《諸葛亮少年時(shí)代的故事》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1、閱讀《諸葛亮少年時(shí)代的故事》,明白故事中的道理。
2、以《把聰明用在正地方》為話(huà)題,鼓勵暢所欲言,訓練孩子的說(shuō)話(huà)與交流的能力。
教具準備
小黑板。(出示學(xué)習要求)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示任務(wù),導入新課
教師導入:今天我們完成兩項學(xué)習任務(wù),一四學(xué)習《諸葛亮少年時(shí)代的故事》,進(jìn)行拓展閱讀;二是展開(kāi)《暢所欲言》,進(jìn)行話(huà)題交流。
二、學(xué)習《諸葛亮少年時(shí)代的故事》
1、提出要求,引導初讀。
要求1、自由讀文,要求把課文讀得正確、流利、有感情。
要求2、劃出自己在閱讀時(shí)不理解的字詞句等問(wèn)題。
2、分小組學(xué)習,展開(kāi)討論。
討論自瀆時(shí)遇到的`字詞句障礙并完成以下思考題。
。1)諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個(gè)什么主意?
。2)用波浪線(xiàn)劃出諸葛亮后悔的語(yǔ)句,蹦試著(zhù)有感情的朗讀。
。3)諸葛亮撒米的做法錯了么?錯在哪里?
。4)知錯就改的諸葛亮后來(lái)的表現如何?
。5)用橫線(xiàn)劃出諸葛亮明白的道理,并結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、全班交流,加深理解。
思考題(1):愛(ài)聽(tīng)先生講書(shū),可有時(shí)正聽(tīng)到興頭上就到了下課時(shí)間。當公雞快叫時(shí)把事先帶來(lái)的米撒到窗外,讓大公雞找來(lái)吃而忘了蹄叫,從而推遲下課的時(shí)間。
思考題(2):“諸葛亮回家以后……現在連學(xué)都不能上了!敝笇в懈星榈乩首x相關(guān)句子。
思考題(3):錯了,錯在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子,聰明用在了錯誤的地方。
思考題(4)知錯就改的諸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接觸中,小知識!
思考題(5):“不是什么時(shí)候都可以用智謀的……聰明要以?xún)雀性谡胤!?/p>
4、分小組朗讀課文。
三、開(kāi)展《暢所欲言》的話(huà)題交流
1、出示學(xué)習任務(wù):選擇以下內容,針對“聰明用在正地方”的話(huà)題進(jìn)行交流。
。1)對家長(cháng)、老師、同……要講誠信。
。2)遇到壞人要用智謀。
。3)我把聰明用在學(xué)習方法上。
2、匯報所選擇的話(huà)題,簡(jiǎn)介內容。
3、出示“金鑰匙”,提出要求:應緊緊圍繞著(zhù)所選的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn),大膽地說(shuō)出自己的看法。
4、小組交流。
5、小組代表上臺發(fā)言。
6、引導全班展開(kāi)表?yè)P,對上臺代表講得好的地方進(jìn)行充分肯定。
四、布置作業(yè)
收集有關(guān)智謀的典故與成語(yǔ)。
第二課時(shí)
1、完成《筆下生花》練習,對魏明花錢(qián)雇李冬做值日事件展開(kāi)辯論。
2、選擇事件中的一個(gè)角色,把他的認識寫(xiě)下來(lái)。
教育準備
課件:(出示成語(yǔ)與學(xué)習要求)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示任務(wù),導入新課
教師積累課前所收集的成語(yǔ)和典故;二是針對事件展開(kāi)辯論,并完成習作。
二、完成《初顯身手》,積累成語(yǔ)典故
1、引導學(xué)生匯報所收集的關(guān)于智謀的典故和成語(yǔ)。
。1)分成四組,看哪個(gè)小組(上臺)寫(xiě)得最多。
。2)小組據板演的成語(yǔ)或典故簡(jiǎn)要講歷史智謀故事。
。3)評出寫(xiě)得最多的小組予以小獎勵。
2、課件出示學(xué)生所匯報的內容,帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陳倉、引蛇出洞……)
三、完成《筆下生花》
1、指名讀練習要求。
2、確定角色,展開(kāi)辯論。
指名四人分別擔當魏明、李冬、老師和旁聽(tīng)者的角色,對花錢(qián)雇值日的事件陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。(其他同學(xué)分成四個(gè)角色的支持者,可相繼補充自己的觀(guān)點(diǎn)。)
3、選擇一個(gè)人物把他的認識寫(xiě)下來(lái),要求語(yǔ)言通順、明白。
四、布置作業(yè)
繼續完成習作。
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