八年級物理上冊《我們怎么聽(tīng)到聲音》優(yōu)秀教學(xué)設計
課題：
我們怎樣聽(tīng)到聲音
課時(shí)：
1課時(shí)
知識與技能：
�。�1）了解人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程；
�。�2）知道骨傳導的原理；
�。�3）了解雙耳效應及其應用。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽(tīng)到聲音的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教具：
教師：錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；
音叉、用細線(xiàn)懸掛著(zhù)的泡沫塑料球；
根據情況：電視機、影蝶機、VCD光盤(pán)（可視情況而定）
銅鑼、盛有水的玻璃水槽；
學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。
課前活動(dòng)：
在教室內放悠揚的音樂(lè )————創(chuàng )設情境
導入新課：
列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認識，
實(shí)例，提出一系列一聲現象有激發(fā)興趣。
關(guān)的問(wèn)題，由此導入新課。
進(jìn)行新課：
一、聲音的產(chǎn)生：
1、指導看圖，同時(shí)播放音像———聲情并茂
2、歸納共同點(diǎn)引出探究?jì)热荩骸囵B歸納、概括能力
3、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、
鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）
�、倜鞔_實(shí)驗的目的、實(shí)驗方法，
�、谧⒅貙�(shí)驗過(guò)程中的各種現象，并能歸納表達
�、塾^(guān)察思考、討論作答、舉手發(fā)言
4、引導探究的方法：
提出問(wèn)題→進(jìn)行假設、猜想→探究實(shí)驗→歸納結論
二、聲音的傳播：
1、探究：桌子傳聲—————固體能夠傳聲
2、空氣傳聲：聽(tīng)到飛機和響聲
3、“真空鈴”演示：———實(shí)驗推理：“假如沒(méi)有空氣”呢？
4、播放錄像“振動(dòng)的.音叉激起的聲波傳入人耳”
指導學(xué)生自學(xué)“想想議議”
5、演示：液體傳聲
將發(fā)聲的門(mén)鈴放入水中，還能聽(tīng)到響聲嗎？
生活現象：水中的魚(yú)能被岸上人的說(shuō)話(huà)和腳步聲嚇走。
6、幾種物質(zhì)的聲速：
認識理解，記�。�15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s.
三、測評與小結：
1、小訓練、小測試，反饋時(shí)采用師生共同評講
2、請學(xué)生對所學(xué)內容小結，養成歸納知識的習慣。
四、作業(yè)：
課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》
附：板書(shū)設計：
第一章聲現象
第一節聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生：
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
二、聲音的傳播：
1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。
介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。
2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。
3、聲速：
�。�1）聲音在每秒內傳播的距離叫聲速。
�。�2）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
�。�3）15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s.
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