，危害生態(tài)系統中許多生物，最終威脅到人類(lèi)自身。
�。ㄎ澹�、課堂總結
1.復習生態(tài)系統的組成
2.復習食物鏈、食物網(wǎng)的概念以及食物鏈的表示方式。
3.強調生態(tài)系統的自動(dòng)調節能力是有限的。
4.完成課后練習題
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