《確定位置》語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)內容：北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》四年級上冊第77頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置；能在方格紙上用“數對”的方法確定位置。
2、結合具體情境，探索確定位置的方法，培養學(xué)生的理解和應用能力。
3、通過(guò)小組活動(dòng)、游戲等方式培養學(xué)生的合作意識，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )“數對”的表示方法，能在方格紙上用“數對”來(lái)確定位置。
教具準備：教學(xué)課件，座號卡片，方格紙，小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、源于生活，激趣導入
1、找朋友，引起爭論
老師很高興能認識同學(xué)們，通過(guò)這節課我想和我們班所有的同學(xué)都成為好朋友。首先我想先認識一下我們班坐在第2組第5個(gè)位置上的同學(xué)，他是誰(shuí)呢？
�。�1）同學(xué)們都同意他的看法嗎？
A：（大家都同意）那好，這節課就按同學(xué)們的意思把這一行作為第1組。
B：（有不同意見(jiàn)）同于同學(xué)們的分組情況不同，得到的結果也不一樣�？磥�(lái)，要想確定一個(gè)人的位置，必須要有個(gè)標準才行，這節課我們就把這一行作為第一組。
2、認識第幾組
第一組的同學(xué)請全體起立。
第五組的同學(xué)請舉手。
第八組的同學(xué)請向這邊的同學(xué)笑一笑，打個(gè)招呼——（嗨！你好）。
3、認識第幾個(gè)
現在“組”同學(xué)們已經(jīng)清楚了，那“個(gè)”呢？
請每組的第1個(gè)同學(xué)全體起立。
請每組的第3個(gè)同學(xué)拍拍手。
請每組的第5個(gè)同學(xué)向前面的同學(xué)揮揮手，
4、認識第一組第一個(gè)
看來(lái)，“個(gè)”同學(xué)們也弄清楚了，今天誰(shuí)坐在教室里的第1組第1個(gè)的位置上呢？
揭示課題：像這樣用第幾組第幾個(gè)的形式，就可以確定一個(gè)的位置，今天這節課，老師就和同學(xué)們共同來(lái)學(xué)習“確定位置”。
二、聯(lián)系生活，自主探索
1、喚醒舊知，發(fā)現問(wèn)題
1、現在誰(shuí)能說(shuō)出你的準確位置了？告訴老師你叫什么名字，坐在第幾組第幾個(gè)位置上。
2、同學(xué)們都能就出自己的準確位置了，現在老師臨時(shí)給同學(xué)們調一下座位（拿出座號卡片：多數為第×組第×幾的形式）想一想你的新位置在哪，然后和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，如果遇到問(wèn)題了，先研究研究，解決不了的討論后提出來(lái)，我們共同探討。
2、認識“數對”
�。◣煂⑷N形式的座號各拿出兩個(gè)貼在黑板上）
�。�1）第3組第6個(gè)第8組第2個(gè)
這種形式座號的同學(xué)都找到自己的位置了嗎？
�。�2）（8，4）（7，2）形式的數對。
還有誰(shuí)手中座號形式的這個(gè)座號是一樣的，你能說(shuō)說(shuō)你的位置是第幾組第幾個(gè)嗎？
數對：它是第幾組第幾個(gè)的另一種表示形式，由于它是用一對數來(lái)表示一個(gè)人、一個(gè)建筑或其它事物的位置，所以叫數對。
黑板上第2組第5個(gè)這一位置用數對應該怎樣來(lái)表示呢？
把括號里的2和5調換一下位置行不行？
表示方法：通常第一個(gè)數都表示橫向的數，第二個(gè)數都表示豎著(zhù)數第幾個(gè)，前后位置是不能隨意顛倒的。
把你的'座號用數對的形式表現出來(lái)。沒(méi)有座號的同學(xué)可以幫你的同桌寫(xiě)。寫(xiě)好之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）（2，）（，4）形式的數對
黑板上還有兩名同學(xué)的新座號，他們能找到自己的新位置嗎？（“數對”是通過(guò)一對數來(lái)確定位置的，只有一個(gè)數是無(wú)法確定位置的，這兩名同學(xué)的問(wèn)題老師暫也無(wú)法解決，你們兩個(gè)先到老師這來(lái)等一下吧！其它同學(xué)拿著(zhù)你的學(xué)習用具快速地到你的新位置上坐好。）
找好位置的同學(xué)現在看一看你的新同桌是誰(shuí)呀？他到底是不是你的新同桌，檢查一下它的座號。如果確定他就是你的新同桌，就握握手吧，希望你們能友好相處。
沒(méi)找到位置的同學(xué)，你覺(jué)得哪個(gè)位置才是你的呢？你怎么想的？
3、用“數對”確定在教室中的位置
終于都找到看書(shū)的新位置了，也該關(guān)心一下自己的好朋友了，他們都換到哪個(gè)位置上去了呢？請你用數對的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）說(shuō)出你好朋友的名字，讓同學(xué)說(shuō)出他的位置。
�。�2）說(shuō)出你好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
4、用“數對”確定方格紙上的位置
1新位置同學(xué)們又能很快地找準了，教師現在又把同學(xué)們的新位置反映到了一幅圖上
�。ㄟ呎f(shuō)邊用課件演示介紹位置圖）
2、教室里（1，1）這個(gè)位置反映在圖上應該是哪呢？
3、現在老師所指的這個(gè)位置應該是哪呢？（任意指出一個(gè)位置）
4、你能在圖上找到自己的位置嗎？
三、回歸生活，解決問(wèn)題
游樂(lè )場(chǎng)
1、看，這是游樂(lè )場(chǎng)的平面圖，你都看到哪些游樂(lè )項目了，這些項目你都喜歡嗎？
2、游樂(lè )場(chǎng)的地形你已經(jīng)熟悉了，老師想聘你當小導游，帶我在游樂(lè )場(chǎng)里逛一圈，怎么樣？要求：①從（4，2）這個(gè)位置出發(fā)，最后到溜冰場(chǎng)。②一邊帶我游玩一邊向我介紹游玩的項目，以及它的位置。③游玩結束后，要說(shuō)明你為什么要選擇這條導游線(xiàn)路。
3、老師現在突然有點(diǎn)急事要到溜冰場(chǎng)，選擇哪條線(xiàn)路最近呢？
動(dòng)物園
1、咦？動(dòng)物園里有點(diǎn)奇怪，怎么一只小動(dòng)物也沒(méi)有呀？原來(lái)今天動(dòng)物園搬家了，小動(dòng)物們都迷路了，我們幫幫它們吧！
2、你來(lái)說(shuō)說(shuō)哪只小動(dòng)物的家是你幫它找到的，怎么找的？
猜秘密點(diǎn)
其實(shí)，老師現在也在動(dòng)物園里看動(dòng)物，你來(lái)猜一猜老師在哪？你有三次機會(huì )，猜錯了我可以給你提示。
四、自我評價(jià)，情知交融
結合你這節課的表現，你覺(jué)得你能摘到哪顆星，想把它放在什么位置上，為什么？
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