人教版四年級語(yǔ)文上冊《搭石》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
�、� 學(xué)習課文2—5自然段，理解“理所當然”“協(xié)調有序”等詞意。
�、舱_、 流利、 有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。
�、掣惺茑l親們鄉親相愛(ài)、友好互助、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、 熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生反復朗讀課文第2—5自然段，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開(kāi)交流和討論。
教學(xué)過(guò)程：
�、鍙土暸f知
師:同學(xué)們，上節課我們初讀了《搭石》，學(xué)習了課文中的生字新詞，現在老師要看看同學(xué)們學(xué)課文的效果了。（課件出示新詞）
師：這里有好些詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)向大家展示一下他的掌握情況。
a 指名讀，隨機糾正。
b 讓我們一起把這些詞語(yǔ)鞏固起來(lái)，學(xué)生齊讀新詞。
�、妗疤ぁ敝�
�、� 師：這節課讓我們再一次走進(jìn)作者的家鄉，睜大眼睛去發(fā)現美，感受美。請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文2_—4自然段。大家邊讀邊想象，你見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�、� 師：家鄉美，家鄉的人們美，你們讀得也很美！來(lái)，四人小組一起說(shuō)說(shuō)發(fā)現的美吧！
�、� 師：美麗的事物要和大家一起來(lái)分享，誰(shuí)來(lái)告訴大家你發(fā)現的美？
�、纭疤ぁ敝形�
�、眮�(lái)回“踏”搭石——美
當學(xué)生讀“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去�！睍r(shí)，（課件出示段落）
�、� 師：老人為什么要在合適的石頭上踏上幾個(gè)來(lái)回？（學(xué)生交流）
�、� 師：從這段話(huà)中你體會(huì )到了什么美？（學(xué)生回答）
�、� 師：是呀，老人的這份美德，老師也想和大家一起分享。（師生齊讀段落）
�、� （課件出示）想象：老人踩到不穩的`搭石，心里會(huì )怎樣想，表情動(dòng)作又會(huì )怎樣？在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì )怎樣想怎樣做？滿(mǎn)意離去時(shí)，會(huì )是怎樣的心理，動(dòng)作，表情呢？（學(xué)生交流）
師：嗯，你們看到了這樣一位負責任善良的老人，老人的心靈美也看到了，真的不簡(jiǎn)單，有沒(méi)有同學(xué)能通過(guò)朗讀把老人的形象再現出來(lái)？
�。▊�(gè)別學(xué)生讀，齊讀）
�、惨恍腥恕疤ぁ贝钍�
師：據作者介紹，一年三百六十五天，鄉親們又二百多天在踏搭石。每當上工、下工，就會(huì )有一行人來(lái)踏搭石。一行人踏搭石，傳入我們耳中的是怎樣的聲音？（出示句子并板書(shū)“踏踏的聲音”）個(gè)別學(xué)生讀，感情齊讀。
師：聽(tīng)著(zhù)這踏踏的聲音，你覺(jué)得這一行人又是怎樣踏過(guò)搭石的呢？
�。ㄝp快的、協(xié)調有序的）
師：“協(xié)調有序”是什么意思呢？
師：那么這一行人為什么要“協(xié)調有序”地踏過(guò)？（學(xué)生交流）
師：是呀，一行人走搭石，更得想著(zhù)別人哪！怪不得有句俗語(yǔ)叫“緊走搭石慢過(guò)橋”。
師：這踏踏的聲音像輕快的音樂(lè )，它是那么吸引人，似乎把我們也帶到了小溪邊。在小溪邊，我們看到了（學(xué)生讀）
清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
師：“給人畫(huà)一般的美感”？是什么樣的畫(huà)面？畫(huà)里都有什么？請同學(xué)們想象畫(huà)面，
用自己的語(yǔ)言描述，也可在紙上寫(xiě)寫(xiě)。
師：同學(xué)們覺(jué)得這一節應該怎么讀呢？
男生讀，齊讀。
師：鄉親們協(xié)調有序地過(guò)搭石的畫(huà)面，實(shí)在構成了家鄉的一道亮麗風(fēng)景，給人帶來(lái)美的享受。
�、潮忱先恕疤ぁ贝钍�
�、賻煟耗氵�發(fā)現了什么美？
當學(xué)生讀“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事。 （課件出示段落）
�、趲煟耗贻p人是怎樣背老人踏過(guò)搭石的？（背著(zhù)老人時(shí)，是充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的踏過(guò)，小心翼翼地踏過(guò)，快樂(lè )地踏過(guò)。背老人時(shí)他還覺(jué)得那么理所當然。）
�、蹘煟合胍幌�，年輕人和老人認識嗎？（不一定）
�、軒煟耗抢蠋煵焕斫饬�，不認識的人叫我背，怎么還“理所當然”呢？（因為山里人具有一種服務(wù)老人、尊重老人、孝敬老人的美德。）
師：原來(lái)你們發(fā)現了尊老愛(ài)老美，讓我們再一次把鄉親們這種尊老愛(ài)老的感情讀出來(lái)。
(學(xué)生感情朗讀)
�、琛疤ぁ敝A
�、闭n文回顧
師：其實(shí)，回顧全文這樣的風(fēng)景還是挺多的。聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，我們的腦海中仿佛又出現了那一幕幕：
當天氣轉涼了，勤勞的人們會(huì )早早兒地將搭石擺放好;
當搭石不平穩了，急著(zhù)趕路的人們會(huì )連忙把它更換好；
當兩人同時(shí)過(guò)溪了，人們會(huì )彼此謙讓?zhuān)�會(huì )親切地聊上幾句；
當老人來(lái)走搭石了，人們會(huì )理所當然把他背過(guò)去。
師：山里的人們有著(zhù)美好的情感，就像那搭石一樣，和山村的美景融合在一起，看起來(lái)是那么的和諧，那么的美。
�、裁利惖漠�(huà)面 美好的情感是搭石聯(lián)結成的。齊讀：
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，也聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。
�、橥卣寡由�
�、睅煟菏茄�，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。其實(shí)在我們的學(xué)習生活中，美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現美的眼睛。
�、舱埻瑢W(xué)們回憶一下，課后老師留一個(gè)小練筆
�。ㄕn件出示）妙筆生花：作者從不起眼的事中發(fā)現了美，對我很有啟發(fā)。我也想寫(xiě)一寫(xiě)平凡事物中的“美”。
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