冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)設計 篇1
[教學(xué)目標]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；
4、感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識的重要性。
一、背誦古詩(shī)導入
我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長(cháng)，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見(jiàn)到“古詩(shī)”就是這遺產(chǎn)寶庫中一塊無(wú)價(jià)之寶。
同學(xué)們：我們以前在課堂上和課堂外學(xué)習過(guò)哪些古詩(shī)呢？今天我們大家就一起來(lái)回憶一下，現在請同學(xué)們背誦一下自己最喜愛(ài)的古詩(shī)。剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？
記得，本學(xué)期我們剛剛學(xué)習了一首陸游的詩(shī)，《示兒》，誰(shuí)來(lái)背一下，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思，表達了作者的什么思想感情，指名說(shuō)一下，
二、揭示課題
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習一首陸游寫(xiě)給兒子的詩(shī)：揭示課題：《冬夜讀書(shū)示子聿》（指名讀課題）
2、簡(jiǎn)介陸游。指名讀一下陸游的個(gè)人簡(jiǎn)歷，在讓大家一起讀一下。
教師再進(jìn)行一定的知識拓寬，講一下陸游一生愛(ài)國，作詩(shī)大多表達自己的愛(ài)國之情，活了80多歲，寫(xiě)了無(wú)數好詩(shī)，流傳至今的有9000多首，是著(zhù)名的多產(chǎn)詩(shī)人。
3、解題，釋題。
示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。（這里要引導學(xué)生根據“示”組詞）譬如：指示、訓示、表示、顯示、示眾等等，引導學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)說(shuō)“示”的意思，進(jìn)而說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思）這里要求學(xué)生自己理解體會(huì )。
題意：用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育，訓示自己的兒子子聿
三、指導朗讀
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，再次范讀，學(xué)生跟著(zhù)讀
2、布置自讀要求：（指名讀一下）
要求：（1）學(xué)生自己讀這首古詩(shī)幾遍，要求讀通詩(shī)句，讀準字音。
�。�2）遇到不認識的字和詞可以自己查字典解決。
學(xué)生明確要求后自己認真的練習朗讀。
3、檢查自學(xué)情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，
檢查可以采取多種形式，如個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對學(xué)生的朗讀作及時(shí)的.評價(jià)指導。
四、學(xué)習理解
我們讀好了這首詩(shī)，是否還想理解一下這首詩(shī)的意思呢？
1、理解前兩行詩(shī)句。
�。�1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
指名讀第一行，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞并理解一下：如：學(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習。
無(wú)遺力：不遺留多余的力。換句話(huà)說(shuō)就是“用盡全部的力氣”。
指名連起來(lái)說(shuō)一下這行詩(shī)的意思：
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)（讀書(shū)學(xué)習）是不遺留多余的力氣的�；蛘吖湃藢W(xué)習總是竭盡全力的。十分的努力。
�。�2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
指名讀第二行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞：少壯：年輕的時(shí)候；工夫：花了工夫始：才
指名連起來(lái)說(shuō)一下這行詩(shī)的意思：
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�3）指導朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
指名說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。做到及時(shí)復習鞏固。
2、理解第三、四詩(shī)句的意思。
�。�1）讀第三行詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
指名讀讀，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞：終：終究、到底、畢竟。（可以通過(guò)組詞理解如；終于、終究等等，通過(guò)比較說(shuō)出終究比較合適）
淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過(guò)組詞找出合適的答案。
指名讀讀說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思。
書(shū)本上得來(lái)的知識終究是很膚淺的。
�。�2）理解第四行詩(shī)的意思。
指名讀讀，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解（兩者和起來(lái)就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解）
此事：我們學(xué)到的這些知識；
躬行：親身去實(shí)踐（“躬”也可以通過(guò)組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過(guò)查字典解決）
指名讀讀說(shuō)說(shuō)意思：
要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
�。�3）理解三、四行詩(shī)句
指名讀讀說(shuō)說(shuō)意思。
�。�4）體味第三、四兩句的含意。
思考：三、四行有什么關(guān)系？指名說(shuō)說(shuō)
師總結：第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
五、指導朗讀，體會(huì )古詩(shī)的思想感情。
1、指名讀讀深入體會(huì )一下
2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學(xué)到了什么？請同學(xué)們寫(xiě)下下來(lái)。學(xué)生自己寫(xiě)幾句話(huà)，教師巡視指導。
3、討論交流：教師總結：這首詩(shī)告訴我們：
�。�1）讀書(shū)學(xué)習必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；
�。�2）一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人才是真正的有學(xué)問(wèn)的人。
相機出示板書(shū)
六、指導背誦，默寫(xiě)。
七、板書(shū)設計：
書(shū)本知識
冬夜讀書(shū)示子聿真正的學(xué)者
實(shí)踐經(jīng)驗
八、作業(yè)
1、完成補充教材上的練習。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)準備
課件
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、賽背古詩(shī)導入
1、同學(xué)們，你們從一年級到現在學(xué)習了不少古詩(shī)吧！那么，現在就請你們把自己喜歡的古詩(shī)來(lái)背誦給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)好好回味一下我國的一些朗朗上口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)。
2、由學(xué)生背誦《示兒》導入。
這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？板書(shū)：（宋代）陸游
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這位詩(shī)人呢？
�。ǔ鍪娟懹魏�(jiǎn)介）是的，陸游具是我國偉大的愛(ài)國詩(shī)人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫(xiě)了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣(mài)國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著(zhù)強烈的愛(ài)國主義激情。他生前即有“小李白”之稱(chēng)，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高的地位。
3、今天我們一起來(lái)學(xué)習他的這首《冬夜讀書(shū)示子聿》。（出示詩(shī)文）
�。ǘ�、自學(xué)古詩(shī)
1、 大家可以采用我們學(xué)習古詩(shī)的方法來(lái)自學(xué)。
一誦讀 讀通古詩(shī)
二研讀 讀懂詩(shī)意
三悟讀 讀明詩(shī)理
<卡片主義出示> 多讀幾遍，看看自己了解了詩(shī)中的哪些字、詞、句，整首詩(shī)告訴我們的道理，把自己知道的寫(xiě)在書(shū)中，施老師等待與大家一起智慧共享。
�。� 板書(shū)：《冬夜讀書(shū)示子聿》 ）
2、 小組討論學(xué)習古詩(shī)
�。ㄈ�、導學(xué)古詩(shī)
小組交流學(xué)習成果
1、 檢查”讀通古詩(shī)”
2、 指導學(xué)習古詩(shī)
(1)、冬夜讀書(shū)示子聿
“”什么意思？（結合看圖、組詞來(lái)理解）
�。ǔ鍪荆菏荆褐甘�、訓示）
陸游非常愛(ài)看書(shū)。有一年冬天，他正在書(shū)房讀書(shū)，讀著(zhù)讀著(zhù),他忽然有了許多的感想。于是，叫來(lái)小兒子教育他。
那他教育兒子什么些什么？
�。�2）、（出示：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。）
遺：即保留�！盁o(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。古人讀書(shū)孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�3）、首句是對古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚。次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。只有從少年開(kāi)始，養成良好習慣，打好扎實(shí)基礎，并經(jīng)過(guò)幾十年的.努力，最后才能有所成就。
這是以古人刻苦學(xué)習的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書(shū)）
指名讀前兩句，齊讀。
過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強調了做學(xué)問(wèn)要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強調了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“哪里”？
�。�4）、（出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。）
“紙上得來(lái)”，指的是書(shū)本知識。
絕知:指深入、透徹地理解。
躬行:就是指親自去實(shí)踐。
�。�5）、說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。
從書(shū)本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。
體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。
孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書(shū)本知識，書(shū)本知識是前人實(shí)踐經(jīng)驗的總結，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗。只有這樣才能把書(shū)本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。
一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（板書(shū)）
指名讀后兩句，齊讀。
�。�6）、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�7）、請你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
�。ㄑ普T 語(yǔ)重心長(cháng) 意味深長(cháng) ……）
請你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(cháng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。
�。�8）、評讀。
�。ㄋ模╈柟坦旁�(shī)
今天我們把這首《冬夜讀書(shū)示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì )了�。ǔ鍪荆�
《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人（ ）用自己冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習知識必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。
《冬夜讀書(shū)示子聿》中，贊揚古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（ ）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。
�。ㄎ澹�、背誦古詩(shī)
�。�、拓展延伸
1、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？
2、贈送古人的讀書(shū)詩(shī)來(lái)勸勉學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。
陶淵明“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不等人�！�
希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書(shū)，都能成為一個(gè)德才兼備的新時(shí)代好少年！
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵自己勤奮讀書(shū)，長(cháng)大有所作為！
�。ò鍟�(shū)）：
冬夜讀書(shū)示子聿
�。ㄋ未╆懹�
孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問(wèn)
冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
四、教學(xué)準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┍痴b古詩(shī)，導入新課
1、我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長(cháng)，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常學(xué)習的“唐詩(shī)宋詞”就是這遺產(chǎn)寶庫中的兩顆璀璨的明珠。
2、我們以前在課堂上和課外學(xué)習過(guò)哪些古詩(shī)呢？請同學(xué)們回憶一下，哪位同學(xué)愿意來(lái)背誦一下自己最喜愛(ài)的古詩(shī)。
3、剛才大家背誦了《示兒》這首古詩(shī)，還記得作者是誰(shuí)嗎？（宋代詩(shī)人陸游）誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)陸游？誰(shuí)還有補充？同學(xué)們對陸游已經(jīng)有了一定的了解，很好！詳細的情況，我們一起來(lái)看“資料袋”。（課件出示陸游資料）
4、老師結合“資料袋”補充介紹：陸游一生創(chuàng )作了大量的洋溢著(zhù)愛(ài)國熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國古代詩(shī)人詩(shī)作數量之最。陸游一生愛(ài)國，作詩(shī)大多表達自己的愛(ài)國之情，活了80多歲，寫(xiě)了無(wú)數好詩(shī)，是著(zhù)名的多產(chǎn)詩(shī)人。今天，我們再來(lái)學(xué)習他的另一首詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。（出示詩(shī)文，生讀課題）
5、理解詩(shī)題。
�、僭�(shī)題中子聿是陸游的小兒子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“示”的意思。（示：指示，訓示）
�、谀敲凑麄�(gè)詩(shī)題連起來(lái)又是什么意思？（結合看圖來(lái)理解）
�。ㄓ枚棺x書(shū)生發(fā)的感想教育兒子子聿）
�、畚覀冎狸懹畏浅�(ài)看書(shū)。有一年冬天的晚上，他正在書(shū)房里讀書(shū)，讀著(zhù)讀著(zhù)，他忽然有了許多的感想。于是，叫來(lái)小兒子子聿對他進(jìn)行教育。那他教育兒子些什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。先來(lái)明確學(xué)習要求。（課件出示）
�。ǘ⿲W(xué)習《冬夜讀書(shū)示子聿》
1、初讀指導。
�、偻瑢W(xué)們自由讀詩(shī)，把字音讀準，把全詩(shī)讀通、讀順。
�、谀奈煌瑢W(xué)愿意來(lái)試讀一下全詩(shī)。（我們除了要把字音讀準，把詩(shī)讀通、讀順之外，還要讀出節奏，讀出韻味。）
�、劢處煼蹲x。
�、軐W(xué)生齊讀。
2、細讀解詩(shī)句。（自主合作，共同探討，理解詩(shī)句）
�、偻瑢W(xué)們自己讀詩(shī)，多讀幾遍，看看自己理解了哪些關(guān)鍵詞，在理解關(guān)鍵詞的基礎上試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。（交流合作）
�、冢ㄕn件出示關(guān)鍵詞）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對關(guān)鍵詞的理解，然后全班共同探討，理解詩(shī)句意思。
學(xué)問(wèn)：指讀書(shū)學(xué)習，有做學(xué)問(wèn)的意思。遺：即保留�！盁o(wú)遺力”用出全部力量，一點(diǎn)也不保留。有竭盡全力之意。
師：做什么事竭盡全力？（做學(xué)問(wèn)）（板書(shū)：做學(xué)問(wèn)）做學(xué)問(wèn)不遺余力，就是怎樣的.讀書(shū)？（認真地、勤奮地、孜孜不倦地讀書(shū)）（板書(shū)：孜孜不倦）“誰(shuí)讀書(shū)孜孜不倦？”（古人）“古人讀書(shū)孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”（課件出示：鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股……贊揚古人刻苦做學(xué)問(wèn)的精神。）
“少壯工夫老始成”，工夫：作事所費的精力和時(shí)間；始：才。（師指導：學(xué)習是不是一朝一夕的事？學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的旅途�，F在都提倡終身學(xué)習，活到老，學(xué)到老。時(shí)間這么長(cháng)，這期間還要付出很多的精力，可見(jiàn)做學(xué)問(wèn)的艱難，是件苦差事。你想到哪些讀書(shū)的名言警句？（書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。）我們要是認為做學(xué)問(wèn)艱難、辛苦就不學(xué)了，放棄了，半途而廢會(huì )不會(huì )取得成就？說(shuō)明讀書(shū)除了勤奮還需要什么？對，堅持不懈、持之以恒的精神�。ò鍟�(shū)：持之以恒）
冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)設計 篇4
[教學(xué)目標]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;想象《觀(guān)書(shū)有感》所描繪的景象。
4、感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識的重要性。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
一、背誦古詩(shī)導入
我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?同學(xué)們在課外又學(xué)會(huì )背誦了哪些古詩(shī)?現在請同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢?
二、學(xué)習《冬夜讀書(shū)示子聿》
1.簡(jiǎn)介陸游。
2解題，釋題。
示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3初讀指導
(1)教師范讀，學(xué)生畫(huà)出生字。
(2)學(xué)生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
4理解前兩行詩(shī)句。
(1)讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習。
無(wú)遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遣余力。
(2)讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
(3)朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遣余力地下苦功夫。
5理解第三、四詩(shī)句的意思。
(1)讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
(2)說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。
從書(shū)本上得到的知識還是不完善的`。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
(3)體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
6指導朗讀，體會(huì )古詩(shī)的思想感情。
(1)聽(tīng)錄音。
(2)自己練讀。
(3)指名讀—評價(jià)—再讀。
(4)齊讀。
(5)指導背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
我在教學(xué)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》時(shí)設計了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個(gè)環(huán)節。1、讀通。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準字音。2、讀懂。用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與小組同學(xué)交流，并提出不懂的問(wèn)題，組內研究解決。然后以小組為單位向全班匯報學(xué)習情況，同時(shí)提出未解決之疑難，其他各組學(xué)生自由補充，發(fā)表自己的見(jiàn)解。3、讀好。在理解詩(shī)句的基礎上，讓學(xué)生反復吟誦，置身于詩(shī)的意境。
冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)設計 篇5
[教學(xué)目標]
1、知識與能力目標：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標：能借助注釋理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內涵，講出具體的事例體現自己的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
[設計理念]
傳統的古詩(shī)教學(xué)中，教師負責抄古詩(shī)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生負責死記硬背。如此“填鴨”教詩(shī)，學(xué)生是被教會(huì )了，但不是自己學(xué)會(huì )，更不用說(shuō)會(huì )學(xué)了。教學(xué)這首詩(shī)，在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎上，引導學(xué)生借助注釋理解品悟詩(shī)句的大意，引導他們去尋覓詩(shī)句中的成語(yǔ)，成語(yǔ)背后的故事，真正實(shí)現學(xué)生與文本之間平等的對話(huà)，在與文本對話(huà)的同時(shí)，學(xué)生掌握知識，形成能力，學(xué)會(huì )有效的讀書(shū)方法。
[設計思路]
本詩(shī)的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會(huì )；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過(guò)程，最后引導學(xué)生探討陸游為什么要寫(xiě)《冬夜讀書(shū)示子聿》，古人讀書(shū)是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì )一種受益終生的讀書(shū)方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一﹑輕松談話(huà)，巧妙揭題：
1、揭題：
同學(xué)們，上周我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)宋朝大詩(shī)人陸游的一首詩(shī)《示兒》，誰(shuí)愿意一顯身手，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（背得很流利，如果能融入自己的感情背誦那就更好了。）那這里的“示”是什么意思？
2、解題：
今天，我們要繼續學(xué)習一首陸游所寫(xiě)的詩(shī)。
�。�1）、師生一起讀題目《冬夜讀書(shū)示子聿》。
�。�2）、討論：課前同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)了，那這里的“示”又是什么意思呢?誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那他會(huì )把什么感受來(lái)告知兒子，教育兒子呢？學(xué)完這首詩(shī)我們就找到答案了。
二﹑自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內涵：
�。ㄒ唬�、熟讀古詩(shī)：
同學(xué)們，學(xué)詩(shī)歌首先要誦讀，讀熟了，才會(huì )喜歡它；喜歡了，才能去探索它；探索了，才能更深入地欣賞它的美。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預習了這首詩(shī)，相信同學(xué)們一定讀得很熟了。要做到字正腔圓。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（你讀出了詩(shī)的節奏；你在讀的過(guò)程中停頓和重音處理得比較好。你做到了字正腔圓。）
3、齊讀
�。ǘ�、初步理解古詩(shī)內容：
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地熟讀這首詩(shī)了，那下面我們就來(lái)理解詩(shī)歌的內容。
1、（投影出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋?zhuān)┱埻瑢W(xué)們借助注釋自主學(xué)習，理解每句詩(shī)的意思。
“學(xué)問(wèn)”：指讀書(shū)學(xué)習，有做學(xué)問(wèn)的意思；
“無(wú)遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”：才；
“終”：到底、畢竟的意思；
“絕”：表示程度，極、最的意思；
“絕知”：深入、透徹地理解；
“躬”：親自；
“躬行”：親自實(shí)踐。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你初步讀懂了什么？
三、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預設）：
�。ㄒ唬�、理解第一、二句詩(shī)句：
1、誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)的一、二句？你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？
2、從“無(wú)遺力”想到了哪個(gè)成語(yǔ)？從“不遺余力”這個(gè)成語(yǔ)你體會(huì )到什么？（古人學(xué)習十分刻苦。）
3、描寫(xiě)古人學(xué)習勤奮的成語(yǔ)還有很多，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日……）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很有價(jià)值，你能聯(lián)系你知道的一些例子來(lái)談?wù)剢�？（談遷、司馬遷）
師：學(xué)習需要“孜孜不倦、持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲�！保ò鍟�(shū)：孜孜不倦 有所成就）
2、那這兩句詩(shī)該怎么讀呢？（要讀出少壯工夫與老始成對比的味道）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
3、那詩(shī)人想通過(guò)這兩句詩(shī)告訴兒子什么呢？
�。ǘ�、理解第三、四句詩(shī)句
過(guò)渡：少壯時(shí)下苦工夫讀書(shū)，固然可貴，但如果止于讀書(shū)，到后來(lái)一定會(huì )有所成嗎？誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)的3、4兩句？
1、從第三句詩(shī)你聯(lián)想到了哪個(gè)成語(yǔ)？
2、請同學(xué)們閱讀“紙上談兵”這個(gè)成語(yǔ)故事，讀完說(shuō)說(shuō)故事中的趙括為什么兵敗如山倒？
3、讀到這兒老師有個(gè)疑問(wèn)：“躬行”就那么重要嗎？詩(shī)人是不是不重視書(shū)本知識的學(xué)習呢？你能聯(lián)系你的學(xué)習生活實(shí)際和我們學(xué)過(guò)的課文中的例子來(lái)談?wù)剢�？（李時(shí)珍 徐霞客）
3、那這兩句詩(shī)你覺(jué)得該怎么讀好呢？指名讀。（對，就這樣讀，連而不斷，藕斷絲連）
4、那詩(shī)人想通過(guò)這兩句詩(shī)告訴兒子什么什么呢？板書(shū)：“實(shí)踐出真知”。
四、發(fā)揮想象，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境：
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的.深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。寫(xiě)好后，他立即叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì )怎樣說(shuō)呢？子聿聽(tīng)完后又會(huì )說(shuō)些什么？請用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)侯如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。
2、投影片出示口頭填空題：（老師給你配上音樂(lè )，相信你說(shuō)得更好）
那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前，手捧書(shū)本，捋了兩下長(cháng)須，語(yǔ)重心長(cháng)地對小兒子聿說(shuō)：“ �！�
子聿聽(tīng)了父親的這番話(huà)，明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著(zhù)又意味深長(cháng)地說(shuō)： “ �！�
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話(huà)，明白了 。
五、拓展延伸：
同學(xué)們，這首詩(shī)是說(shuō)理詩(shī)，古代有許多詩(shī)句都告訴了我們一定的道理或者給了我們一定的啟迪，請看大屏幕，你能說(shuō)出其中的幾句嗎？
六、背默古詩(shī)：
1、同學(xué)們，這給人以啟迪的動(dòng)人詩(shī)句，你記得了嗎？試著(zhù)背一背。誰(shuí)來(lái)背誦？
�。� 你的聲音不僅響亮，而且很有感情）
2、那下面我們把這首詩(shī)工整地默寫(xiě)下來(lái)，好嗎？請同學(xué)們先仔細觀(guān)察，你覺(jué)得哪些字要提醒大家注意的？
3、老師還要友情提醒這個(gè)詞需要注意！請看大屏幕。
4、投影顯示：
我選擇，我快樂(lè )
工夫 功夫
�。�1）、他三天( )就學(xué)會(huì )游泳。
�。�2）、這個(gè)雜技演員真有（ ）。
�。�3）、明天有（ ）再來(lái)玩吧！
�。�4）、中國（ ），名揚海外。
誰(shuí)來(lái)填一填？你能把四個(gè)括號中的詞語(yǔ)換成另一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)填寫(xiě)嗎？這樣一來(lái)，你領(lǐng)會(huì )到這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同了嗎？
，鎮研究課《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計
通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側重于表示時(shí)間；“功夫”側重于表示本領(lǐng)。
5、下面請同學(xué)們在作業(yè)本上默寫(xiě)古詩(shī)，默寫(xiě)好了，同座位的進(jìn)行批改。（溫馨提醒：一定要注意寫(xiě)字姿勢，保護好視力。播放音樂(lè )）
6、默全對的舉手，有錯誤的同學(xué)課后進(jìn)行訂正。
六、作業(yè)超市 ：
1、選讀《冬夜讀書(shū)示子聿》其他7首。
2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
3、小練筆：想象一下，陸游為什么會(huì )說(shuō)這番話(huà)？他會(huì )怎么說(shuō)？子聿聽(tīng)完后又會(huì )說(shuō)些什么？ 把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。
板書(shū)設計： 22.古詩(shī)兩首
《冬夜讀書(shū)示子聿》
陸游
實(shí)踐出真知
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力， 孜孜不倦
少壯工夫老始成。 有所成就
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，
絕知此事要躬行。
冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)設計 篇6
目標預設：
1、熟讀《冬夜讀書(shū)示子聿》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、感受古詩(shī)的文字美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的教育。
設計思路：
一、復習回顧，導入新課。
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
教學(xué)流程：
一、復習回顧，導入新課。
1、背誦第4課兩首古詩(shī)。
2、《示兒》的.作者是誰(shuí)？
3、陸游不僅是一名愛(ài)國詩(shī)人，還是一個(gè)大學(xué)問(wèn)家，他的一生博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē)。在一個(gè)冬季的夜晚，陸游讀書(shū)時(shí)，忽有所悟，寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想知道他寫(xiě)的是什么詩(shī)嗎？
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
1、出示題目《冬夜讀書(shū)示子聿》。
指名讀，齊讀。（正音：聿yu）
借助工具書(shū)與預習，你們理解題目中的哪些字詞？
�。A設：示：訓示、教育。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）
2、借助解釋題意，教給學(xué)生理解古詩(shī)的方法。
師：古詩(shī)因為有著(zhù)固定的格式限制，詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)入詩(shī)，而次要的詞語(yǔ)往往會(huì )被省略，我們在理解詩(shī)意時(shí)，一定要還原它們。題目中，你們認為詩(shī)人省略掉哪些內容？
出示：_______冬夜讀書(shū)___________，示子聿。
師：誰(shuí)能夠幫助老師，將題目補充完整？
�。A設：詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想，未子聿。）
師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
�。A設：詩(shī)人心中生發(fā)了什么感想來(lái)教育小兒子陸聿？）
3、熟讀古詩(shī)，感知大意。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
1、師：下面，請同學(xué)們運用理解題目的方法，理解詩(shī)句的大意。
2、出示：請同學(xué)們將詩(shī)句補充完整。
古人________學(xué)問(wèn)，無(wú)遺__________力，
少壯________工夫，________老始________成。
3、全班討論交流，借助補充練習敘說(shuō)詩(shī)句大意。
�。A設：古人做學(xué)問(wèn)，無(wú)遺余力，少壯時(shí)期花的工夫，到老始有成。）
4、師：為什么青少年時(shí)期就開(kāi)始努力鉆研，一直到老年才會(huì )有成就呢？從中你受到什么啟迪？
4、齊讀“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！�
師：借助工具書(shū)與課前預習，你理解了這句詩(shī)中哪些字詞的意思？
�。A設：終：畢竟、到底。淺：有限、膚淺。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
出示：請同學(xué)們將詩(shī)句補充完整，敘說(shuō)詩(shī)句大意。
________紙上得來(lái)________終覺(jué)淺，
________絕知此事______要躬行。
師：此事在詩(shī)句中代指從書(shū)本上學(xué)到的知識，通過(guò)這句詩(shī)闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？
�。A設：書(shū)本上學(xué)到的知識，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）
5、師：陸游通過(guò)本首詩(shī)，告訴兒子什么樣的哲理呢？
�。A設：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。）
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、練習背誦。
2、師：陸游在《冬夜讀書(shū)示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰(shuí)能告訴大家？（預設：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。）
3、作業(yè)：搜集陸游寫(xiě)的古詩(shī)。
冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，并能說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)文的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)準備：制作課件；準備《勸學(xué)》和名言警句；準備陸游和子聿的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前渲染，感受意境。
欣賞李叔同作詞的音樂(lè )《送別》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞意境，強調學(xué)習詩(shī)詞要發(fā)揮想象，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美。
二、復習古詩(shī)，引入課題。
由“示”的義項引入《示兒》，復習背誦，出示題目《冬夜讀書(shū)示子聿》，教師發(fā)問(wèn)：這次“示”給誰(shuí)呢？引領(lǐng)學(xué)生理解題意，歸納讀題的方法，指導學(xué)生讀好題目，注意“聿yu”的讀音。
三、點(diǎn)擊子聿，了解背景。
課件出示：陸游共有七個(gè)兒子，長(cháng)子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿，而這個(gè)陸子聿，也就是陸游著(zhù)名的《冬夜讀書(shū)示子聿》中的“子聿”，傳誦千年的“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這一七言絕句，便是陸游當年勉勵這個(gè)小兒子的作品。
了解背景：陸游當時(shí)已經(jīng)75歲，一個(gè)冬夜由讀書(shū)引起許多感想，共寫(xiě)了8首，這是其中的第三首。
四、探究學(xué)法，讀通古詩(shī)。
1．學(xué)習古詩(shī)的.要求：六字概括“讀通”、“讀懂”、“讀好”，指名分別說(shuō)出具體要求。
2．按照“讀通”的要求，練習讀讀這首詩(shī)，注意字音：躬gong覺(jué)jue
五、理解字詞，把握詩(shī)意。
1．師：拿到一首古詩(shī)，如何理解詩(shī)意，有什么好方法？大家交流一下。師生歸納總結理解古詩(shī)的學(xué)習方法。
2．按照剛才的總結，同學(xué)們開(kāi)展自學(xué)。
六、交流展示，互動(dòng)探究。
1．師：（出示課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)標注出來(lái)）只要我們把這些詞語(yǔ)理解了，整首詩(shī)的意思也就知道了，現在交流對這些詞語(yǔ)的理解情況。
2．學(xué)生交流，師生互為補充。
�。�1）中間穿插對“工夫”和“功夫”的理解，出示練習：
我選擇，我快樂(lè )
a.工夫b.功夫
�、偎挥脙商欤ǎ┚蛯W(xué)會(huì )了溜冰。
�、谶@個(gè)雜技演員真有（）。
�、勖魈烊绻阌校ǎ┰賮�(lái)玩吧！
�、艹升埓蟾绲模ǎ�，名揚海外。
�。�2）理解“絕”：
同學(xué)們找到《新華字典》中的這個(gè)字，一共有四個(gè)義項，該如何選擇？讓同學(xué)們討論，然后教師用數學(xué)圖表直觀(guān)呈現“絕”的意義。
3．理解詩(shī)句意思。
�。�1）結合學(xué)生交流“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”，穿插問(wèn)題：你知道有哪些成語(yǔ)表示古人苦學(xué)的？（懸梁刺股程門(mén)立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞）
拓展古詩(shī)《勸學(xué)》和《明日歌》。
�。�2）結合學(xué)生理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，從“紙上”引入“紙上談兵”的故事，以正反事例說(shuō)明這個(gè)道理。
用陸游寫(xiě)詩(shī)9300多首的經(jīng)歷來(lái)證明這句話(huà)。
4.拓展：出示搜集到的名言警句。
記住這些話(huà)
�。�1）讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！獎⒁停▂í）（宋）
�。�2）盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)�！献樱☉饑�
�。�3）行是知之始，知是行之成�！招兄�
�。�4）百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干�！渍Z(yǔ)
�。�5）站在岸上學(xué)不會(huì )游泳�！渍Z(yǔ)
�。�6）實(shí)踐出真知。
�。�7）實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。
5．說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
七、進(jìn)入情境，練習吟詩(shī)。
1．師出示句子，把學(xué)生帶入情境：1199年的一個(gè)冬夜，寒風(fēng)刺骨。在昏暗
的燭光下，詩(shī)人陸游正依靠在書(shū)桌旁讀書(shū)，他最小的兒子子聿正在一旁嬉戲玩�！�
2．仿照第5課《負荊請罪》編寫(xiě)劇本。
師：請同學(xué)們展開(kāi)想象，把當時(shí)的情境展示出來(lái)，請先編寫(xiě)劇本，然后表演。
學(xué)生們兩人一組，再現詩(shī)境，教師參與其中，點(diǎn)撥部分同學(xué)。
3．師生上臺表演當時(shí)情境，通過(guò)父子的對話(huà)、神態(tài)、動(dòng)作等，加深對這首詩(shī)的理解，并有機滲透吟誦指導，展現這首古詩(shī)的理趣之美。（學(xué)生扮演子聿，故意不理解詩(shī)意，再找他的六個(gè)哥哥幫忙，課堂上情境再現，互動(dòng)場(chǎng)面增加，增強了表演效果。）
以父子對話(huà)，穿插吟誦方法的滲透，輻射到全班同學(xué)。
4.再次拓展。
師：你想知道子聿后來(lái)如何嗎？（出示子聿后來(lái)成為著(zhù)名詩(shī)人的史料，接著(zhù)出示子聿后人的成才故事。）
八、鞏固練習，當堂掌握。
《冬夜讀書(shū)示子聿》是寫(xiě)陸游在冬夜由（）而生發(fā)的感想，詩(shī)人教育兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有（）、（）的精神。一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
九、課堂總結，學(xué)法遷移。
1．簡(jiǎn)單總結學(xué)習方法。
2．師：像這樣的詩(shī)我們叫它哲理詩(shī)，你像第二首詩(shī)《觀(guān)書(shū)有感》也是告訴我們一個(gè)道理，課后，大家照著(zhù)第一首詩(shī)的學(xué)習方法來(lái)讀詩(shī)也會(huì )很快理解的。
布置作業(yè)：
1.背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2.把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇文章。
板書(shū)設計：
冬夜讀書(shū)示子聿
孜孜不倦持之以恒
書(shū)本知識﹢實(shí)踐經(jīng)驗
冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。
2、借助工具書(shū)，自主合作，大體領(lǐng)悟詩(shī)句的意思。
3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗世界，懂得做學(xué)問(wèn)要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系，豐富學(xué)習方法。
4、借助插圖想象入境、激情誦讀，結合《示兒》多方面認識陸游。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，及學(xué)生所收集的資料，領(lǐng)悟詩(shī)中哲理。有感情地朗讀詩(shī)句，感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。
設計理念：
1、朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的目標，又是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要手段。本詩(shī)教學(xué)，我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生讀中知詩(shī)意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達自己的理解感受。
2、訓練學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力。為更好明詩(shī)理，課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料，訓練學(xué)生收集處理信息能力；創(chuàng )設陸游父子問(wèn)答情境貫穿始終，讓學(xué)生樂(lè )于表達，訓練分析思維、口頭表達能力；滲透學(xué)法，訓練自主學(xué)習能力。
教學(xué)過(guò)程
一、課前賽詩(shī)，營(yíng)造氛圍
1、師：今天課前咱們不唱歌，改背詩(shī)好嗎？你若想起了詩(shī)詞不用舉手，起立背，其他會(huì )背的同學(xué)也可放聲來(lái)背，開(kāi)始。（學(xué)生背得不亦樂(lè )乎）
2、師：《示兒》，本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過(guò)，南宋愛(ài)國詩(shī)人陸游寫(xiě)的。透過(guò)詩(shī)句，我們看到了什么樣的陸游？（板書(shū)：愛(ài)國）《冬夜讀書(shū)示子聿》（出示板書(shū)讀課題）是陸游寫(xiě)的另外一首詩(shī)，他將為我們呈現不一樣的陸游。
3、師：齊讀課題，提醒大家注意那個(gè)字？（聿，讀“yù”，陸游的小兒子叫子聿。）從題目中你還了解到那些信息？
預設：時(shí)間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書(shū)時(shí)生發(fā)出來(lái)的感受告訴兒子。
【賽詩(shī)的目的是放松了緊張心情，喚醒詩(shī)歌學(xué)習的經(jīng)歷、情感，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍�！绊病弊质遣怀Ｒ�(jiàn)生字，學(xué)生受“律”字影響很容易將其誤讀為“l(fā)ǜ”，因此在讀題時(shí)強調讀音�！�
二、滲透學(xué)法
1、師：陸游告訴子聿哪些心得體會(huì )呢？學(xué)完詩(shī)咱們就清楚了。六年了，詩(shī)咱們學(xué)了不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)古詩(shī)？
2、師（根據學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：讀準詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理）咱們就按這四個(gè)環(huán)節來(lái)學(xué)詩(shī)，課后你們可以用這四點(diǎn)來(lái)檢驗自己是否學(xué)會(huì )了這首詩(shī)，或用這四個(gè)環(huán)節自主學(xué)習其他詩(shī)。
【授人以魚(yú)不如授人以漁，六年級學(xué)生即將步入中學(xué)學(xué)習，他們已經(jīng)具備而且必須具備獨立自主學(xué)習能力，因此我認為教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習方法不容忽視�！�
三、反復讀詩(shī)，把握大意
3、師：詩(shī)，老師課前已經(jīng)布置你們預習了，會(huì )讀了嗎？你們可別小看這短短的三十五個(gè)字，
要讀好他可不那么容易。（出示評價(jià)等級：）你們先自個(gè)兒練練，然后讀給同桌聽(tīng)，讓他評評你能達到哪個(gè)等級，老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺階。
2，師：誰(shuí)愿意接受全班同學(xué)的評價(jià)？其他同學(xué)可不能閑著(zhù)，認真聽(tīng)，待會(huì )兒用這兩個(gè)等級來(lái)評價(jià)他們，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么？
�。▽W(xué)生讀，盡量讓學(xué)生讀準、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊）
3、師：不知不覺(jué)中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩(shī)，你們明白詩(shī)中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書(shū)或請教同學(xué)。
4、課件出示：陸游對子聿說(shuō)：兒子啊，（。）引導學(xué)生說(shuō)大意，進(jìn)行情感朗讀。（補充板書(shū)：）
預設：
a、學(xué)生講述“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”時(shí)，教師問(wèn)：爸爸做學(xué)問(wèn)難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說(shuō)我怎么聽(tīng)不出難的味道？b、若讀得好，師問(wèn)全班學(xué)生是否聽(tīng)出做學(xué)問(wèn)難的味道，或問(wèn)朗讀者為什么這樣讀。引導讀好“無(wú)遺力”“老始成”。）
注意：“工夫”與“功夫”的意義區別。
b、學(xué)生講述“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！睅焼�(wèn)：爸爸，什么叫“躬行”？與躬行相對的是？你能用讀來(lái)告訴我該怎樣去學(xué)知識嗎？引導學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。
注意區分“覺(jué)”“絕”。
【古詩(shī)語(yǔ)言凝練，含義深刻，富有韻律美節奏美，學(xué)習古詩(shī)首選方法是誦讀。本環(huán)節我以讀為主打曲，依據不同目的，安排學(xué)生繞有興趣進(jìn)行多次朗讀：正確、流利兩個(gè)等級標準既是學(xué)生認真誦讀的動(dòng)力，又是學(xué)生初讀的方向、目標，更為后面的把握大意打下堅實(shí)的基礎；當學(xué)生理解大意后，我又及時(shí)引導學(xué)生將自己的初次感悟外化為情感朗讀，加深對詩(shī)意的感受�！�
四、借圖入境，感受陸游
1、師：聽(tīng)到這老師真想看看那晚那溫馨而又充滿(mǎn)智慧的一幕，你們想看嗎？那好，請閉上眼睛，隨老師乘坐多啦a夢(mèng)的時(shí)光機到那晚，（課件出示課文插圖）雖然這一幕靜止不動(dòng)，但有的同學(xué)很了不起，能依據圖上陸游父子的動(dòng)作神態(tài)，想象當時(shí)情景，讓整個(gè)畫(huà)面動(dòng)起來(lái)�？纯磮D，想想畫(huà)面，把你看到的聽(tīng)到的與同桌說(shuō)說(shuō)，好嗎？
2、學(xué)生交流
預設：
a、陸游說(shuō)的話(huà)直接用詩(shī)句時(shí)，教師引導學(xué)生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。
b、陸游說(shuō)的話(huà)用自己話(huà)表述時(shí)，教師可引導學(xué)生帶著(zhù)感受再讀詩(shī)句。
3、師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你看到了陸游的那一面？（板書(shū)：愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習）
4、師：陸游不僅愛(ài)國，愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習，還深?lèi)?ài)著(zhù)自己的妻子唐婉，并為她寫(xiě)許多纏綿的愛(ài)情詩(shī)，有興趣的同學(xué)課后去看看。
【一說(shuō)到陸游，人們首先想到的就是他的赤誠的愛(ài)國之心。這首詩(shī)為讀者呈現了陸游的其他面：愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習。插圖是文本的有機組成部分，教學(xué)時(shí)我引導學(xué)生借助插圖想象當時(shí)場(chǎng)景，為學(xué)生順利走進(jìn)詩(shī)境搭橋鋪路；再讓學(xué)生站在陸游的角度，想象陸游的口吻，誦讀詩(shī)句，讀出心中的'陸游，讀懂詩(shī)中所蘊含的哲理�！�
五、旁征博引，悟詩(shī)理
1、師：剛剛你們只聽(tīng)到陸游將自己讀書(shū)時(shí)所生發(fā)出來(lái)的感想告訴子聿，有誰(shuí)聽(tīng)到他為孩子們解答疑惑的過(guò)程了。
預設：
a、a、師：爸爸，古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，你能給我舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生講述課前收集關(guān)于勤學(xué)苦練的名人小故事
b、師：是啊，就像大家說(shuō)的一樣，在詩(shī)句中包含著(zhù)許多成語(yǔ)及名言：
出示：1、成語(yǔ)
聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光
十載寒窗通宵達旦夜以繼日滴水穿石
2、名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
�。▽W(xué)生自由朗誦，豐富對詩(shī)句哲理的理解）
c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學(xué)習他們的？（學(xué)生答，板書(shū)：持之以恒）
b、a、師：爸爸，書(shū)上的知識都是前人經(jīng)驗結晶，為什么學(xué)后還得躬行呢？你能用身邊的例子給我講講嗎？
�。▽W(xué)生舉例）
b、師：俗話(huà)說(shuō)，站在岸上是學(xué)不會(huì )游泳的，真正學(xué)習游泳還得到水里親身實(shí)踐，一味地依賴(lài)書(shū)本知識，便如紙上談兵中的趙括，學(xué)生或教師講述《紙上談兵》故事
c、師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？
課件出示：爸爸，我不學(xué)趙括（），而要（）板書(shū)：親自實(shí)踐
課件出示：
風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；
家事、國事、天下事，事事關(guān)心�！檻棾�
�。▽W(xué)生自由誦讀）
【這是一首與讀書(shū)想關(guān)的哲理詩(shī)，明理是本詩(shī)學(xué)習的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導學(xué)生充分利用課前收集的相關(guān)資料及自己的生活經(jīng)驗，生動(dòng)而又深刻的感悟詩(shī)中哲理；表達時(shí)創(chuàng )設了“冬夜陸游父子問(wèn)答”這一情境，學(xué)生樂(lè )于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。訓練了學(xué)生收集資料、分析表達能力�！�
六、拓展練習
1、《冬夜讀書(shū)示子聿》是（）代詩(shī)人（）寫(xiě)，詩(shī)中的（）兩句告訴兒子讀書(shū)要（），（）兩句告訴兒子讀書(shū)要（）。結合《示兒》，我知道陸游是一位（）的詩(shī)人。
2、《冬夜讀書(shū)示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書(shū)萬(wàn)卷不謀食，脫粟在傍書(shū)在前。要識從來(lái)會(huì )心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理自主學(xué)詩(shī)，想想詩(shī)中，陸游又告訴子聿讀書(shū)要（）。
附板書(shū)：
《冬夜讀書(shū)示子聿》
學(xué)法哲理多樣陸游
讀準詩(shī)持之以恒愛(ài)國
知詩(shī)意孜孜不倦愛(ài)子
入詩(shī)境親身實(shí)踐愛(ài)學(xué)習
悟詩(shī)理
冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)設計 篇9
[教學(xué)目標]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
2、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并理解詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、借詩(shī)文的語(yǔ)言材料，感受其意境和作者表達的深刻哲理。
2、培養學(xué)生獨立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
[設計理念]
1、自主、合作、探究——實(shí)現師生與文本的平等對話(huà)。
新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習共同體。自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課標極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)意識和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識，真正實(shí)現了教師、學(xué)生、文本的平等對話(huà)。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內容的照搬，需要教師創(chuàng )造性的勞動(dòng)，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁?jiǎn)拘褜W(xué)生對陸游的記憶，繼而聲情并茂地敘述陸游創(chuàng )作此詩(shī)的情境，此時(shí)的《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)，已幻化成生動(dòng)的畫(huà)面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對話(huà)。
[設計思路]
我準備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來(lái)教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準字音，進(jìn)而讀通古詩(shī)；研讀：用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問(wèn)題在組內研究解決，再以小組為單位向全班匯報學(xué)習情況。同時(shí)提出未解之疑，其他同學(xué)自由補充，發(fā)表見(jiàn)解。悟讀：在理解詩(shī)句的基礎上，讓學(xué)生反復吟誦，細細品味，置身于詩(shī)的意境。深刻理解作者寫(xiě)作的目的。如理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！笨赏ㄟ^(guò)趙括“紙上談兵”的故事，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@句詩(shī)的認識，從而深化對詩(shī)句的理解。
[教學(xué)準備]
1、完成學(xué)案相關(guān)習題。
2、 搜集大詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，理解詩(shī)題
1、同學(xué)們，咱們一起來(lái)看一幅圖，（出示）
2、認識他嗎，了解他嗎？他就是大詩(shī)人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過(guò)的《示兒》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據學(xué)生的回答適當補充。（如：再進(jìn)行一定的知識拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫(xiě)了無(wú)數好詩(shī)，一生愛(ài)國，所寫(xiě)詩(shī)大多表達自己的愛(ài)國之情，流傳至今的有9000多首，是著(zhù)名的多產(chǎn)愛(ài)國詩(shī)人。）
3、現在我們在來(lái)認識一個(gè)人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？
4、現在我們在來(lái)看整圖，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書(shū)、教育他）
5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩(shī)題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書(shū)示子聿。板書(shū)，齊讀。
6、你能結合我們剛才看圖的收獲，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？同時(shí)理解“示”的意思.（示：指示，訓示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書(shū)，心有所感，寫(xiě)下來(lái)教育、訓示自己的兒子子聿。）
7、揭示寫(xiě)作背景。
在810年前一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書(shū)房，啃讀詩(shī)書(shū)。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫(xiě)出了八首《冬夜讀書(shū)示子聿》，滿(mǎn)懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問(wèn)的道理。
過(guò)渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書(shū)心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習了古詩(shī)就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩(shī)，讀通讀順。）
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習古詩(shī)經(jīng)常采用的一般方法嗎？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡(jiǎn)單概括并出示，請生讀一讀。
【出示】一誦讀 （讀通詩(shī)文）
二研讀（讀懂詩(shī)意）
三悟讀（讀明詩(shī)理）
3、師：現在就請大家根據這些方法來(lái)自學(xué)古詩(shī)。
�。�1）、多讀幾遍，試著(zhù)把這首詩(shī)讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對詩(shī)中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書(shū)生發(fā)了哪些感想用來(lái)教育兒子？把自己知道的在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
�。�1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）
�。�2）再讀，要求富有感情地朗讀。
�。�3）學(xué)生和教師針對同學(xué)的朗讀做出適當的評價(jià)與指導。
�。�4）學(xué)生齊讀古詩(shī)。
四、互動(dòng)探究（研讀古詩(shī)，悟讀明理。）
過(guò)渡：同學(xué)們剛才練讀很認真，不僅把古詩(shī)讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
請同學(xué)們現在拿出學(xué)案，在小組內交流展示一、二兩大題預習的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問(wèn)？待會(huì )小組代表在全班匯報
預設
一、“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成�！�
1）說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
遺：即保留�！盁o(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。
由“無(wú)遺力”你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。
2）交流描寫(xiě)古人學(xué)習勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
3）古人讀書(shū)孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？激勵學(xué)生簡(jiǎn)單講一講成語(yǔ)背后的故事。 【師板書(shū)——孜孜不倦】
每一個(gè)成語(yǔ)故事都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”是對古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚。想要做好學(xué)問(wèn)是很艱難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠遠不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話(huà)的？
始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒） 只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲�！�
【板書(shū)：有所成就】
7）教師小結：確實(shí)，只有從少年開(kāi)始，養成良好的學(xué)習習慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識基礎，經(jīng)過(guò)長(cháng)年的努力后才能有所成就�？梢�(jiàn)做好學(xué)問(wèn)的艱難。
8）這是詩(shī)人以古人刻苦學(xué)習的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的.兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神�！編煱鍟�(shū)——持之以恒】
9）生齊讀這兩句。
過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強調了做學(xué)問(wèn)要堅持不懈，要從小下功夫，免得將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問(wèn)要把功夫特別要下在“哪里”？
二、出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
1、請學(xué)生交流對這句話(huà)的理解。
1）“紙上得來(lái)”，指的是書(shū)本知識。
2）理解“紙上”、“淺”。
。
3）絕知:指深入、透徹地理解。 躬行:就是指親自去實(shí)踐。
4）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。（從書(shū)本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。）
5） 結合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《紙上談兵》這個(gè)故事嗎？出示故事內容
趙括為什么兵敗如山倒？所以說(shuō)，這個(gè)事例從反面告訴我們，讀------
看來(lái)，光有書(shū)本知識還不行，還要怎樣？（板書(shū)：親自實(shí)踐）
2、李時(shí)珍與《本草綱目》
1、那么，在明代，我國著(zhù)名的醫學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？出示：
2、他為什么能寫(xiě)成《本草綱目》，這個(gè)實(shí)例從正面告訴我們，讀------
5）師小結：從這兩個(gè)實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)�？芍^——“實(shí)踐出真知”��！ 這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。 【師板書(shū)——實(shí)踐出真知】
6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書(shū)本知識，書(shū)本知識是前人實(shí)踐經(jīng)驗的總結，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗，只有這樣才能把書(shū)本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人……）
7）齊讀這兩句。
2、陸游通過(guò)這首詩(shī)對兒子講明了關(guān)于做學(xué)問(wèn)的一些道理，誰(shuí)能來(lái)細細道來(lái)？
1）學(xué)生在組內交流后集體交流。
2）請你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
�。ㄕZ(yǔ)重心長(cháng)、循循善誘、意味深長(cháng)……）
3）請你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(cháng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。
4）那么，我們再來(lái)想象一下子聿會(huì )怎么讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢？
請學(xué)生用朗讀來(lái)表現。
過(guò)渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩(shī)歌內容頓時(shí)立體起來(lái)了，我們眼前仿佛出現了這樣的場(chǎng)景——在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。寫(xiě)好后，擱下筆來(lái)，情緒激動(dòng)的他立即叫來(lái)小兒子，把他想到的做學(xué)問(wèn)的一番道理告訴全告知子律。他會(huì )怎么說(shuō)呢？請用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前，手捧書(shū)本，捋了兩下長(cháng)須，語(yǔ)重心長(cháng)地對小兒子聿說(shuō)：“—— �！�
子聿聽(tīng)了父親的這番話(huà)，明白了—— 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著(zhù)又意味深長(cháng)地說(shuō)： “—— �！�
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話(huà)，明白了—— �！�
1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單評價(jià)。
2）建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來(lái)預演一下。
請生上臺表演。
六、遷移運用。
過(guò)渡：從書(shū)本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。今天我們把這首《冬夜讀書(shū)示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì )了！
1、回顧古詩(shī)學(xué)法，指名背誦。
工”
3、投影顯示：“我選擇，我快樂(lè )”
工夫 功夫
�。�1）他三天( )就學(xué)會(huì )游泳。
�。�2）這個(gè)雜技演員真有（ ）。
�。�3）明天有（ ）再來(lái)玩吧！
�。�4）中國（ ），名揚海外。
比較填空后交流。
教師小結，學(xué)生領(lǐng)會(huì )到： “工夫”側重于表示時(shí)間和心血；“功夫”側重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語(yǔ)的方法：比較法。）
4、投影出示：“我學(xué)會(huì )，我填空”
《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人（ ）用自己冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。贊揚古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（ ）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。陸游通過(guò)詩(shī)文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理：
�。�1）學(xué)習知識必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。
六、拓展延伸。
1、師：陸游經(jīng)常通過(guò)寫(xiě)詩(shī)來(lái)教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫(xiě)了一首長(cháng)達52句的詩(shī)來(lái)為兒子送行。他最疼愛(ài)小兒子子聿，冬夜讀書(shū)有感，寫(xiě)下了八首詩(shī)來(lái)訓示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書(shū)示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？
3、贈送學(xué)生古人的讀書(shū)詩(shī)以勸勉。
盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不等人。 ------陶淵明
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