二年級《從現在開(kāi)始》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
師：小朋友們，在美麗的大森林里住著(zhù)一大群可愛(ài)的動(dòng)物。一天，獅子大王將動(dòng)物召集在一起，想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢?
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王的圖片。
師：這樣換來(lái)?yè)Q去，現在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習21課──《從現在開(kāi)始》。
板書(shū)課題。
“始”加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1、提出聽(tīng)的要求：
課文講從現在開(kāi)始怎樣呢?仔細聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事?聽(tīng)后你有什么感受?你在聽(tīng)的過(guò)程中能認識幾個(gè)字?自己不認識的字記下來(lái)。
2、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)。
3、指名學(xué)生交流：
師：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導自學(xué)
1、自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習情況。
四、檢查自學(xué)
1、出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1、我會(huì )認：
小黑板出示生字：
�、� 出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
�、� 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類(lèi)，提高識字能力。
�、� 讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認識。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
2、我會(huì )寫(xiě)：
�、� 指名讀課文后田字格中要寫(xiě)的字，正音。
�、� 寫(xiě)字指導。找出你認為最難寫(xiě)的字，教師指導書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認為最容易寫(xiě)錯的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(最后一筆是豎彎勾)”等。
�、� 重點(diǎn)指導：
“之”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(cháng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結構的字，兩部分要緊湊。
�、� 學(xué)生練習寫(xiě)字，同桌評議，在自己認為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉。
六、拓展學(xué)習
結合自己實(shí)際，用“從現在開(kāi)始”說(shuō)一句話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習回顧
1、復習生字：
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字，師指導讀音。
師：現在老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎?
齊讀。
2、復習課文：
師：大家把生字讀得真準確，誰(shuí)能流利地讀一讀課文?
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習課文
1、第1自然段：
師：《從現在開(kāi)始》，這篇課文寫(xiě)得很有趣，現在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活了，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊?
師：那我們現在就來(lái)讀一讀。注意獅子大王應該怎么讀。
指生讀獅子的話(huà)。師評價(jià)。
2、第2自然段：
�、� 指名讀：
師：誰(shuí)接著(zhù)往下讀。請其他小朋友仔細地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)評一評他讀得怎么樣?
生評價(jià)。
師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書(shū)：神氣極了，指導學(xué)生讀。
�、� 指導語(yǔ)氣：
師：咱們去看看貓頭鷹當了大王是怎么樣的。
觀(guān)察文中插圖：貓頭鷹當大王的.情景。
師：你們仔細觀(guān)察一下這只貓頭鷹它神氣嗎?神氣在哪?找找。生答。
師：誰(shuí)能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：請小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號?(感嘆號)
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
生讀。
師范讀。生齊讀。
�、� 演一演：
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現在在座的都是林中的小動(dòng)物，現在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們愿意不愿意啊。
同桌互說(shuō)。
師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么?
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導。
3、第3自然段：
師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了?
生：袋鼠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。請其他學(xué)生評價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。
師：請同學(xué)們觀(guān)察文中袋鼠當大王的插圖，看完之后，你想說(shuō)什么?
生答。
師：一起把袋鼠的話(huà)讀一讀。
生讀。
4、第4自然段：
師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當上萬(wàn)獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽�，又為什么激�?dòng)得歡呼起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹(shù)上所以擔心。歡呼是因為它尊重它們的生活習慣和生活方式。
師：這段話(huà)老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結：
師：獅子大王要宣布竟賽結果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我還想請一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當上萬(wàn)獸之王了，誰(shuí)來(lái)對小猴子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。生答。
師：有沒(méi)有同學(xué)想對袋鼠和貓頭鷹說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。學(xué)生回答。
教師板書(shū)：尊重他人。
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習
1、續編故事：
猴子當了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的?
2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好?如果你當了小干部，你將怎樣做?
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