蘇教版小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《九寨溝》第一課時(shí)教學(xué)設計與反思
教學(xué)目標：
知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
能力目標：培養學(xué)生的積累能力；通過(guò)各種形式的課文朗讀，培養學(xué)生的朗讀能力。
情感目標：感受九寨溝神奇的自然風(fēng)光，增強學(xué)生環(huán)保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物的基礎上。
教學(xué)重點(diǎn)：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，體會(huì )風(fēng)光描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
教學(xué)準備：九寨溝風(fēng)景圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激情，揭示課題
在很久以前，一個(gè)叫達戈的男神，熱戀著(zhù)美麗的女神沃洛色嫫。一次，達戈用風(fēng)月磨成一面寶鏡送給心愛(ài)的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個(gè)晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話(huà)般的夢(mèng)幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）
讀了課題后大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生問(wèn)略）下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)課文。
二、初步感知課文
1、教師范讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考上述問(wèn)題。
2、讀后交流。
�。�1）九寨溝在哪兒？
�。�2）它的名字是怎樣來(lái)的？解釋“九寨”、“溝”。
�。�3）它為什么能成為著(zhù)名的旅游勝地？找出有關(guān)句子，讀一讀。（板書(shū)：童話(huà)世界）
三、教學(xué)生字、詞。
過(guò)渡：剛才大家通過(guò)大家之間的交流大致課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認真地學(xué)習課文中的生字、詞。
1、檢查交流。
生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫(huà)恰似繼續逃竄若無(wú)其事敏捷異獸珍禽
四字詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚為壯觀(guān)林深葉茂憨態(tài)可掬古木參天詩(shī)情畫(huà)意
2、學(xué)生自由讀課文。
3、你覺(jué)得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節讀課文：師生共同評議。
4、通過(guò)剛才我們反復的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？
5、找出課文概括九寨溝特點(diǎn)的兩句話(huà)（齊讀最后一段話(huà)）這句話(huà)中寫(xiě)到了九寨溝的哪些景物？（板書(shū)：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個(gè)自然段分別描寫(xiě)了這些景色？
4、過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙�！边@節課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過(guò)文字去聆聽(tīng)九寨的天籟之音，去感受九寨如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)光。
四、走進(jìn)九寨，感受詩(shī)情
1、指導學(xué)生閱讀：請同學(xué)們用邊讀邊想邊做記號的.讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習課文的第三自然段。
�、倩貞泴W(xué)過(guò)的閱讀時(shí)做記號的方法。（板貼寫(xiě)有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫(huà)“——”；關(guān)鍵詞語(yǔ)下加“.”；精彩的語(yǔ)句下加“�！�；有疑問(wèn)的地方下加“？”）
�、谀阕钕矚g九寨溝哪兒的美景，用重點(diǎn)號標出，可以是一處或是兩處。
�、圻@些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線(xiàn)劃下來(lái)！
2、你覺(jué)得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？
�。�1）雪峰（出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話(huà)中你是怎樣做記號的？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點(diǎn)：高、美），指導朗讀
�。�2）湖泊說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
湖泊的特點(diǎn)：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見(jiàn)底”“五彩繽紛的圖畫(huà)”等詞語(yǔ)體會(huì )，指導朗讀。
�。�3）介紹原始森林的情況。
原始森林的特點(diǎn)：（多、廣）抓住“遍布”體會(huì )，（出示圖片）
�。�4）瀑布
瀑布的特點(diǎn)：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀(guān)”等詞語(yǔ)
指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。
�。�5）學(xué)到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書(shū)：人間仙境）
五：知識拓展，創(chuàng )作小詩(shī)：
同學(xué)們，九寨溝的山美、樹(shù)美、水也美，能用書(shū)本中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述嗎？
這是一個(gè)（）的童話(huà)世界：
這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，
這里有一個(gè)個(gè)（色彩斑斕）的湖泊，
這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，
這里有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。
九寨溝真是個(gè)（）！
板書(shū)：9九寨溝
雪峰插云
古木參天
童話(huà)世界人間仙境
平湖飛瀑
異獸珍
《九寨溝》的課后反思
這是我在學(xué)校參加一年一度的資深教師教學(xué)公開(kāi)課，為了真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習的課堂狀態(tài)，還原于一種常態(tài)的課堂教學(xué)，也想把我平時(shí)對教材的研讀成果做一次系統的展示。也想為本學(xué)期的教學(xué)定位做一次自我評估。所以在選擇文本時(shí)就摒棄了故事性強含義深刻的方案，即選擇一篇寫(xiě)景文章《九寨溝》。本次課為《九寨溝》第一課時(shí)，我在設計教學(xué)目標時(shí)，更多的是考慮結合自己班級現狀特點(diǎn)出發(fā)，從目前班級的學(xué)情來(lái)看，班級有將近三分之一的后進(jìn)生，他們對文本的具體景物描繪中語(yǔ)言文字，他們的感悟是嚴重滯后。因此，在設計能力目標為培養學(xué)生的積累能力；通過(guò)各種形式的課文朗讀，培養學(xué)生的朗讀能力。我把目標要求放的很底，只是想保底。在實(shí)際的課堂上大家可以看到我讓學(xué)生整體感知時(shí)采用了老師范讀學(xué)生聽(tīng)讀方式，從一上課就牢牢地抓住了學(xué)生的心思，讓學(xué)生對九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)他們學(xué)習課文、探究知識的興趣。
其次，給學(xué)生留有充足的時(shí)間自讀�？此坪芷匠５淖宰x環(huán)節，學(xué)生讀得很投入但卻用去相當長(cháng)的時(shí)間，剛開(kāi)始會(huì )有自讀變成齊讀，這個(gè)現象在平時(shí)上課沒(méi)有的，我想其真正原因在于學(xué)生對自讀訓練還有待提高，及學(xué)生回家預習的效果不好，對課文不完全熟悉，更談不上理解與體驗了。這讓我想起某一個(gè)教研員曾經(jīng)講過(guò)：“每篇課文不通讀五遍不開(kāi)講�！逼淠康木褪亲寣W(xué)生熟悉文本。
我本人將整個(gè)教學(xué)流程為:以傳說(shuō)故事引題——教師范讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )描繪景物描寫(xiě)的表達方式——指導朗讀，提升情感體驗。目的就是想讓學(xué)生靜下心讀一讀文本，用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風(fēng)光，同時(shí)積累文本中的好詞佳句。
這節課的亮點(diǎn)：1、借助文本指導學(xué)生采用“讀書(shū)做記號”的方式獨立理解文本，正確指導學(xué)生學(xué)用抓住關(guān)鍵詞體味描寫(xiě)景物的方法。從而指導學(xué)生在讀課外讀物時(shí)，學(xué)生也采用做記號方式積累好詞佳句。2、注重讀寫(xiě)短線(xiàn)與長(cháng)線(xiàn)相結合，因為四年級習作要求不僅要把句子寫(xiě)明白做到文從字順，還有新鮮的詞語(yǔ)。本次通過(guò)課后創(chuàng )作小詩(shī)，恰到好處的把文本中的四字詞語(yǔ)進(jìn)行積累和運用。3、在設計第一課時(shí)，能根據本班學(xué)情預設保底的“雙基”的知識的教學(xué)的內容，花一定時(shí)間讓學(xué)生自由地讀文本，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地將讀落在實(shí)處。
不足之處：教師在設計課堂語(yǔ)言時(shí)，文本的語(yǔ)言不夠潤色，沒(méi)有積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)體驗這如詩(shī)如畫(huà)的意境。今后對本班學(xué)生的語(yǔ)言表達上多下工夫，改變學(xué)生欲言又止的現狀。
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