三年級上冊一幅名揚中外的畫(huà)教學(xué)設計
一、說(shuō)教材
《一幅名揚中外的畫(huà)》是六年制人教版課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五單元的課文。這個(gè)單元以“中華傳統文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話(huà)故事、古代建筑和繪畫(huà)幾個(gè)角度來(lái)表現傳統文化的光輝燦爛�！兑环麚P中外的畫(huà)》這篇略讀課文只有一課時(shí)，主要是介紹北宋繪畫(huà)作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹；后面的幾個(gè)段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場(chǎng)景的畫(huà)面內容；最后以《清明上河圖》的歷史價(jià)值結尾。學(xué)習這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫(huà)作品的同時(shí)，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語(yǔ)文課程標準》對這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的要求，以及學(xué)生對《清明上河圖》畫(huà)面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文
2.對照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內容，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值
3.培養自學(xué)能力
“對照畫(huà)面學(xué)課文”這種學(xué)習方法是學(xué)生新接觸的，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)閱讀課文和觀(guān)察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術(shù)價(jià)值，繼續培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的感情。
由于畫(huà)面中的場(chǎng)景距離現實(shí)很遠，學(xué)生對畫(huà)的鑒賞能力還不強，因此了解《清明上河圖》的內容和藝術(shù)價(jià)值，繼續培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀(guān)的、具體的內容。由于本課的歷史背景和學(xué)生的生活情景相距很遠，我提前布置讓學(xué)生搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料。
三、說(shuō)教法學(xué)法
充分利用多媒體直觀(guān)法，創(chuàng )設各種情景，讓學(xué)生能夠置身在課文描繪的情景中，調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，更好的理解課文內容。
俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。小學(xué)生的情感是伴隨著(zhù)清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對本課的教學(xué)目標，我設計了讓學(xué)生對照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗，將文本信息轉化為形象，讀出感情，并采用小導游解說(shuō)，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓練。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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好的導入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開(kāi)了中國傳統文化的大門(mén)，認識了古代思想家孔子和老子，了解了盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)神話(huà)，領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風(fēng)采，今天我們再來(lái)欣賞一幅古畫(huà)，一幅名揚中外的'古畫(huà)。
板書(shū)課題，讓學(xué)生用這個(gè)單元里學(xué)的一個(gè)詞語(yǔ)解釋“名揚中外”，根據學(xué)生回答總結：既然是名揚中外，那你覺(jué)得應該用怎么樣的感情去讀這個(gè)標題。學(xué)生讀好后問(wèn)：看到標題，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生積極提問(wèn)“這幅畫(huà)畫(huà)了什么？”“這幅畫(huà)叫什么？”“為什么這幅畫(huà)能夠名揚中外？”等等。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣，為下一步的學(xué)習奠定基礎。
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在肯定學(xué)生的積極動(dòng)腦之后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，尋找答案。檢查預習成果，出示本課新詞，重點(diǎn)糾正三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對文章內容的理解，學(xué)習小組內合作交流，分享資料。
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在學(xué)生初讀課文和交流相關(guān)資料的基礎上，我和學(xué)生一起交流了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫(huà)面內容，保存位置。緊接著(zhù)利用學(xué)生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對應的畫(huà)面，讓學(xué)生體驗畫(huà)面中的情境，并重點(diǎn)指導課文中間幾個(gè)段落的學(xué)習，培養學(xué)生的語(yǔ)感，能有感情的朗讀課文。
在學(xué)生對課文整體內容有所把握后，回歸課文的中心問(wèn)題：為什么《清明上河圖》能夠名揚中外？可以讓學(xué)生在相互交流之后給出答案。結局之后，讓學(xué)生欣賞《清明上河圖》另外的局部?jì)热�。這幅畫(huà)內容很豐富，你學(xué)了這篇課文，有什么想說(shuō)的嗎？
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《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統文化的一部分。源遠流長(cháng)的中華文化是中華兒女智慧的結晶。課后大家可以閱讀相關(guān)的資料書(shū)籍來(lái)拓展相關(guān)的知識。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是文章的脈絡(luò )，清晰地展示了課文的主要內容。針對本課特點(diǎn)，我將板書(shū)設計成資料卡的形式，設計如下：
一幅名揚中外的畫(huà)
畫(huà)名：————————
年代：————————
作者：————————
尺寸：長(cháng)：———— 高：————
保存價(jià)值：————————————
畫(huà)面內容：————————————
歷史價(jià)值：————————————
六、說(shuō)教學(xué)效果
這堂課我運用多媒體課件，把800多年前的畫(huà)面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，指導學(xué)生圖文對照，將課文內容制作成資料卡，總體課堂效果可以。但是在課文剖析部分的教學(xué)設計，沒(méi)有很好的體現新課標提倡的發(fā)揮學(xué)生自主性。語(yǔ)言表達的吸引力還有待提高。
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