有關(guān)第四冊《珍妮的帽子》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì )讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會(huì )老師同學(xué)對珍妮的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛(ài)的之情。
課前準備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價(jià)標志等。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
激趣引入：
1、師：同學(xué)們，你們看畫(huà)面上的小同學(xué)怎么都戴著(zhù)帽子呢？想不想知道發(fā)生了什么事？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)39頁(yè)。板書(shū)課題：珍妮的帽子。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的
興趣，調動(dòng)求知情感，為更好地學(xué)習課文，體會(huì )情感打下基礎。讀文識字：
1、從文章題目引導學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著(zhù)疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內互相解決。
3、生生字識記情況。全會(huì )的被評為“識字大王”。
4、小組長(cháng)檢查生字，評出本組的“識字大王”。
5、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養學(xué)生的合作意識。
教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)有機結合，體現了評價(jià)的多元化，又調動(dòng)了學(xué)生識字的主動(dòng)性。
理解課文：教師感情范讀。學(xué)生聽(tīng)后，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。教師順著(zhù)學(xué)生的疑問(wèn)分析課文（讓學(xué)生在讀中悟）解以下問(wèn)題：
1、故事的線(xiàn)索是什么？為什么以珍妮的帽子做線(xiàn)索？
2、你從課文的那些地方感受到了老師和同學(xué)對珍妮的關(guān)愛(ài)？（段、句、詞）
3、珍妮的.感受是怎樣的？
4 .如果你是珍妮你會(huì )對老師和同學(xué)說(shuō)些什么？學(xué)生暢所欲言。
5、帶著(zhù)感情再讀課文。
從文章題目上，引導學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生放在了學(xué)習的主體，采用合作互助的形式自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生們感受學(xué)習的成功與喜悅。
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