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三年級數學(xué)《商的末尾有0的除法》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的三年級數學(xué)《商的末尾有0的除法》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
三年級數學(xué)《商的末尾有0的除法》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：例11、例12，練一練，練習十四第1－3題。
教學(xué)目標：進(jìn)一步認識求出商的最高位后，除到被除數哪一位不夠商1就商0的方法，掌握商的末尾有0的除法的筆算方法，能正確地計算商的末尾有0的除法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握商的末尾有0的除法的筆算方法，能正確地計算商的末尾有0的除法。
教學(xué)具準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1．口算。
0÷50÷30÷70÷8
60÷2540÷93200÷8300÷5
提問(wèn)：第二行的題里，商的末尾的0能不能去掉？300÷5里，被除數300末尾有兩個(gè)0，商的末尾為什么只有一個(gè)0？（3不夠除以5，要用30個(gè)十去除以5）
2．筆算4012÷2
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。讓板演學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除的過(guò)程。
追問(wèn)：為什么商的百位和十位上都是0？
3．引入新題。
在除法計算里，求出商的最高位后，除到被除數哪一位不夠商1，就在這一位上面商0。今天這節課，就按照這樣的方法，學(xué)習商的末尾有0的除法。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例11。
出示例11。
提問(wèn)：這道題的商應該是幾位數？用筆算你會(huì )算嗎？
2．學(xué)生練習。
�。�1）說(shuō)出下列每題商是幾位數，商是多少？
630÷3800÷41200÷6
�。�2）做“練一練”第一行。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題的商各是幾位數，再讓學(xué)生筆算。指名2人板演，其余學(xué)生分為三組，每組一題。
集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后兩題計算過(guò)程。
提問(wèn)：7500除以5的商末尾為什么有兩個(gè)0？為什么有兩個(gè)0？為什么2800÷8里，被除數末尾有兩個(gè)0，商的末尾只有一個(gè)0？
3．教學(xué)例12。
�。�1）出示例12。
提問(wèn)：商的個(gè)位上為什么寫(xiě)0？除法豎式里可以省略哪一部分？為什么可以省略？（橫式寫(xiě)得數）
指出：除法里求出商的最高位以后，除到哪一位不夠商1，要在這一位上面寫(xiě)0，但接下來(lái)乘和減的部分可以省略不寫(xiě)。
�。�2）讓學(xué)生在練習本上筆算，同時(shí)指名1人板演。
�。�3）集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
4．教學(xué)“試一試”。
指名1人板演，其余學(xué)生在練習本上做。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除的過(guò)程。追問(wèn)：商的百位上為什么是0？個(gè)位上為什么也是0？
�。�3）指出：求出商的最高位后，不管到被除數的哪一位，只要不夠商1，就在這一位上面商。
5．學(xué)生練習。
�。�1）說(shuō)出下面各題的`商是幾位數，商是多少。
41÷4602÷34801÷6
�。�2）做“練一練”第二行。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題的商是幾位數，再指名3人板演，其余做在課本上。
集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)后兩題的計算過(guò)程。
提問(wèn)：第二小題為什么商的末尾有兩個(gè)0？第三小題商的百位上為什么是0？商的個(gè)位呢？
小結：商的中間和末尾有0的除法，除的時(shí)候一定要注意，求出商的最高位以后，除到被除數哪一位，不夠商1就商0。被除數試商時(shí)有這樣的幾位，商里就有幾個(gè)0。
6．在□填上適當的數，使商的末尾有0。（指名學(xué)生口答）
48□÷4
三、課堂作業(yè)
練習十四第1—3題。
三年級數學(xué)《商的末尾有0的除法》教學(xué)設計 2
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數都等于0。
2、在教學(xué)中引導學(xué)生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規范書(shū)寫(xiě)、正確筆算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀(guān)察一下這幅圖，圖上都有些什么？ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問(wèn)題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇？ 地上有幾個(gè)蘑菇？
讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問(wèn)題)平均每只猴能采幾個(gè)桃？ 樹(shù)上有幾個(gè)桃子？一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數表示？0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃？0個(gè) 請學(xué)生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢？怎樣算？
0÷4=0 那0÷7等于幾呢？0÷9、0÷13……呢？
(你知道了什么？讓學(xué)生歸納出結論。0除以任何不是0的數都等于0(強調除數不為0))
二、教學(xué)筆算
1、復習0在記數中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數一樣嗎？哪里不同？有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數相同嗎？
2、出示例題，請學(xué)生讀題。 怎樣列式？請學(xué)生列出算式？并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=
3、結果是多少呢？你能自己算一下嗎？讓學(xué)生獨立計算
4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的.？ 教師進(jìn)行板書(shū)記載并做總結評價(jià)，對于好方法給予表?yè)P。
5、用豎式計算 根據前面我們學(xué)習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，6、教學(xué)一般寫(xiě)法 我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數又等于0，所以，我們計算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫(xiě)：板書(shū)一般寫(xiě)法。
說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數。被除數的末尾是0，也不用移下來(lái)。
練習：360÷9 421÷7
7、教學(xué)試一試
出示題目，先估計商是比100小還是比100大？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的？ 你能把這兩題筆算出結果嗎？讓學(xué)生獨立進(jìn)行筆算。
8、組織交流 讓學(xué)生上臺板演，并說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。教師進(jìn)行適當的板演講解、評價(jià)。
(1)306除以3，當用0去除3時(shí)，商幾？寫(xiě)在商的哪一位上，再怎樣算？(強調被除數中間商0一定要寫(xiě)，商0后，0不用再去乘除數)把6移下來(lái)繼續除。
(2)312除以3，當把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3
9、總結筆算方法和注意點(diǎn)
三年級數學(xué)《商的末尾有0的除法》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數都是0”。
2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學(xué)會(huì )正確、熟練計算“商中間有零的除法”。
3．培養學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間有0的兩種情況。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
我們來(lái)看一幅畫(huà)，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。
孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧��？
二、新課
1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì )算？
0÷3＝
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
啟發(fā)學(xué)生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
�。�1）要求學(xué)生按除數是一位數的除法法則列豎式進(jìn)行計算。
�。�2）當學(xué)生計算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導：由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。
�。�3）計算完畢后，向學(xué)生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線(xiàn)圈起來(lái)。
�。�4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）
�。�5）現在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的'做一遍。（找一同學(xué)板演）
�。�6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應在什么數位上？為什么？商的十位上為什么要寫(xiě)0？應該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2 609÷3
匯報、交流
3、420÷3＝
先由學(xué)生獨立試做。
匯報、交流
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5 980÷7
對比例兩題，今天學(xué)習的除法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)課題：商中間有0的除法）。在計算中應注意什么？
三、小結
這節課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？
三年級數學(xué)《商的末尾有0的除法》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握除法計算中，當不夠商1時(shí)寫(xiě)0占位的計算方法。
2、能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。
3、解決筆算除法的難點(diǎn)。
教學(xué)用具
口算卡片課件
教學(xué)過(guò)程
一、課前復習
1、口算（卡片出示）
2、列豎式計算。（課件出示，學(xué)生在練習本上筆算）
408÷4 960÷6
二、探討新知
1、課件出示例題7的第一小題：
星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀(guān)天文館，平均每批有多少人？
�。�1）學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后再列式。
列式：532÷4
�。�1）請全班同學(xué)想一想，商是幾位數，并嘗試列豎式該怎樣算？
提問(wèn)：除到被除數的十位時(shí)，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？
�。�2）指名板演：豎式其他同學(xué)在練習本上做。
教師：當求出商的最高位上的數以后，除到被除數的哪一位不
夠商，就在那一位上寫(xiě)0占位。
�。�3）教師可邊說(shuō)邊板書(shū)：十位上商0以后，用除數4乘0得0，把0寫(xiě)在3的下面。
3減0得3，與被除數個(gè)位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫(xiě)在個(gè)位上。
豎式：哪一步可以省略不寫(xiě)？為什么？
簡(jiǎn)便寫(xiě)法：豎式
�。�4）小結：今天我們學(xué)習商中間有零的.除法，當我們在求出商的最高位上的數以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就對著(zhù)被除數的那一位上寫(xiě)0占位。
2、練習：完成教科書(shū)第31頁(yè)的做一做。
學(xué)生獨立完成，并針對具體的題目提問(wèn)，為什么商要寫(xiě)0？
3、出示例題7的第二小題：
562名學(xué)生分4批去參觀(guān)克隆鼠展覽，平均每批有多少個(gè)，還剩多少人？
學(xué)生獨立讀題，分析數量關(guān)系后列式。
列式：562÷4
�。�1）提問(wèn)：這道題商的最高位是什么位？為什么？商是幾位數？讓學(xué)生試算。
�。�2）討論：十位上商是4表示什么？這時(shí)被除數的十位已除盡，個(gè)位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個(gè)位上為什么要寫(xiě)0？被除數個(gè)位上的3是什么？
指名板演：豎式。其他同學(xué)在練習本上做。
4、練習，完成教科書(shū)第32頁(yè)的“做一做”
學(xué)生獨立完成，講評時(shí)提問(wèn)，為什么商末尾寫(xiě)0？
5、小結：一位數除多位數時(shí)，如果被除數十位上的數正好除盡，而個(gè)位上的數比除數小，不夠商1，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，被除數個(gè)位上的數就是余數。
三、鞏固練習
1、計算下面各題
548÷5 726÷7 340÷2 590÷4
2、解決問(wèn)題
�。�1）學(xué)校有714本圖書(shū)，平均分給7個(gè)班，每個(gè)班分多少本？
�。�2）把842盆花擺成7行，平均每行擺多少盆？
三年級數學(xué)《商的末尾有0的除法》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、理解“0除以任何不是0的數都得0”的道理。
2、理解和掌握一位數除三位數商中間或末尾有0的除法的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計算。
3、在探索過(guò)程中，培養認真、仔細的學(xué)習習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。
2、難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、口算
0÷9=600÷6=56—40=6x8=
27÷3=40÷5=0÷11=210÷3=
2、列豎式計算
372÷6=292÷2=
二、講授新課
1、出示例6單位：千瓦時(shí)
3個(gè)月用電數，平均每月用電數：
李思：309
萬(wàn)青：420
�。�1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？
根據學(xué)生的.回答板書(shū)：
309÷3=
�。ㄘQ式略）
教師提問(wèn)：商的十位上的0可以不寫(xiě)嗎？
�。�2）要求：萬(wàn)青平均每月用電多少千瓦時(shí)？
學(xué)生獨立列式：420÷3=
�。ㄘQ式略）
教師提問(wèn)：商的個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎？為什么？
�。�3）觀(guān)察算式，揭示課題
�。ò鍟�(shū)課題：商的中間或末尾有0的筆算除法）
�。�4）小結：在除法筆算過(guò)程中，遇到被除數哪位上的數是0且前一位沒(méi)有余數時(shí)，這一位上的商就是0，要在這一位寫(xiě)商0。
三、鞏固練習
1、完成課本第29頁(yè)的“做一做”。
2、改正下面各題中的錯誤。（豎式略）
四、全課總結
這節課你有什么收獲呢？
五、板書(shū)設計
商的中間或末尾有0的筆算除法。
三年級數學(xué)《商的末尾有0的除法》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
P6~8
教學(xué)目標：
1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )0除以任何不為0的數結果都等于0。
2．經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過(guò)程，并能正確計算。
3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索商中間、末尾有0的.除法計算方法的過(guò)程
教學(xué)準備：
教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、回引
出示情境圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？
二、探究
教學(xué)例一
1、三只小猴摘桃，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？
“一個(gè)都摘不到“那么0÷3等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結果會(huì )怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結果呢？
問(wèn)：仔細觀(guān)察這些算式，你有什么發(fā)現？
引導得出：0除以任何不是0的數都得0。
想想做做1
學(xué)生獨立完成后指名回答。
小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0。
教學(xué)例2
出示例題圖，問(wèn)：你從圖上知道些什么？
問(wèn)：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？
1、自主探索，解決問(wèn)題。
談話(huà)：306÷3等于多少？先估算，再算一算。
問(wèn)：306÷3的商大約是多少？你是怎么估算的？
重點(diǎn)學(xué)習筆算的方法及書(shū)寫(xiě)格式。
分析引導：商的十位上為什么寫(xiě)0（因為0除以3得0），這個(gè)0能不寫(xiě)嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
講解書(shū)寫(xiě)格式。
問(wèn)：對比筆算的結果和估算的結果你覺(jué)得怎么樣？如果漏寫(xiě)了商中間的“0”呢？
2、完成“試一試”
出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數。
學(xué)生在書(shū)上獨立完成，指名板演。
讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
如果學(xué)生寫(xiě)出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫(xiě)？還要在哪里寫(xiě)0表示除完？
小結：如果被除數的個(gè)位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。
三、練測
1、想想做做2
出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數。
獨立完成，指名板演。
選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
2、想想做做3
獨立找出3題的錯因，并改正
指名回答。
3、想想做做4
指名板演，集體講評
4、想想做做5
學(xué)生讀題，理解題意。
獨立解答
集體講評
四、總結反思
今天你有什么收獲？商中間、末尾有0的除法計算時(shí)要注意什么？
板書(shū)設計
商中間、末尾有0的除法
6÷3=2（個(gè)）0÷3=0（個(gè)）
306÷3=102（千克）
三年級數學(xué)《商的末尾有0的除法》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
教材P28、29例5、例6，做一做，練習七第1～4題。
教學(xué)要求
1．知道“0除以任何不是0的數都得0”。
2．探索并掌握被除數中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地進(jìn)行計算。
3．培養學(xué)生認真計算，仔細檢查的良好學(xué)習習慣。
4．經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn)
1．知道“0除以任何不是0的數都是0”。
2．掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)準備
豬八戒吃西瓜的故事
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。
出示，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開(kāi)情節，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現數學(xué)問(wèn)題：
1．4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？
2．當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0÷3）
二、列舉實(shí)例，獲得結論。
1．0÷3等于多少呢？你怎樣想的？
�。�1）三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0÷3＝0。
�。�2）0×3＝0，所以0÷3＝0。
2．同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎？
3．做一做。
0÷20÷40÷5
4．觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現了什么？
0除以一個(gè)數都得0。
5．質(zhì)疑討論0÷0＝？
明確：0與任何數相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數。
6．概括：0除以任何不是0的`數都得0。
三、自主探索，合作學(xué)習。
運用“0除以任何不是0的數都得0”這一結論，來(lái)解決除法計算中遇到的新問(wèn)題。
出示例6。
尋找信息，列出算式。
309÷3＝420÷3＝
1．計算309÷3
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）小組內交流算法。
�。�3）匯報計算過(guò)程，師生共同解決學(xué)生計算中遇到的問(wèn)題。
學(xué)生可能出現的豎式：
�。�4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？（讓學(xué)生自己先說(shuō)，多提問(wèn)幾名，及時(shí)給出肯定和表?yè)P）
交流得出：a、b的計算結果是正確的，c算錯了，因為309÷3的商是三位數，而不是兩位數，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫(xiě)在十位上，如果不寫(xiě)商就是兩位數了。103×3＝309，而13×3＝39，所以商是103。
教師強調：0除以任何不是0的數都得0，因此十位上的0÷3＝0，這個(gè)0一定要寫(xiě)，0起占位的作用。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫(xiě)法，為什么？
明確：由于0除以任何不是0的數都得0，因此，寫(xiě)豎式時(shí)，可省略用0做被除數的這一過(guò)程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。
師生共同用簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法重新計算。
2．計算420÷3
�。�1）先判斷商的位數，再獨立計算。
�。�2）說(shuō)出計算過(guò)程。問(wèn)：為什么個(gè)位上商0？0不寫(xiě)行不行？（讓學(xué)生自己發(fā)現總結，提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)言表達，鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達能力）
�。�3）探索簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
�。�4）小結：做除法時(shí)，除到被除數十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補0就可以了。
四、鞏固練習，強化新知。
1．P29做一做。
402÷2609÷3
750÷5980÷7
選一組進(jìn)行筆算。
訂正時(shí)，說(shuō)出算法。
2．練習七第3題。
獨立改錯，匯報時(shí)說(shuō)出錯誤原因。
五、總結收獲。
這節課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？
六、布置作業(yè)。
反思：
整節課下來(lái)，整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節設想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機智的課堂教學(xué)。
在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強調的不夠多。在一節課的后半節，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調控學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，計時(shí)引導糾正，提高課堂教學(xué)效率。
三年級數學(xué)《商的末尾有0的除法》教學(xué)設計 8
教學(xué)要求：
1、結合具體情景，讓學(xué)生體會(huì )商末尾有0的除法計算過(guò)程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數除以一位數商中間有0的算法，使學(xué)生在計算知識的學(xué)習中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應用數學(xué)的能力。
教具學(xué)具準備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1。
1、出示例1，你能提出哪些問(wèn)題？
平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？平均每只猴能采到幾個(gè)桃？
2、根據學(xué)生回答，列式： 6÷3= 0÷3=
6÷3得幾？ 0÷3呢？你是怎么想的？（樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，平均每只猴采桃的個(gè)數是0，所以0÷3=0）
3、計算 0÷2 0÷4 0÷7 0÷5 0÷34 ……
你能得出什么結論？（0除以任何數都得0）
4、為什么0不能做除數。通過(guò)除法的`意義讓學(xué)生理解0做除數是沒(méi)有意義的。
二、教學(xué)例2 （商中間有0的三位數除以一位數）
1、出示例2，學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題。
“平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？”
2、題目中告訴了我們那些條件？要求問(wèn)題怎么列式？
板書(shū) 210÷7
商是多少？你是怎么得出30的。誰(shuí)會(huì )列？
3 0
7 2 1 0
2 1
講解豎式的一般寫(xiě)法，強調末尾的0只要對齊數位直接寫(xiě)上去，這樣簡(jiǎn)便。
三、商中間有0的除法
1、書(shū) “試一試”先估計商比100小還是比100大，再計算。
306÷3
�。�1）估計完后，先獨立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫(xiě)法，一人板演。
�。�2）全班交流
�。�3）獨立完成另一題 ３１２÷３ 一人板演
四、鞏固練習
1、想想做做第2題，完成在書(shū)上。
2、想想做做第３題，先找出錯在那里，再改正。
3、想想做做第４題。
4、想想做做第５題。（從８時(shí)到１２時(shí)經(jīng)過(guò)４小時(shí)）
第６題，（余下的布不足３米，就不夠再做一套校服，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。）
五、回家作業(yè)
1、練習與測試P７
2、數學(xué)日記。
教學(xué)后記：
在計算時(shí)，有些同學(xué)十位上有余數，個(gè)位上的零也不落下來(lái)，這個(gè)問(wèn)題值得重視。估算的意識要強調。
學(xué)生討論后自己小結，練習后自己學(xué)習講評，培養學(xué)生的獨立學(xué)習的能力。
三年級數學(xué)《商的末尾有0的除法》教學(xué)設計 9
教材簡(jiǎn)析
教材先是根據實(shí)際問(wèn)題列出算式，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法，再利用實(shí)際操作演示為用豎式計算的思維過(guò)程特別是為什么個(gè)位上要商0提供形象支撐，最后是教學(xué)筆算商末尾有0的除法。教學(xué)完后教材又通過(guò)驗算來(lái)讓學(xué)生自己試試算得對不對來(lái)進(jìn)一步理解商末尾有0的計算方法。教材通過(guò)“想想做做”鞏固所學(xué)的知識�！跋胂胱鲎觥钡�3題針對學(xué)生初學(xué)商末尾有0的除法時(shí)容易出錯的幾種錯誤讓學(xué)生找錯并改正，有利于學(xué)生在計算時(shí)避免出現同樣的錯誤，可提高學(xué)生計算的正確率�！跋胂胱鲎觥敝羞�注重了數學(xué)與生活的聯(lián)系，把數學(xué)知識運用與生活中。還注意了讓學(xué)生來(lái)處理計算中出現的余數，培養學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性。
這部分內容的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握被除數個(gè)位上除以除數，應在個(gè)位上寫(xiě)0。難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感知和理解為什么商的個(gè)位上要寫(xiě)0的道理。
教學(xué)目標
1、熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學(xué)會(huì )正確、熟練計算“商末尾有0的除法”并用乘法來(lái)驗算。
2、養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、養學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
暑假里，三（1）班出去郊游，讓我們去看一看怎樣？（課件展示郊游情景：歡快的.場(chǎng)面）
二、探索方法，正確計算
�。ㄒ唬� 探索計算方法
1、課件出示一學(xué)生說(shuō)（邊說(shuō)邊出現題目）：我們三（1）班老師和同學(xué)共65人來(lái)郊游，如果平均分成5組進(jìn)行燒烤，誰(shuí)知道我們每組有幾人？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式，教師板書(shū)出算式。
3、學(xué)生用自己的方法計算。
4、說(shuō)說(shuō)自己的方法，當學(xué)生說(shuō)到用豎式計算時(shí)教師板書(shū)出豎式，完成題目。
[評：通過(guò)應用題的練習，不僅復習了兩位數除以一位數的除法，而且也鞏固了等分除法的解題方法，為學(xué)習新知作鋪墊。]
�。ǘ┙鉀Q商末尾有0的除法。
1、教學(xué)新題
課件出示一學(xué)生說(shuō)：我們帶了52個(gè)紅薯，平均分給這5組，每組分到幾個(gè)？
學(xué)生根據題目列式，教師板書(shū)出算式。
同桌合作用學(xué)具分一分，求出結果。個(gè)別同學(xué)交流答案及方法。
教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用豎式來(lái)計算。通過(guò)學(xué)生回答怎樣列豎式板書(shū)。
�。�1）學(xué)生自己列豎式計算
�。�2）說(shuō)說(shuō)遇到什么疑惑，同桌研究個(gè)位上2除以5不夠商1，怎么辦？
�。ń處熤赋觯簜�(gè)位上2除以5不夠商1，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0。）
�。�3）小組內說(shuō)說(shuō)為什么個(gè)位上要寫(xiě)0；個(gè)別交流、同桌互說(shuō)。
�。�4）接著(zhù)完成題目，完成板書(shū)。教師指出：“ 0 X 5”和“減”的過(guò)程可以省略不寫(xiě)。
�。墼u：新授中先讓學(xué)生列出算式，再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，為豎式計算的思維過(guò)程提供了形象支撐，學(xué)生便于理解。
2、鞏固計算方法。
�。�1）課件展示圖中兩人在做題。教師引導：讓我們去看看那兩個(gè)同學(xué)在干什么好嗎？（課件展示兩人在進(jìn)行做題競賽）
�。�2）“想想做做”第1題。
學(xué)生自己做一做。交流答案。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上為什么寫(xiě)0。
�。�3）展示圖中同學(xué)做的，為他批改。
3、學(xué)習驗算。
�。�1）展示另一個(gè)同學(xué)做的（“想想做做”第3題：改錯題）
�。�2）學(xué)生檢查，說(shuō)說(shuō)找到錯誤之處，逐一改正。
�。�3）怎樣才能知道是對還是錯呢？
�。�4）學(xué)生寫(xiě)出驗算過(guò)程，一人板演。
4、“想想做做”第4題。
學(xué)生分組練習、6人板演。
集體交流后讓學(xué)生觀(guān)察這些題目的答案進(jìn)行分類(lèi)（商末尾有0的；沒(méi)有余數的；有余數的）（課件根據學(xué)生回答分組）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)位上為什么有0。
5、“想想做做”第2題。
學(xué)生分組練習，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。墼u：改錯題教師引導學(xué)生分析錯誤原因，有利學(xué)生在實(shí)際計算時(shí)避免出現同樣的錯誤，達到了防患未然的作用。由圖中一個(gè)同學(xué)向同學(xué)求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對是錯來(lái)讓學(xué)生為他想辦法，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生進(jìn)一步養成進(jìn)行驗算的好習慣。通過(guò)練習計算并驗算進(jìn)一步掌握兩位數除以一位數的計算方法，并讓學(xué)生根據得數分分類(lèi)讓學(xué)生進(jìn)一步感知理解為什么商的末尾會(huì )有0�！�
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
1、課件展示圖中一人在看書(shū)。師說(shuō)：讓我們去看看他在看什么？課件展示學(xué)生說(shuō)：“我在看《故事大王》共有64頁(yè)，我4天看完這本書(shū)，你知道我平均每天看多少頁(yè)？
�。�1）學(xué)生列式計算。交流。
�。�2）另一女同學(xué)出來(lái)說(shuō)：“我準備 6天看完這本書(shū)，我每天看多少頁(yè)，你能幫我安排一下嗎？ 小組討論怎樣安排。代表交流。（這里的方法不一定，可讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己怎樣為她安排的，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、天漸漸暗了，同學(xué)們準備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）一學(xué)生說(shuō)：“每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？”
學(xué)生同桌討論；個(gè)別交流想法；同桌再說(shuō)說(shuō)為什么要多搭一頂帳篷。
四、課堂總結
今天你學(xué)到了什么知識？同桌互相說(shuō)說(shuō)再交流。（板書(shū)課題：商末尾有0的除法）
五、教學(xué)反思
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師創(chuàng )設了學(xué)生暑假去郊游的教學(xué)情境，巧妙地把本課知識重難點(diǎn)貫穿于具體的生活情境中，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
2、新授前先讓學(xué)生計算商末尾沒(méi)有0且整除的除法，而后讓學(xué)生試算商末尾有0且有余數的除法，新舊知識產(chǎn)生了矛盾，這時(shí)教師引導學(xué)生同桌合作用學(xué)具分一分，求出結果；當得出商的個(gè)位上寫(xiě)0時(shí)，教師組織學(xué)生討論為什么商的個(gè)位上寫(xiě)0。整個(gè)新授過(guò)程充分體現了自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式。
3、注意了數學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會(huì )到生活離不開(kāi)數學(xué)。
三年級數學(xué)《商的末尾有0的除法》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)第五冊第9-10頁(yè)。
教學(xué)目標：
l、熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學(xué)會(huì )正確、熟練計算商末尾有0的除法并用乘法來(lái)驗算。
2、培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握被除數個(gè)位上除以除數不夠時(shí)，應在個(gè)位上寫(xiě)0。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知和理解為什么商的.個(gè)位上要寫(xiě)0的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
暑假里，三(1)班的同學(xué)出去郊游，讓我們一起去看一看吧。（課件展示郊游情景：歡快的場(chǎng)面）
二、探索方法，正確計算
�。ㄒ唬┨剿饔嬎惴椒�
l、課件出示：我們三（1）班老師和同學(xué)共63人來(lái)郊游，如果平均分成3組進(jìn)行燒烤，誰(shuí)知道我們每組有幾人？
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式，教師板書(shū)。
3、學(xué)生用自己的方法計算。
4、說(shuō)說(shuō)自己的方法。
預設：（1）603=20，33=1，20+1=21；
�。�2）用豎式計算
當學(xué)生說(shuō)到用豎式計算時(shí)教師板書(shū)出豎式，完成題目。
�。ǘ┙鉀Q商末尾有0的除法。
1、教學(xué)新題
�。ㄕn件出示）學(xué)生說(shuō)：我們帶了62個(gè)紅薯，平均分給3組，每組分到幾個(gè)？
學(xué)生根據題目列式，教師板書(shū)出算式。
同桌合作用學(xué)具分一分，求出結果。個(gè)別同學(xué)交流答案及方法。
教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用什么方法來(lái)計算？
�。�1）學(xué)生自己列豎式計算
�。�2）說(shuō)說(shuō)遇到什么疑惑，同桌研究個(gè)位上2除以3不夠商1，怎么辦？
�。�3）小組內說(shuō)說(shuō)為什么個(gè)位上要寫(xiě)0；個(gè)別交流、同桌互說(shuō)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)，完成板書(shū)。
2、鞏固計算方法。
�。�1）課件展示圖中兩人在做題。教師引導：讓我們去看看那兩個(gè)同學(xué)在干什么好嗎？（課件展示兩人在進(jìn)行做題競賽）
�。�2）想想做做第1題。
學(xué)生自己做一做。交流答案，說(shuō)說(shuō)個(gè)位上為什么寫(xiě)0。
�。�3）展示圖中同學(xué)做的，為他批改。
3、學(xué)習驗算。
�。�1）出示想想做做第3題：改錯題
�。�2）學(xué)生檢查，說(shuō)說(shuō)錯誤之處，逐一改正。
�。�3）怎樣才能知道是對還是錯呢？
�。�4）指名學(xué)生板演驗算過(guò)程。
4、想想做做第4題。
�。�1）學(xué)生分組練習、6人板演。
�。�2）集體交流后讓學(xué)生觀(guān)察題目的答案進(jìn)行分類(lèi)（商末尾有0的；沒(méi)有余數的；有余數的）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)913個(gè)位上為什么有0。
5、想想做做第2題。
學(xué)生分組練習，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
l、課件演示想想做做第5題。
談話(huà)：讓我們去看看他在看什么？課件演示：我在看《故事大王》共有64頁(yè)，我4天看完這本書(shū)，你知道我平均每天看多少頁(yè)？
�。�1）學(xué)生列式計算，交流。
�。�2）另一位女同學(xué)出來(lái)說(shuō)：我準備 6天看完這本書(shū)，我每天看多少頁(yè)，你能幫我安排一下嗎？
小組討論怎樣安排，推薦代表交流。（讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己怎樣為她安排的，并說(shuō)說(shuō)理由。）
2、天漸漸暗了，同學(xué)們準備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）學(xué)生說(shuō)：每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？
學(xué)生同桌討論；個(gè)別交流想法；同桌再說(shuō)說(shuō)為什么要多搭一頂帳篷。
四、課堂總結
今天你學(xué)到了什么知識？同桌互相說(shuō)說(shuō)再交流。（板書(shū)課題：商末尾有0的除法）
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