同一個(gè)名字的教學(xué)設計
一、教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì )人與人之間的友愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的主要內容，體會(huì )做人的道理。
三、教學(xué)準備：
美洲地圖；課文掛圖。
四、教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫(huà)出自己不理解的問(wèn)題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問(wèn)題。
3、教師指導。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國的新澤西州與
波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會(huì )波多黎各移民們的夢(mèng)想，體會(huì )到移民們回鄉探親的.不易。課文中的一些詞語(yǔ)，如，“修士、移民、教區”，學(xué)生可能不理解，教師作適當的講解。
〈二〉、默讀課文，促進(jìn)領(lǐng)悟。
在充分閱讀的基礎，引導學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)悟以下問(wèn)題：
�。ǎ保┢此l的波多黎各移民們是怎樣希望有機會(huì )回家看看的。
�。ǎ玻┊敗拔摇蹦畹轿譅柼卣采拿謺r(shí)，人們?yōu)槭裁礆g呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導學(xué)生認真觀(guān)察幾個(gè)主要人物。說(shuō)一說(shuō)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，想象他們內心的活動(dòng)，在此基礎上讓學(xué)生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁著(zhù)沃爾特，向他道喜祝賀的場(chǎng)面）
�。ǎ常懊繌埣垪l都用不同的筆跡寫(xiě)著(zhù)同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么?（“每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著(zhù)同一個(gè)名字”，這說(shuō)明了漂泊他鄉的波多黎各移民都把回鄉探親的機會(huì )讓給沃爾特，說(shuō)明了大家對沃爾特的愛(ài)戴，同時(shí)間接地反映了沃爾特幾十年來(lái)“熱愛(ài)和他一道工作的人們”，“多年來(lái)給予大家的關(guān)懷和友愛(ài)”，所以人們才不約而同地把“回鄉之旅”的機會(huì )讓給沃爾特。）
討論以小組形式展開(kāi)，再推薦代表在班級交流。
教師引導：移民們都把回鄉探親機會(huì )讓給沃爾特，說(shuō)明大家對他的愛(ài)戴，也說(shuō)明沃爾特幾十年來(lái)熱愛(ài)和他一道工作的人們。
�。ǎ矗┳x了這個(gè)故事，你有什么感想?
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，只要是學(xué)生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。
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