初中語(yǔ)文《送杜少府之任蜀川》教學(xué)設計
一、課題：《送杜少府之任蜀川》
二、教學(xué)目標
1．了解詩(shī)歌的一些常識。
2．了解詩(shī)歌的一些技巧，反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
3．通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
4．培養學(xué)生熱愛(ài)祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1．通過(guò)反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩(shī)歌。
2．通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工，培養學(xué)生的想象力，加強修養，陶冶情操。
3．培養學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。
四、教學(xué)設計
通過(guò)反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩(shī)歌，詩(shī)中一些字詞的運用，學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問(wèn)題，可采用討論、點(diǎn)撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(第一課時(shí))
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題及情景導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：
老師：同學(xué)們，老師手上拿的是什么？
學(xué)生：（照片）
老師：準確來(lái)說(shuō)，這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面，映入我們眼簾的是這樣一句詩(shī)“海內存知己，天涯若比鄰�！边@句詩(shī)經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊上。那么，同學(xué)們知不知道這句詩(shī)出自何處呢？
學(xué)生：（舉手回答）
老師：沒(méi)錯，它就出自今天我們將要學(xué)習的這首詩(shī)中，即王勃的《送杜少府之任蜀州》。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)“老師提問(wèn)——學(xué)生回答——老師補充”的方式進(jìn)行學(xué)生整體感知環(huán)節，讓學(xué)生了解詩(shī)的體裁及作者的相關(guān)背景資料。
1、 本詩(shī)屬于哪種體裁？（五言律詩(shī)。 回顧關(guān)于律詩(shī)的知識。律詩(shī)有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數字來(lái)判斷是幾言。）
2、老師對作者進(jìn)行簡(jiǎn)介，讓學(xué)生初步了解作者的背景資料。（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、 駱賓王。）
3、通過(guò)多種形式的朗讀方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì )和感受詩(shī)歌的韻味。
�。�1）老師范讀本詩(shī)，學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的節奏和感情基調。
�。�2）學(xué)生齊讀，注意把握詩(shī)的節奏。
�。�3）學(xué)生自由朗讀，在把握節奏的基礎上揣摩詩(shī)歌的感情。
4、朗讀結束后，以“老師提問(wèn)——學(xué)生回答——老師補充”的方式來(lái)引導學(xué)生解決以下問(wèn)題：
�。�1）詩(shī)歌中寫(xiě)的是什么事情？從哪里看出？
�。ㄋ蛣e友人，從題目中看出。）
�。�2）這首詩(shī)表達了怎樣的感情？情感上有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ@是一首送別詩(shī)，表達了作者與友人的情誼，感情比較達觀(guān)。 ）
�。�3） 你從詩(shī)中的哪句話(huà)理解到作者的這種感情的？
�。ā昂却嬷�，天涯若比鄰�！保�
�。�4） 怎樣來(lái)理解這句話(huà)呢？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
�。ā爸灰暮Ｖ畠戎牡腵朋友時(shí)刻關(guān)心著(zhù)自己，即使遠隔天涯，也會(huì )覺(jué)得跟近鄰一樣�！边@句話(huà)可以說(shuō)道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。）
(第二課時(shí))
�。ㄒ唬┫嚷�(tīng)錄音的詩(shī)歌朗誦，然后全班同學(xué)一起朗誦詩(shī)歌以回顧上一節課中所學(xué)的內容。
�。ǘ﹦�(chuàng )設問(wèn)題并引導學(xué)生進(jìn)行思考，然后講解分析詩(shī)歌。
1、結合五言律詩(shī)特點(diǎn)分析詩(shī)歌
�。�1）題解：
送杜少府之任蜀州 之：動(dòng)詞，到的意思。
�。�2）字詞學(xué)習：
闕（què）：皇宮前面的望樓。輔：護衛。五津：指四川岷江的五個(gè)渡口。
宦（huàn）：做官的意思 。無(wú)為：不要，不須。
�。�3）分析詩(shī)句：
A.經(jīng)過(guò)同學(xué)們的朗讀和剛才老師的分析，詩(shī)中的哪句詩(shī)給同學(xué)們的感覺(jué)最深？
【初中語(yǔ)文《送杜少府之任蜀川》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
送杜少府之任蜀州/送杜少府之任蜀川11-06
《送杜少府之任蜀川》教學(xué)設計09-07
《送杜少府之任蜀川州》教學(xué)設計11-27
唐詩(shī)《送杜少府之任蜀川》教學(xué)設計11-27
《送杜少府之任蜀川》賞析12-06
送杜少府之任蜀川注釋05-29
唐詩(shī)《送杜少府之任蜀川》11-11
《送杜少府之任蜀川》教案11-27