人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第二單元的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1. 學(xué)認“稈 繡”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“翠 稈”等13個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“鮮艷、疾飛、葦稈”等詞語(yǔ)意思。
2. 正確流利朗讀課文。背誦課文喜歡的部分。
3. 了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
4.學(xué)習作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 從“鳥(niǎo)”入手，導入新課
小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，你認識什么鳥(niǎo)？今天給大家帶來(lái)一位朋友（投影片出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習第10課“翠鳥(niǎo)�！保ò鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，引導學(xué)生注意“翠”的寫(xiě)法）
二自讀自悟，了解內容
練習把課文讀正確，流利，同桌互讀。
三檢查預習，生生交流
1小組間輪讀檢查是否認識11個(gè)生字。
2小組比賽讀
3說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現
4小組輪讀課文，評價(jià)
5交流預習思考題：你對翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道？引導學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
預設：
A關(guān)于翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷，引導體會(huì )：翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，為什么不叫別的鳥(niǎo)，而叫翠鳥(niǎo)呢？引導觀(guān)察圖和抓關(guān)鍵詞：橄欖色，淺綠色，等
作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?按什么順序來(lái)介紹的? 有感情地朗讀這段話(huà)。(個(gè)人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)
出示一張畫(huà)有翠鳥(niǎo)的圖片,請同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。
說(shuō)話(huà)訓練:看圖片進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么?
B關(guān)于翠鳥(niǎo)的飛行速度快。學(xué)生匯報時(shí)，可對比出示以下兩組句子，體會(huì )快的程度，多讀幾遍，體會(huì )有什么不同？
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面上疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣地飛過(guò)去。
C關(guān)于翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)高手。
引導學(xué)生留意翠鳥(niǎo)抓魚(yú)動(dòng)作的詞。
讀讀自己喜歡的句子，并且畫(huà)下來(lái)。
四書(shū)寫(xiě)生字
1自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現
2重點(diǎn)指導學(xué)生提出的難寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、復習。
出示填空：
它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像，繡滿(mǎn)了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。它小巧玲瓏，一雙的眼睛下面,長(cháng)著(zhù)一張的嘴。
二、練習有感情的朗讀，問(wèn)：從哪里看出作者非常喜歡翠鳥(niǎo)？為什么？
1默讀，快速找出理由。
2找出矛盾處，引發(fā)討論“我們真想捉鳥(niǎo)，是因為喜歡，可是后來(lái)我們的臉有些紅呢“？進(jìn)行環(huán)保教育。
三、積累好詞好句
把喜歡的詞語(yǔ)句子讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
四小練筆。寫(xiě)你喜歡的一種鳥(niǎo)的外形或者活動(dòng)。
6燕子專(zhuān)列
教學(xué)目標：
1、認識“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物之間的美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風(fēng)險愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
第一課時(shí)
一、深情導入，激發(fā)讀書(shū)興趣
師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì )給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì )發(fā)生多少事，可能還會(huì )遇到很多危險！今天，我們就來(lái)讀一讀這篇課文，它一定會(huì )讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：6 燕子專(zhuān)列
二、自讀自語(yǔ)，理解課文
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會(huì )到什么：
三、匯報交流預習效果
1、指名分段讀課文，評價(jià)。
2、小組認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長(cháng)途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車(chē)廂、致謝
3、交流思考的問(wèn)題。
�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列）B人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行）。
�、诟鶕约旱捏w會(huì )，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于（學(xué)生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）
四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?
2、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。
引導學(xué)生從兩方面體會(huì )人對燕子的愛(ài)。
政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）
人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
2、重點(diǎn)指導讀好第3、4段。
�。�1）你覺(jué)得該怎么讀？
�。�2）生練習后指名讀。
�。�3）評議，再讀。
3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。
小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子？她怎么做的？會(huì )說(shuō)什么？
A 自己練習講一講。
B 指名說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)話(huà)舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著(zhù)，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸，媽媽?zhuān)矣终业絻芍�！”她興奮地喊著(zhù)，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結，指導有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕��！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會(huì )這人與動(dòng)物之間美好的感情。
五學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字認讀，組詞。
2、自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。
引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現生字結構上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載”的筆順。
4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖，創(chuàng )設情境，進(jìn)行小練筆。
1、師:燕子專(zhuān)列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話(huà)或寫(xiě)信，把自己心里話(huà)告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說(shuō)什么呢。
2、學(xué)生自主說(shuō)。
3、指名說(shuō)，評價(jià)。
5、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）
2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。
3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！
五、積累好詞好句
把喜歡的詞語(yǔ)句子讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
7一個(gè)小村莊的故事
教學(xué)目標：
1．會(huì )認“郁 澈“等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)”森 郁“等13生字；掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì )含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著(zhù)的道理。
3培養學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小村莊變遷的原因，體會(huì )課文中蘊含的道理。
教學(xué)準備：
課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護的重要意義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1 播放背景音樂(lè )和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們在快樂(lè )地玩耍，人們在快樂(lè )地耕種和收割）請大家看看，它給你留下怎樣的印象？
2 師：在這樣一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美麗的小村莊，人們過(guò)著(zhù)幸福的生活，會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)課題
二、學(xué)生初步感知課文
1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準字音，讀順句子。
2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？
3．
三匯報交流
1分段讀文，評價(jià)
2同桌互相當小老師檢查生字詞
3學(xué)生講述課文主要內容，同時(shí)播放多媒體課件。
2再讀課文，感悟。
小組交流：讀了這個(gè)故事，你想到了什么？每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
學(xué)生匯報小組交流情況，
第二課時(shí)
一復習導入
檢查學(xué)生對本課生字的掌握
二探究學(xué)習
1讀課文，畫(huà)出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現實(shí)體會(huì )，
2匯報：多媒體出示學(xué)生找到的句子：
1“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”
裸露的土地指什么？
2“大量的樹(shù)木隨著(zhù)屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
引導：指的是大量樹(shù)木被劈柴后燒掉了。
3“河坡上家家戶(hù)戶(hù)靠著(zhù)鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯�！�
引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹(shù)木，靠自然的給予過(guò)著(zhù)安逸的生活。
4“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�
引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰
3悟情感，明主旨。
�。�1）看到樹(shù)木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過(guò)）把你們的心情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。�2）學(xué)生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。
�。�3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對村子里的人說(shuō)些什么？
學(xué)生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來(lái)
三回顧全文，課外延伸
1．聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中我們人類(lèi)還有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說(shuō)明
2．那在生活中我們該如何珍惜，保護環(huán)境？
�。�1）不亂丟垃圾
�。�2）愛(ài)護花草樹(shù)木
�。�3）保護益蟲(chóng)益鳥(niǎo)
�。�4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭
�。�5）宣傳環(huán)保知識
3．以四人小組為單位，設身處地想想，如果你是地球，你有什么話(huà)想對地球上的人類(lèi)說(shuō)說(shuō)？
�。�1）小組展開(kāi)討論，綜合小組的意見(jiàn)，寫(xiě)出一句忠告的話(huà)語(yǔ)。
�。�2）小組匯報自己的話(huà)。
�。�3）教師進(jìn)行適當的評價(jià)。
四總結全文。
通過(guò)本課的學(xué)習，我們能從中得到一個(gè)信息，人類(lèi)的生活離不開(kāi)大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會(huì )受到大自然的懲罰的。
五課后拓展
以“保護綠色家園”為主題，出一次墻報
8路旁的橡樹(shù)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，體會(huì )路人高尚的心。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語(yǔ)句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：（1、）把語(yǔ)句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對高大、
挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的'橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺(jué)保護橡樹(shù)的心理有所感悟，意識到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要
從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì )他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們在保護橡樹(shù)上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、
有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì )保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向學(xué)生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
語(yǔ)文園地二
教學(xué)目標：
1、培養口語(yǔ)交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現比喻句的特點(diǎn)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì )認7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)準備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
教學(xué)安排:四課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際課
一、導入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
1、根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ�，增強環(huán)保意識，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習作課
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過(guò)調查，我們不僅了解了家鄉的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習中，沒(méi)準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、根據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導。
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
第四課時(shí)
我的發(fā)現日積月累展示臺
一、我的發(fā)現
1、出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認
�。�1）自己讀一讀，認一認。
�。�2）指名讀，注意字音是否正確。
�。�3）小組比賽，看誰(shuí)生字認得準，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認識的
�。�4）組詞大列車(chē)
2、讀讀背背
�。�1）自己練習讀詩(shī)句。
�。�2）指名讀
�。�3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現了什么？
�。ㄔ�(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦詩(shī)句。引導背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對了特點(diǎn)
�。�6）抄寫(xiě)詩(shī)句。
三、展示臺
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
�。�1）在小組內展示
�。�2）在全班展示
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