小學(xué)語(yǔ)文四年級《三味書(shū)屋》第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．閱讀按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)，能找出表示方位的詞，了解每個(gè)方位各寫(xiě)了什么。能根據課文內容畫(huà)示意圖，并能看圖按方位說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的樣子。
2．認識"概——具"句式和段式，能找出概括寫(xiě)的部分。
3．教育學(xué)生學(xué)習魯迅嚴格要求自己、刻苦學(xué)習的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1．找出按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)中的方位詞，畫(huà)示意圖。
2．看圖按方位說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)
1．找準方位詞，畫(huà)示意圖。
2．理解課后題中兩個(gè)句子的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課。
我們已初讀了《三味書(shū)屋》，對課文的主要內容有了初步的了解。今天我們繼續學(xué)習。(出示圖片)這就是三味書(shū)屋，一個(gè)普普通通的書(shū)屋，這樣一個(gè)普通的書(shū)屋，為什么中國人知道它，外國人也知道它?
(是啊，因為那是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生成長(cháng)的搖籃)
三味書(shū)屋的陳設怎么樣?請小朋友對照插圖按要求默讀課文第二小節。
二、學(xué)習第二小節。
1．默讀自學(xué)。
要求：a．三味書(shū)屋里有哪些東西?用"____"畫(huà)出概括寫(xiě)的詞。b．這些東西分別在什么位置?用" "畫(huà)出表示方位的詞。
2．匯報交流。
板書(shū)：正中墻上 一幅畫(huà)
畫(huà)前正中 先生的座位
周 圍 學(xué)生的座位
東北角 魯迅的座位
3．課文這一段是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
(板書(shū)：方位)
4．這些東西分別在圖中的什么位置上?請小朋友邊讀書(shū)邊動(dòng)手畫(huà)示意圖。(圖示如下)
提示：這表示三味書(shū)屋的平面圖，四面是墻，" "表示中墻，" "表示門(mén)。
作者站在稈玄通方看三味書(shū)屋?(門(mén)口是立足點(diǎn))
作者首先看到的是什么地方?(正中墻上是著(zhù)眼點(diǎn)，其它方位都是由這個(gè)方位引出來(lái)的)
5．對照課文評價(jià)是否畫(huà)對。
6．課文用什么方法介紹三味書(shū)屋的?讀第二節第一句。這個(gè)句子前后是什么關(guān)系?
先概括地指出墻上的一幅畫(huà)，然后具體介紹了畫(huà)上的內容。這種關(guān)系是先概括，后具體的關(guān)系，下面介紹先生和學(xué)生的座位也采用了這種方法。
7．引讀。師讀概括寫(xiě)的句子，生讀具體介紹的部分。
8. 文中有沒(méi)有具體介紹魯迅的.座位?你能具體介紹一下嗎?(板書(shū)：早)
9．看圖復述，老師請小朋友當小講解員，向前來(lái)參觀(guān)的中外游客介紹三味書(shū)屋。注意；運用先概括后具體的方法，按方位順序來(lái)說(shuō)，可以加上自己的想象，講得更生動(dòng)。
三、學(xué)習第三小節。
1．默讀思考：
�、龠@一節共有幾句話(huà)?
�、� 哪一句是概括寫(xiě)的?哪幾句是具體介紹的?
2．討論。齊讀概括寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)句中的重點(diǎn)詞是什么。(板書(shū)：來(lái)歷)
3．指讀3、6句。有一天早上，魯迅上學(xué)為什么遲到?(板書(shū)：遲到)
用上"因為……所以……"來(lái)回答。
4．這里的"料理家務(wù)"指什么?
出示句卡；魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。
�、冽R讀。
�、�"幾乎"可以換成什么詞?
�、�"于"可以換成什么詞?
�、�"奔"是什么意思? "奔走"是什么意思?
�、�"奔走于當鋪和藥鋪之間"是什么意思？
�、摁斞笧槭裁匆甲哂诋斾伜退庝佒g?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
為了上學(xué)不遲到，魯迅幾乎每天都這樣匆匆忙忙地奔跑著(zhù)，可這一次，魯迅還是遲到了。
5. 魯迅遲到了，壽老先生是怎么批評他的?
(板書(shū)：嚴厲)
"嚴厲"是什么意思?壽老先生嚴厲的語(yǔ)氣該怎么讀?
6．面對壽老先生的批評，魯迅是怎么做的?
�、僬页鼍渥幼x。
�、�"默默地"是什么意思?(不聲不響)
�、�"默默地"寫(xiě)出了魯迅認真思考的神態(tài)，他可能在想些什么呢?聯(lián)系上下文想象。提示：聯(lián)系上文魯迅為什么遲到?聯(lián)系下文他的行動(dòng)，遲到對不對?以后怎么才能不遲到?
7．由此可見(jiàn)，小時(shí)候的魯迅是個(gè)怎樣的孩子?
(板書(shū)：勤奮好學(xué))
8．指導感情朗讀這句話(huà)。
小結：勤奮好學(xué)的魯迅真是我們學(xué)習的楷模。
9．魯迅刻這個(gè)"早"字有什么作用呢?
齊讀最后一句。(板書(shū)：作用)
10．這說(shuō)明了什么?
出示句卡：魯迅把這個(gè)"早"字也深深地刻在心里o
�、�"刻"可以換成什么詞?
�、谌绻麚Q成"記"字，和"刻"比較一下，哪個(gè)好?為什么?
�、嗾f(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
總結：魯迅先生就是從三味書(shū)屋開(kāi)始，一生銘記"早"字，時(shí)時(shí)早，事事早，抓緊時(shí)間學(xué)習、工作、戰斗，毫不松馳地奮斗了一生，終于成為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。"早"字的故事告訴我們，成才離不開(kāi)少年的勤奮。同學(xué)們，讓我們珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習，努力使自己成為二十一世紀的棟梁之材。
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