一年級上冊數學(xué)認識物體和圖形的教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1、知道幾個(gè)相同的長(cháng)方體(正方體)可以拼成長(cháng)方體(正方體)。
2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì )用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
教學(xué)重點(diǎn):
知道幾個(gè)相同的長(cháng)方體(正方體)可以拼成長(cháng)方體(正方體)
教學(xué)難點(diǎn):
初步建立空間關(guān)系。
教具準備:
投影 實(shí)物
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導入,復習舊知:
1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢?邱老師今天給大家帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ),大家想不想猜呢?
同學(xué)們,在上節課的學(xué)習中我們認識了幾位圖形朋友,還記得它們是誰(shuí)嗎?(教師出示幾個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等)指名說(shuō)一說(shuō)。
2、今天老師又把它們請來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么?(學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字)。
3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì )是什么樣子?今天我們繼續來(lái)認識它們,了解它們。
板書(shū)課題:搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形:
1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。
。1)師:先請組長(cháng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體,小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂(lè )園的規定喔!要愛(ài)護圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正。
。2)師:邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好,最先坐好呢?
。3)找一名同學(xué)上來(lái)展示
小結:不管是橫著(zhù)拼還是豎著(zhù)拼,用其所長(cháng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(cháng)方體。
2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。
。1)師:再請組長(cháng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體,小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的.三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂(lè )園的規定喔!要愛(ài)護圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正。
。2)師:誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看,說(shuō)一說(shuō)你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形?
師:還可以怎么樣拼呢?誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎?
師:剛才我們知道,兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面,你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體,拼一拼,試一試,看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。
。3)學(xué)生活動(dòng):拼完了同桌相互檢查,看看拼的是不是正方體。
。4)學(xué)生到前面展示作品。師:這樣拼可以嗎?你拿的也是這樣的圖形拼嗎?
。5)小結:看來(lái),幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢?
三、圖形知識大挑戰
師:不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識大挑戰了,你敢挑戰嗎?每個(gè)圖形后面都有一道題,你想挑戰哪一個(gè)?
1、填一填:學(xué)生獨立完成后,指導名說(shuō)一說(shuō)。
2、辨一辨:用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀
3、數一數:獨立完成,交流反饋
4、試一試:剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形,下面請組長(cháng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(cháng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢?(學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。)
師:這樣可以拼嗎?你也來(lái)試一試。
小結:兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方體也能拼成一個(gè)長(cháng)方體橫著(zhù)或者豎著(zhù)拼都可以。
師:拼正方體也好,拼長(cháng)方體也好,為什么你們都不選圓柱?(指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。)
四、玩積木,看誰(shuí)搭得又穩又高
師:小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè )園超過(guò)好玩的積木天地了,圖形朋友邀請我們搭積木了,我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木,先請大家都不要動(dòng)身體坐直,看清楚游戲規則再開(kāi)始好嗎?今天我們進(jìn)行搭積木游戲,名字叫《看誰(shuí)搭得又穩又高》。
身體坐直告訴老師你準備好了沒(méi)有?
。1)明確任務(wù):出示游戲規則:所有的積木都要用上。
師:大家都知道游戲規則了嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō),你知道了什么?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師及時(shí)評價(jià)。)
。2)討論方法
師:在搭之前,小組里的同學(xué)先商量一下,怎么樣搭可以又高又穩?教師參與學(xué)生討論,適時(shí)指導。
師:如果你們商量好了,就動(dòng)手搭一搭,小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng),及時(shí)指導:搭得既要又高又穩,球放哎哪里能放穩?
引導發(fā)現:長(cháng)方體豎起來(lái)可以搭得高,球放在最上面可以放得穩。
。3)比較評價(jià)。
師:小組里比一比誰(shuí)搭得高?各小組都選出一名搭得高的,再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高?
預設:學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。
師:那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢?
預設學(xué)生:
1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。
2、用繩子來(lái)量一量。
……
學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師追問(wèn):都是用這些積木,為什么他的搭的就高一些呢?讓學(xué)生再次通過(guò)觀(guān)察比較,發(fā)現搭得又高又穩的最佳方法。
。4)、播放圖形電影世界。
師:剛才我們參觀(guān)了圖形電影,看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形,我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢?看誰(shuí)搭得最有創(chuàng )意?
五、全課總結
今天大家玩得開(kāi)心嗎?你們這次去圖形樂(lè )園學(xué)到了些什么呢?
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