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小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。
2.在區別比較三組形近字的過(guò)程中，引導學(xué)生找準字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準確性。
3.正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規則，培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，努力養成良好的寫(xiě)字習慣，初步感受漢字的形體美。
4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內容，背誦古詩(shī)。
5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。
6.感受中國語(yǔ)言的趣味和魅力，培養學(xué)生積極主動(dòng)識字的興趣。課前準備
1.帶有插圖的課件。
2.“六、七、八、九、十”字卡。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語(yǔ)文王國圖片)語(yǔ)文王國趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國去做客。
設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生帶著(zhù)積極快樂(lè )的情感投入到課堂學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、情境活動(dòng)，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片”)
2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
5.匯報交流，教師相機指導。
預設：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花�！耙黄瑑善�??”是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
(2)我發(fā)現這首小詩(shī)中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個(gè)數字，交流識字：
(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車(chē)讀數字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)。
7.學(xué)生觀(guān)察教材中的書(shū)寫(xiě)內容，交流寫(xiě)字：
(1)你會(huì )寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀(guān)察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習書(shū)寫(xiě)。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？
(4)根據老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
設計意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì )小詩(shī)的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng)，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著(zhù)：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長(cháng)得都很像，你能區分他們嗎？
3.匯報交流，教師相機指導學(xué)生書(shū)空練習。
預設：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著(zhù)一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西�！疤铩钡刂虚g有交叉的小路�！叭铡焙汀澳俊薄�(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫�！澳俊笔侨说�'眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應用：請同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
設計意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細觀(guān)察漢字的字形，才能把漢字寫(xiě)得準確無(wú)誤。
四、書(shū)寫(xiě)提示，指導規則
1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認真觀(guān)察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序寫(xiě)的？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3.教師小結：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，學(xué)生觀(guān)察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序寫(xiě)的？
5.教師小結：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng)：我們在寫(xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據正確的筆順規則認真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢是標準的呢？請大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導學(xué)生針對每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(cháng)短進(jìn)行點(diǎn)評。
9.教師小結：要想把字寫(xiě)得美觀(guān)，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(cháng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀(guān)、大方。設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：規范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細節之處明確要求，嚴格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)多音字、改寫(xiě)句子，讀讀背背的學(xué)習與練習，熟練掌握，積累漢語(yǔ)知識體會(huì )，感受祖國語(yǔ)言文字的內涵與底蘊。
2、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉的熱情好客。
3、通過(guò)“我是綠色小衛士”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力和觀(guān)察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì )道的內容：筆下生輝的內容。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：“語(yǔ)海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發(fā)現了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫(xiě)句子的訓練。
�、艑W(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規律——這是“被字句”的練習。
�、浅鍪菊n外練習題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹(shù)。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來(lái)的作業(yè)。
�、葘W(xué)生做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評價(jià)。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問(wèn)里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《葡萄溝》心里想說(shuō)的話(huà)。
2、背誦《鄉村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：能說(shuō)會(huì )道——我是綠色小衛士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫(xiě)《鄉村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
二、能說(shuō)會(huì )道
1、教師讀題目的`要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：⑴準備在什么地方開(kāi)展活動(dòng)，準備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計劃”，按照計劃，開(kāi)展“綠色行動(dòng)”。
�、乒餐懻摼帉�(xiě)一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì )。
�、冉涣鲿r(shí)，把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì )說(shuō)清楚，還要認真聽(tīng)別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰(shuí)是優(yōu)秀的綠色小衛士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑氂^(guān)察人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、拼_定自己的寫(xiě)作順序。
�、菍�(xiě)清楚當時(shí)的情景。
�、葘�(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，請別人提提意見(jiàn)，再認真修改自己的習作。
4、學(xué)生根據以上的要求進(jìn)行寫(xiě)作。
5、教師巡視，并適時(shí)指導。
四、總結
經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文百花園的練習，大家一定都認識是了環(huán)境保護的重要性，老師希望大家能夠愛(ài)護地球上的一種動(dòng)物、植物、保護地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴(lài)以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持著(zhù)“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學(xué)看。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 3
學(xué)習目標：
1、仔細觀(guān)察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設想一下他會(huì )怎么辦，把自己的意思表達清楚，能讓別人聽(tīng)明白。
2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問(wèn)題的辦法，培養學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養聽(tīng)說(shuō)能力，能聽(tīng)明白同學(xué)的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準備：課件
教學(xué)流程：
一、三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意
1、指導看圖
出示課件，認真觀(guān)察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。
2、以評促說(shuō)，說(shuō)清圖意。
3、揭示話(huà)題。
[意圖：通過(guò)說(shuō)圖意，練習說(shuō)話(huà)，以生生評說(shuō)為途徑，達到把話(huà)說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，從而以此為憑借，引出話(huà)題。]
二、各抒已見(jiàn)議辦法
1、小組討論小男孩該怎么辦，互說(shuō)互評誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。
2、小組匯報交流，以評促說(shuō)，評一評是否把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
[意圖：在說(shuō)中，練習把話(huà)說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，通過(guò)自評，生評、師評，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話(huà)和傾聽(tīng)能力的發(fā)展。]
3、小組討論：哪一種辦法比較合適?為什么?說(shuō)說(shuō)評評。
4、學(xué)生匯報交流，各抒已見(jiàn)，互相評議，引發(fā)爭論。
[意圖：再進(jìn)一步有機地引出話(huà)題，讓學(xué)生互相評議，引發(fā)爭論，訓練說(shuō)，以及隨機互答的能力。]
5、小結。
[意圖：通過(guò)為圖上的小男孩想辦法這個(gè)話(huà)題引開(kāi)，讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)評，在班上互相評議、爭論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動(dòng)交際的積極性，從而達到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。]
三、創(chuàng )設情境訪(fǎng)話(huà)題
1、話(huà)題：假如你遇到像小男孩這樣類(lèi)似的情況?你該怎么辦?
2、模擬記者采訪(fǎng)。
(1)教師示范當記者采訪(fǎng)，評價(jià)。
(2)學(xué)生輪流當記者采訪(fǎng)，互評。
(3)學(xué)生上臺模擬采訪(fǎng)，評價(jià)。
3、小結。
[意圖：通過(guò)創(chuàng )設“記者采訪(fǎng)”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，有機展開(kāi)話(huà)題，讓學(xué)生在采訪(fǎng)中互動(dòng)說(shuō)話(huà)，互動(dòng)評價(jià)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白及隨機應答的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也培養學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]
四、拓展延伸想開(kāi)去
在生活中，除了遇到類(lèi)似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦?請同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
五、總結。
設計說(shuō)明：
《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊第五組的口語(yǔ)交際課。
《語(yǔ)文課程標準》指出口語(yǔ)交際目標是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！蔽覀円罁抡n標的新理念，充分發(fā)揮我校課題實(shí)驗的課堂教學(xué)評價(jià)的評價(jià)功能，設計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的訓練方法，鍛煉和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。我是這樣設計：
�。ㄒ唬┚o扣話(huà)題，創(chuàng )設情境
課程標準指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行，此，我們通過(guò)創(chuàng )設”記者采訪(fǎng)”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，緊扣話(huà)題有機展開(kāi)，讓學(xué)生在采訪(fǎng)中互動(dòng)說(shuō)話(huà)，互動(dòng)評價(jià)，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容；學(xué)會(huì )把自己的意思表達清楚，讓人聽(tīng)明白，從而培養學(xué)生隨機應答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。
�。ǘ┙柚u價(jià)，激發(fā)互動(dòng)
教學(xué)中，我們借助評價(jià)，把評價(jià)的權力還給學(xué)生，讓評價(jià)成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一種自發(fā)意識，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。讓學(xué)生在評價(jià)中提高，在評價(jià)中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，進(jìn)而會(huì )說(shuō)。如在“三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意”這一環(huán)節中，以生生評說(shuō)為途徑，如：“他把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整了嗎?你聽(tīng)明白了嗎?”通過(guò)這樣的評價(jià)讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，說(shuō)明白。在“各抒已見(jiàn)議辦法”這一環(huán)節中，讓學(xué)生在小組里互說(shuō)互評，在班上匯報交流時(shí)，師生共同評議，從而促進(jìn)生生，師生的互動(dòng)。在“創(chuàng )設情境仿記者”這一環(huán)節中，如：老師像記者嗎?哪里像通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生知道怎樣把話(huà)說(shuō)清楚明白，再讓學(xué)生模擬記者采訪(fǎng)和互評，讓學(xué)生在真實(shí)誠墾的激勵性的評價(jià)中樹(shù)立表達的`自信心，進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ嫿ㄆ脚_，促進(jìn)發(fā)展。
我努力在課堂上，構建多種渠道的互動(dòng)平臺，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。
1、多媒體手段的恰當運用，讓靜的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，拉近了教材與學(xué)生之間的時(shí)空距離，直觀(guān)形象，讓教材中的話(huà)題打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開(kāi)話(huà)匣子，實(shí)現互動(dòng)。
2、學(xué)習小組里的討論交流，記者采訪(fǎng)中你來(lái)我往，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生展開(kāi)心與心的碰撞，實(shí)現了不同學(xué)生生活實(shí)際之間距離的互補。
3、教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導的作用，在教材內容與學(xué)生生活實(shí)際之間發(fā)揮媒介作用，主動(dòng)地與學(xué)生融為一體，和學(xué)生說(shuō)在一起，想到一塊，滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實(shí)現互動(dòng)，在互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.認識新字，鞏固識字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達新年的祝福。
3.書(shū)寫(xiě)規范漢字，認識兩種新筆順規則。
4.能有節奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達的大意，激發(fā)對古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ)。
2.學(xué)習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
3.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
第一課時(shí)
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì )大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
3.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫生。
4.生認讀新詞：醫生，學(xué)生找到相應生字卡片：醫生。
5.媽媽在哪個(gè)地方當醫生？
6.師板書(shū)：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）
7.同法學(xué)習生字詞：工廠(chǎng)、工人、軍隊、軍人。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠(chǎng)”。
1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規則。
2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì )了這么多新詞，學(xué)會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話(huà)導入。
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì )讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
4.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì )組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導入：新年快到了，我們都會(huì )做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀(guān)察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的.賀卡？你想對贈送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
�。�3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話(huà)。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
�。�、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓練。
�。�、能背誦２６個(gè)英文字母，培養學(xué)習課外知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫(xiě)字母的學(xué)習。
課前準備
拼音大小字母卡片。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現
�。�、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認識的.字借助拼音讀正確。
�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。�、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請小老師上臺領(lǐng)讀。
�、� 請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、擴展運用：
�、� 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�、� 說(shuō)句練習，如長(cháng)頸鹿高，猴子矮。
小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。
二、我會(huì )讀
�。�、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著(zhù)這塊石頭過(guò)河。
出示詞語(yǔ)：
打水 打傘 打電話(huà) 打魚(yú) 打球 打個(gè)問(wèn)號
�。�、自己練讀，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。�、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
�。�、評出最佳合作獎。
�。�、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
�。�、請同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。�、談話(huà)激趣。
�。�、出示２６個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認識它們嗎？
�。�、請學(xué)生讀。
�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：
小寫(xiě)字母旁邊出現對應的大寫(xiě)字母：
�、� 自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
�。�、認識大寫(xiě)字母：
�、� 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
�。�、指導學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 6
教材分析：
這是本冊的第一個(gè)識字單元的復習拓展，識字寫(xiě)字是本單元的重點(diǎn)。上學(xué)期已經(jīng)對象形字和會(huì )意字有了解，這學(xué)期初步接觸形聲字。教學(xué)中借助生動(dòng)直觀(guān)的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構字特點(diǎn)的認識，提高識字的效率。
學(xué)情分析：
一年級的下學(xué)期，已經(jīng)比上學(xué)期，在識字和寫(xiě)字方面好了很多，但是，怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)，不讓學(xué)生在識字方面增加困難，是老師需要動(dòng)腦筋的地方。抓住低年級兒童，喜歡聽(tīng)故事，能理解的去記憶字形的特點(diǎn)，設計教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目標：
1、從造字的源頭，認識“霜”，并拓展學(xué)習帶“雨字頭”的字。
2、抓住偏旁，鞏固辨別以“青”為中心的五個(gè)生字。
3、復習ABC歌。
4、鞏固先外后內再封口的書(shū)寫(xiě)規則。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“霜”字的造字原由，認識幾個(gè)帶有雨字頭的漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別以“青”為中心的五個(gè)生字，并會(huì )運用。
教具準備：
多媒體課件、田字格字貼。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、尋求字源，理解記憶形聲字“霜”。
今天，我們進(jìn)行的是語(yǔ)文園地一單元拓展的學(xué)習。板書(shū)課題（語(yǔ)文園地一單元拓展）
深秋的一個(gè)清晨，真冷��！空氣中的水汽凝結成美麗的小冰晶。悄悄地降落在花上、樹(shù)上、果子上，還降落在爸爸的小汽車(chē)上……（課件依次出現圖片）大自然的又一個(gè)小寶貝誕生了！它和我們小朋友一樣，有自己的名字，它叫“霜”。（課件出示宋體字“霜”）
古時(shí)候的“霜”是這樣寫(xiě)的（出示金文“霜”字），上面的部分（出示金文“雨”字），指來(lái)自天空的水汽，很多雨字頭的字，都和天氣現象有關(guān)，課文中還有一個(gè)“雪”字。下面的部分（出示金文“毛”的倒寫(xiě)）指霜寶寶降落在植物上，讓植物垂下了腦袋�！八钡拿掷锊刂�(zhù)它出生的故事呢！
后來(lái)，“霜”的寫(xiě)法慢慢發(fā)生了變化，上面的部分寫(xiě)成了現在的“雨字頭”，表示它的意思；下面的部分加上“目”，寫(xiě)成了“相”，表示它的讀音。
“霜”字可喜歡交朋友了，它和“面”交朋友就成了“面霜”（出示圖片）；和“冰”交朋友就成了“冰霜”；和“雪”交朋友就成了“雪上加霜”，聽(tīng)著(zhù)都覺(jué)得冷呢！
小朋友們，你們還知道哪些帶有雨字頭的字呢？（指名回答）老師也找尋了幾個(gè)帶有雨字頭的字？（課件出示）
小結：小朋友，我們認識了“霜”，知道了它名字中的故事，并且認識了帶有雨字頭的字，中國的漢字里有動(dòng)聽(tīng)的故事，兒歌也朗朗上口，下面我們來(lái)復習《小青蛙》。
�。ㄔO計意圖：進(jìn)入學(xué)生大腦的每一個(gè)漢字，都會(huì )成為一個(gè)“能量中心”，從這他們會(huì )聯(lián)想到很多其他的漢字、詞語(yǔ)、句子。作為教師，要充分尊重兒童的這種認知特點(diǎn)，在科學(xué)的基礎上增加一些靈動(dòng)的設計，讓兒童在變化中更加多元地感知漢字。）
二、溫故知新，抓住偏旁理解識字。
課件出示兒歌《小青蛙》齊讀課文。
小朋友朗讀得有通順，大聲。我們來(lái)看前兩句。（出示兒歌前兩句）這句中有哪幾個(gè)字長(cháng)得很像？（指名說(shuō)）
這幾個(gè)字哪里長(cháng)得很像？（指名回答）（課件出示他們共同的部分：“青”），在兒歌中還有哪幾個(gè)字跟它們也長(cháng)得像？（根據學(xué)生的回答板書(shū)：清、晴、青、睛、情、請）
是的，這幾個(gè)形聲字長(cháng)得這么像，我怎么區分它們呢？（指名回答）（在學(xué)生的回答中，引導他們不同的偏旁有不同的含義。比如：水字旁的清與水有關(guān)，河水清清的“清”就是三點(diǎn)水旁；日字旁的“晴”與太陽(yáng)有關(guān)，太陽(yáng)出來(lái)了，天氣也晴朗了；目字旁的“睛”與眼睛有關(guān)；豎心旁的“情”與心情和思考有關(guān)，高興的時(shí)候心情就好，不高興的時(shí)候就憂(yōu)傷；言字旁的“請”，說(shuō)“請”需要口來(lái)說(shuō)。）
嗯，大家說(shuō)得有道理，你理解了它們的不同，在練習中你會(huì )運用嗎？（課件出示詞語(yǔ)練習）
指名回答所填的'詞，并詢(xún)問(wèn)，你為什么選擇這個(gè)偏旁的字？小朋友的回答是正確的，下面我把難度增加了，你還敢挑戰嗎？（出示句子訓練）這是一句話(huà)，由一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。你們輕聲地讀一讀，填一填。（指名回答）
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文園地一中，形聲字的學(xué)習是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在單元拓展復習時(shí)，要鞏固這一點(diǎn)，從形聲字的偏旁多表示意思這方面來(lái)突破，區分這幾個(gè)字。從填詞語(yǔ)和填句子的不同在程度，來(lái)練習。）
三、復習ABC歌，巧填空。
過(guò)渡：這幾個(gè)字長(cháng)得這么像，小朋友們都有辦法來(lái)記住。下面讓我們來(lái)唱首歌吧！還記得我們學(xué)過(guò)的ABC歌嗎？（拍手唱歌）
小朋友的歌聲動(dòng)聽(tīng)悅耳，請拿出課前發(fā)的作業(yè)單，看第一題，你能把下面的缺少的字母填上嗎？
學(xué)生填寫(xiě)，教師巡視。
交流反饋，發(fā)現填寫(xiě)不對的，在黑板上糾正。
�。ㄔO計意圖：一年級學(xué)生在課堂上很難注意力集中，因此，緩解學(xué)生乏力的現象，拍拍小手，唱唱第一單元的ABC歌，再填一填。這是一個(gè)過(guò)渡的環(huán)節。）
四、先外后內，再封口。鞏固寫(xiě)字規則。
小朋友們，請看白板，你認識它們嗎？（課件出示：白、回、國）這幾個(gè)字還記得它的書(shū)寫(xiě)規則嗎？（指名回答）
小結：先外后內，再封口。
師板書(shū)：國（先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折，然后寫(xiě)里面的“玉”字，最后寫(xiě)一橫。）
我們拿出作業(yè)單，先描紅一個(gè)，再臨寫(xiě)一個(gè)。開(kāi)始——教師巡視指導，用手機拍學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的字，傳到白板上，反饋學(xué)情。重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)規則，字要寫(xiě)得端正，肯定對的，提出修改要求。
在糾正過(guò)寫(xiě)法后，再讓學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，上傳圖片，交流反饋。（設計意圖：寫(xiě)字是低年級學(xué)段的重點(diǎn)教學(xué)工作，寫(xiě)字倒筆畫(huà)也是一年級學(xué)生常犯的錯誤，那么掌握好筆順規則就能降低倒筆畫(huà)的錯誤率。因此，需要在復習拓展時(shí)鞏固這一環(huán)節。）
五、小結學(xué)習內容。
小朋友們，這節課中我們認識了“霜”，知道了它的故事，并且了解了帶有雨字頭的字；學(xué)會(huì )辨別形近字，能在生活中運用；最后，我們鞏固了先外后內再封口的書(shū)寫(xiě)規則。今天這節課就上到這里，下課。
六、板書(shū)設計
語(yǔ)文園地一單元拓展
清、晴、青、睛、情、請、國
七、教學(xué)反思
在這節課的教學(xué)中，小朋友對“霜”字形成的故事，聽(tīng)得津津有味，在故事中記憶字形，了解到“雨字頭”的字，與天氣現象有關(guān)，幫助學(xué)生理解字義。
學(xué)習以“青”為中心的五個(gè)生字，雖然在教學(xué)中學(xué)習了，但是，能區別正確，并且靈活的運用，還不容易，在鞏固拓展練習之后，大部分學(xué)生能夠掌握這五個(gè)生字的運用，也有個(gè)別不會(huì )的，因此單元拓展中鞏固這個(gè)環(huán)節，顯得尤為重要。
寫(xiě)字，是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，掌握好書(shū)寫(xiě)規則，能降低倒筆畫(huà)的錯誤率。教學(xué)生正確、規范、美觀(guān)的寫(xiě)好漢字，是每一節課都需要做的。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 7
教學(xué)要求
1、學(xué)習并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字，寫(xiě)字。
2、指導青蛙為什么要唱歌。
教學(xué)方法
講授法、談話(huà)法、朗讀指導法
教學(xué)用具
生字詞語(yǔ)卡片、掛圖
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖像導入，激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回答)
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)。
3、教師板書(shū)課題，指導朗讀。
二、初讀、認讀生字
1、教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字的認讀，(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。
(2)教師引導學(xué)生互相評議，強調生字讀音上的要點(diǎn)。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文，其他評議。
(2)教師進(jìn)行個(gè)別長(cháng)句的指導。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學(xué)習課文第一自然段，體會(huì )青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂(lè )的青蛙在那里?
2、引導課文探究：這只青蛙為什么會(huì )到井里去?請大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習，學(xué)生說(shuō)
這支快樂(lè )的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說(shuō)什么是“不小心”。
5、引導想象：如果你掉到井里，你會(huì )怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
7、指名說(shuō)一說(shuō)“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導有感情地朗讀。
四、課堂小結
同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節課我們繼續學(xué)習課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，用你喜歡的`方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、復習導入新課
1、教師出生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字?
2、教師導入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來(lái)繼續學(xué)習這篇課文!
二、朗讀、討論，突破重點(diǎn)
1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問(wèn)青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學(xué)生自讀情況。
(2)教師指名評議讀的情況，并引導學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導。
(3)小組內分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)
(3)齊讀青蛙說(shuō)的話(huà)。
(4)指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結全文，拓展延伸
1、教師引導：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
四、指導寫(xiě)字
1、教師出示今天要寫(xiě)的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。
2、教師規范地書(shū)寫(xiě)“困”，指導并正確地書(shū)寫(xiě)“口”。
3、集體反饋難寫(xiě)的字，教師強調。
5、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視輔導。
五、課時(shí)總結
快樂(lè )的小青蛙告訴我們快樂(lè )的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字并組一個(gè)詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
3、有感情地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 8
設計理念：
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設在“觀(guān)光旅游車(chē)”、“雙人轉盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)多種形式復習已學(xué)過(guò)的字、詞。
預設過(guò)程：
一、談話(huà)導入、揭示課題
1、談話(huà)導入
開(kāi)火車(chē)，復習單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀
二、創(chuàng )設情境，復習字詞
1、觀(guān)光旅游車(chē)
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車(chē)廂）
b、小朋友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節車(chē)廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。
D、學(xué)生交流
E、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。
2、雙人轉盤(pán)
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現？
b、這么相似的字，你是怎么區分的？
c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結
一、教學(xué)要求
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內容。
2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評一評誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。
二、教材說(shuō)明
書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
教學(xué)重點(diǎn)是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)過(guò)程
1揭示話(huà)題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標點(diǎn)，該加什么符號。加上讀一讀。
2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出故事的內容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。
3同桌商議：根據故事的'內容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。
4交流評議。
(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：
�、偈障洛X(qián)，每天照常取奶送奶。
�、诓皇斟X(qián)，以后也不給王爺爺取奶。
�、巯仁障洛X(qián)，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花)，祝他生日快樂(lè )。
�、苷揖游瘯�(huì )或王爺爺的朋友幫助，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
(2)評一評：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么在學(xué)生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評一評誰(shuí)講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.能按聲母順序辨析認讀23個(gè)聲母。
2.通過(guò)趣味連線(xiàn)，復習鞏固聲母。教學(xué)準備：字母卡片、字母表掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師生談話(huà)：我們已經(jīng)跟聲母這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都成為了好朋友，今天23個(gè)成員都到我們班來(lái)做客了，看！它們來(lái)了。
二、復習聲母，讀記聲母表
1.大屏幕出示打亂順序的聲母：小朋友快數數，客人們都到齊了嗎？自己認讀。
2.指名認讀聲母卡片，說(shuō)說(shuō)順口溜，復習聲母。
3.給聲母排隊：這樣站隊太亂了，我們給它們排排隊。
教師把聲母分成了七組，b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。
4.學(xué)習聲母表：這回再看看，隊伍整齊多了，這就是聲母表。你發(fā)現了什么？
5.提醒學(xué)生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在隊伍最后。以后我們就按這樣的順序給聲母排隊，一定要記住它們的位置。
6.學(xué)生按順序讀記23個(gè)聲母。指名讀聲母表，同桌互相讀。
7.編編順口溜，幫助記記聲母表。
三、連連字母，猜猜它是誰(shuí)
1.創(chuàng )設情境，出示動(dòng)物園：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，老師決定帶你們去動(dòng)物園玩一玩。
2.出示連線(xiàn)圖：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)��？只要你能按聲母的順序連一連，就能猜出它是誰(shuí)了。
3.學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)，老師巡視檢查。
4.學(xué)生相互交流，一只活潑可愛(ài)的.海豚出現在孩子們面前。
5.指導學(xué)生試著(zhù)按順序背誦聲母表。
從“給聲母排隊”的游戲中，讓學(xué)生自主發(fā)現聲母表的編排順序。
學(xué)生在“連連字母，猜猜圖案”的游戲中，不僅掌握了聲母表，而且在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了合作學(xué)習、交流體驗。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著(zhù)童趣讀出古詩(shī)的韻味。
教學(xué)準備：
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的結構。
2.學(xué)生連線(xiàn)。
二、談話(huà)導入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞
電影院衛生院小賣(mài)部報刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……
2.生教讀，師相機指正和評價(jià)。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書(shū)本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，你一定會(huì )成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話(huà)導入
1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今天再來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。
4.指導朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復讀，練習背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì )飛》。
教學(xué)反思：
我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個(gè)內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的`興趣，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文�！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會(huì )古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。
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