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二年級語(yǔ)文上冊我是什么教學(xué)設計

時(shí)間:2021-06-19 16:19:33 教學(xué)設計 我要投稿

二年級語(yǔ)文上冊我是什么教學(xué)設計

  學(xué)習目標:

二年級語(yǔ)文上冊我是什么教學(xué)設計

  1、能按筆順規則,在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)災、害、黑、器4個(gè)生字。并通過(guò)觀(guān)察與書(shū)寫(xiě),初步感受漢字的形體美;同時(shí)在老師的提醒下,自覺(jué)糾正不當的寫(xiě)字姿勢,養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。

  2、借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文,讀出水的神奇。

  3、在反復朗讀課文的基礎上,知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

  評價(jià)方案的設計:

  1.對于目標1,可通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和書(shū)寫(xiě)習慣、學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)的生字、巡視學(xué)生寫(xiě)生字的情況等方式來(lái)評價(jià)寫(xiě)字目標落實(shí)情況。學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢與良好的寫(xiě)字習慣應達95%以上。

  2. 對于目標2,可采取傾聽(tīng)、觀(guān)察、品讀等手段,通過(guò)自由朗讀、指名朗讀,小組讀,動(dòng)作演示、創(chuàng )設情景讀等方式來(lái)評價(jià)。最終落實(shí)目標的應達95%以上。

  3、對于目標3,在學(xué)生讀懂句子,理解詞義的基礎上,通過(guò)指名說(shuō)、以及傾聽(tīng)學(xué)生的讀書(shū)聲落實(shí)情況,目標達成度應95%以上。

  教學(xué)重點(diǎn):認識生字、朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

  教學(xué)準備:字卡、多媒體課件。

  教學(xué)流程預設:

  一、復習鞏固,板書(shū)課題

  1.出示生字卡片認讀。

  上一節課我們認識了30課的生字寶寶,還能叫出他的名字,并為他們找一個(gè)朋友嗎?(請兩至三列孩子讀。)

  2、同學(xué)們的生字掌握得真好,今天我們繼續來(lái)學(xué)習30課《我是什么》,(板書(shū)課題)。我是什么呢?老師貼小水珠圖。

  (設計意圖:讓孩子在回顧生字同時(shí),喚醒孩子對課文的整體感知,激起孩子學(xué)習興趣。)

  二、品讀課文

  (一)朗讀感悟第一自然段。

  1、多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì )變魔術(shù)呢?就讓我們看看小水珠都會(huì )變成什么呢?(課件展示)那文中又是怎么說(shuō)的呢?請孩子們自由讀讀課文的1—3自然段,找出小水珠變成了什么?

  2、小水珠能有這么多變化,真神奇!那它是怎樣變的呢?課文中是怎么說(shuō)

  的呢?我請一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然段,其他小朋友邊聽(tīng)邊找小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學(xué)生讀文,其他學(xué)生聽(tīng)、找。)

  交流:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小水珠是怎么變成汽的?

  多神奇呀!誰(shuí)能讀出它的神奇?指名讀,齊讀。

  3、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子?(指名讀)

  “云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊!哪一句話(huà)告訴我們了?

  (有時(shí)候穿著(zhù)白衣服,有時(shí)候穿著(zhù)黑衣服,有時(shí)候又把紅袍披在身上,)

  我們一起來(lái)看看這位愛(ài)美的姑娘吧!(課件展示)穿白衣服的云叫什么云?

  那穿黑衣服的呢?早晨把紅袍披在身上叫什么?晚上把紅袍披在身上又叫什么?

  這樣美麗的姑娘你喜歡嗎?(喜歡)讓我們來(lái)讀一讀,讀出對她的喜愛(ài)吧!

  ( 自由讀、指名讀 、齊讀。)

  (二)、品讀學(xué)習第二自然段

  1、飄浮在空中的云還會(huì )變呢?請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧!

  交流:我又變成什么了呢?(雨、雹子、雪)

  (1)你能從文中找出變成“雨”的句子讀一讀嗎?雨是怎樣從天上下來(lái)的?

  你能邊讀邊加上動(dòng)作嗎?

  (2)你能從文中找出變成“雹子” 的句子讀一讀嗎?“雹子”是怎樣從天上下

  來(lái)的? 那你也能加上動(dòng)作讀一讀嗎?

  (3)雪又是怎樣從天上下來(lái)的?你能從文中找出變成“雪”的句子,邊讀邊加動(dòng)作讀出來(lái)嗎?

  (4)出示第二段,生齊讀,邊做動(dòng)作邊朗讀。

  3、三個(gè)不一樣的動(dòng)作,就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化,雨落下來(lái),雹子打下來(lái),雪花飄下來(lái),還會(huì )變成水的模樣,水就是這樣循環(huán)變化著(zhù),多么有趣的水呀!你在生活中看到過(guò)水在變嗎? (生說(shuō)后,教師補充。)

  山谷中總是彌漫著(zhù)…… ( 霧)

  冬天的早晨,草地上都有一層…… ( 霜)

  雨過(guò)天晴,天空會(huì )出現…… (彩虹)

  夏天的早晨,荷葉上會(huì )有…… (露珠)

  冬天很冷,河里會(huì )…… (冰)

  (三)學(xué)習第3自然段

  過(guò)渡:水有這么多的變化,可他總有居住的.地方吧,那你們知道我平時(shí)生活在哪里嗎?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。)

  1、現在孩子們都累了,請趴在桌子上睡一會(huì )兒吧!

  好!該起床了,剛才孩子們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)、也沒(méi)有一個(gè)人講話(huà),這就叫做——安靜

  對!叫安靜,那咱們去看看池子里的水安靜不安靜,(課件展示)大家看,這里的水好像在睡覺(jué),安靜嗎?

  那誰(shuí)能把這句話(huà)讀得讓大家覺(jué)得安靜?

  (指導:平常我在池子里睡覺(jué)----讀得真好,輕輕的就像在睡覺(jué)呢!你的聲音有點(diǎn)大了,會(huì )吵醒他的,你輕輕的讀一下。)

  2、大家再來(lái)看看小溪在散步的樣子,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是怎樣散步的?

  對!誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。

  3、請孩子們再來(lái)看看水在江河里是怎樣奔跑,在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。(課件展示)。

  看圖:你感覺(jué)到水在江河里奔跑的速度怎樣?那跳舞呢?唱歌、開(kāi)大會(huì )呢?誰(shuí)能來(lái)讀一讀讓大家感覺(jué)到水在奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )

  (----讀得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )!多熱鬧的場(chǎng)面,請你大聲讀出來(lái)吧!)

  3.指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。

  (四)學(xué)習第四自然段

  過(guò)渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水好像都有了生命一樣,可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢!

  1.請自由讀一讀第4自然段,看看文中是怎么說(shuō)的?

  誰(shuí)來(lái)介紹一下水的脾氣呢?(有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。)

  誰(shuí)知道什么是“溫和”?什么是“暴躁”? 溫和----暴躁還是一對反義詞呢!

  2. 那么,我什么時(shí)候我很“溫和”?指導讀;什么時(shí)候又很“暴躁”呢?指導讀。

  讀得真好!看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞,溫和時(shí),他灌溉田地,發(fā)動(dòng)機器,

  幫助人們工作,是人類(lèi)的好朋友;可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情,給人們帶來(lái)災難。

  3. 課件出示資料

  印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬(wàn)6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬(wàn)5千人。(圖片展示)同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對她說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  4、那我們來(lái)讀一讀最后一句話(huà),看看人們是怎樣管理它的。

  交流:人們都想出了什么辦法來(lái)管理它的?

  (課件展示)修建水壩,排洪、蓄水,發(fā)電;修建水渠,合理利用水資源。

  5、談話(huà)小結

  是呀!水是生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,面對世界上水資源的不斷減少,我們應該怎么做呢?你想對身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(節約用水)

  讓我們從現在開(kāi)始,節約每一滴水,爭做“節水小衛士”吧!

  (設計意圖:加強讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程不在于接受系統的語(yǔ)文知識,本課我試圖通過(guò)指導觀(guān)看色彩鮮艷的圖畫(huà)、動(dòng)作演示朗讀等,使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài),把有趣的東西學(xué)得更有趣。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。)

  三、寫(xiě)字指導

  1.觀(guān)察字的結構,重點(diǎn)指導災、害、黑、器

  2.師范寫(xiě),生書(shū)空寫(xiě)。

  3.生描紅、練習,師巡視指導。

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